創(chuàng)建情感課堂，引領(lǐng)品讀文本

吳益樹

【摘要】新課程改革以后，教師樹立了全新的教學(xué)理念以及多種教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建情感課堂能夠有效的提升教學(xué)效果。其是借助對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育來(lái)開展教學(xué)，進(jìn)而完成高效課堂的搭建，并細(xì)致詮釋文本。

【關(guān)鍵詞】情感課堂 詮釋文本 初中語(yǔ)文 背影

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0064-01

學(xué)生借助學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在文章中和作者達(dá)到情感上的共鳴，進(jìn)而提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程被稱之為情感教學(xué)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，亦是教學(xué)難點(diǎn)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，采取適宜的方法來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。文章透過(guò)實(shí)際調(diào)查，以《背影》為例，從以下幾個(gè)方面詳盡論述相關(guān)策略。

一、教師以身作則，講課過(guò)程中應(yīng)用適宜的方法呈現(xiàn)相應(yīng)的情感

在教學(xué)過(guò)程中，情感課堂的建設(shè)依賴于教師。所以，教師在開展情感教學(xué)時(shí)，必須先從自身出發(fā)。只有教師自己先投入感情，才能夠帶動(dòng)整個(gè)課堂的情感氛圍，這就是我們平常說(shuō)的“言傳身教”。舊有的教育觀念以及方法都不再滿足于新時(shí)期的教學(xué)。教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，還需要讓他們和文章的作者有情感的共鳴。借助教師的引導(dǎo)以及師生之間的互動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師必須認(rèn)識(shí)到：自己不只是簡(jiǎn)單執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還必須在教學(xué)中投入自己的情感，積極參與到教學(xué)課堂中。只有教師通過(guò)自己的方式把文章中的情感表達(dá)出來(lái)，才能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到其中的情感，進(jìn)而在情感的支配下開展相關(guān)學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，要投入情感，但是又不能“太過(guò)”，注意科學(xué)調(diào)控。此外，教師還需不斷提升自己，強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流。師生關(guān)系融洽能夠提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。教師職業(yè)素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)情感的契合點(diǎn)，就能夠快速搭建情感課堂。進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，深入了解作者想要表達(dá)的情感。

二、在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)相應(yīng)的情感教育，把兩者相互融合在一起

在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要將情感滲透到日常教學(xué)過(guò)程中，并和教學(xué)內(nèi)容相互整合。教師開展教學(xué)的過(guò)程中必須融情于文，同時(shí)注意強(qiáng)化教材本身的合理應(yīng)用。大綱編制的教學(xué)內(nèi)容都是專業(yè)人士認(rèn)真研討之后確定下來(lái)的，選定的文章都是具有一定教育意義的。透過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不單單可以交給他們相關(guān)理論知識(shí)，還可以讓他們感染到文章想要表達(dá)的情感。語(yǔ)文教材中的作品都是不同時(shí)期不同情感的表達(dá)，并且很多都是作者在現(xiàn)實(shí)生活中難以表達(dá)的。比方，《背影》就是作者借助特有的樸實(shí)文字的描述，來(lái)展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不好意思直接表達(dá)父愛(ài)的一種表現(xiàn)。所以，教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，必須充分把控好其中蘊(yùn)含的情感，融情于文。

我們以人教版初中語(yǔ)文《背影》為例進(jìn)行說(shuō)明。這個(gè)作品里面就透漏著豐富的情感，通過(guò)閱讀文章我們可以知道，作者是描寫父愛(ài)的。作品中有一段話是描寫父親爬月臺(tái)的情景，“胖胖的身軀”；“蹣跚”；“慢慢探身”等，借助艱難動(dòng)作的刻畫來(lái)講述父愛(ài)的偉大。這些艱難的動(dòng)作背后竟然只是為了給兒子買橘子，這種無(wú)言的表達(dá)，更能闡述作者內(nèi)心的情感變化。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真品讀這些語(yǔ)句，把這些語(yǔ)句在腦海里轉(zhuǎn)變成具體的形象。此外，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，和學(xué)生們分享自己對(duì)該作品的觀點(diǎn)，并且和同學(xué)們進(jìn)行討論。讓他們借助學(xué)習(xí)《背影》，從體會(huì)父愛(ài)的偉大，進(jìn)而更好的感恩自己父母的付出。

三、應(yīng)用適宜的教學(xué)方法來(lái)開展情感教育

在開展教學(xué)的過(guò)程中，教育者要充分尊重學(xué)生的主體性。教師只有借助科學(xué)的方法把文章作者想要抒發(fā)的感情“傳達(dá)”到學(xué)生的內(nèi)心深處，才可以實(shí)現(xiàn)情感課堂的建設(shè)。

開展教學(xué)前，應(yīng)用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引入。情和景是不能分離的，所以教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)把情和景展現(xiàn)出來(lái)。以此來(lái)搭建適宜的教學(xué)情境。讓他們?cè)谔囟ǖ那榫辰虒W(xué)中，感知作者的內(nèi)心情感，進(jìn)而提升學(xué)生的情感。導(dǎo)語(yǔ)是搭建教學(xué)情境的關(guān)鍵，所以，教師在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)工作上要做細(xì)做足。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，必須設(shè)計(jì)一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軌道上來(lái)。例如，在《背影》的課堂教學(xué)上，授課者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)們講述一件生活中父親關(guān)心你的事（兩三位同學(xué)發(fā)言，教師把握時(shí)間）。2.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！背鲎阅钠恼?？作者是誰(shuí)？當(dāng)學(xué)生們異口同聲地答出答案時(shí)，教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)，朱自清也有個(gè)父親，他今天將帶我們進(jìn)入《背影》這一閃耀著淚光的故事當(dāng)中去，和我們一起感受人世間最真摯的親情、最淳樸的父愛(ài)。學(xué)生通過(guò)自己父子感受，更想知道作者的父子情深，于是對(duì)文章產(chǎn)生濃厚興趣，從而能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入這篇文章的閱讀與學(xué)習(xí)。

通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。情感借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言的表達(dá)中透漏著情感。教師在開展情感課堂的建設(shè)過(guò)程中，要將情感滲透到文章和語(yǔ)言中。教學(xué)的語(yǔ)言是非常形象的，內(nèi)含有豐富的情感。作者借助生動(dòng)的語(yǔ)言描寫來(lái)表達(dá)自己的情感，教師在教學(xué)時(shí)也要合理應(yīng)用語(yǔ)言。語(yǔ)言不僅是“說(shuō)的話”，還包括“做的動(dòng)作”，“神情”等，教師應(yīng)該充分對(duì)這些語(yǔ)言加以運(yùn)用，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情感教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是語(yǔ)言的應(yīng)用，感染力強(qiáng)的語(yǔ)言，往往可以直抵學(xué)生的心靈深處。同時(shí)，對(duì)搭建和文本相適宜的教學(xué)情境很有幫助，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

情感課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本，深層次認(rèn)識(shí)到文章中作者想要表達(dá)的情感，更好的詮釋文本。需要注意的是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合他們的具體情況，采取適宜的方法來(lái)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

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