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    國學(xué)浸潤,品學(xué)雙長

    2018-06-01 11:35:20何顧梅
    課程教育研究 2018年19期
    關(guān)鍵詞:國學(xué)

    何顧梅

    【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)提出了“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高文化品位。”目標(biāo)要求,在小學(xué)語文教學(xué)中,有效地滲透國學(xué)文化教育,可以加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與熱愛,提升人文素養(yǎng),具有深遠的意義。

    【關(guān)鍵詞】國學(xué) 養(yǎng)習(xí)慣 養(yǎng)情趣 養(yǎng)才能 養(yǎng)品行

    【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)19-0051-01

    國學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,是我們的祖先留下來的珍寶?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)提出“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高文化品位?!?在小學(xué)語文教學(xué)活動中,有效滲透國學(xué)經(jīng)典教育,可以加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與熱愛,提升人文素養(yǎng);可以在落實社會主義核心價值觀的教育上產(chǎn)生深遠的意義。

    多年來,筆者致力于國學(xué)教育的探討,在語文學(xué)科的滲透途徑上取得顯著的效果。

    一、課前誦讀養(yǎng)習(xí)慣

    所謂“養(yǎng)習(xí)慣”指的是在教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成就美好人生。課前誦讀是有效途徑之一。因為誦讀可以幫助學(xué)生提高閱讀理解品味的能力,提升人文素養(yǎng),規(guī)范行為表現(xiàn)。

    我們利用課前3分鐘進行集體誦讀,讓學(xué)生快速集中精神準(zhǔn)備上課,不斷反復(fù)誦讀,陶冶孩子的品德和情操,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀的內(nèi)容除了課標(biāo)推薦的詩歌,還有經(jīng)典名句。例如《弟子規(guī)》的“方讀此,勿慕彼。此未終,彼勿起?!薄?心有疑,隨札記。就人問,求確義?!庇秩纭墩撜Z》的“溫故而知新,可以為師矣?!薄爸疄橹恢獮椴恢?,是知也?!钡龋瑢W(xué)生在誦讀中掌握了正確的讀書方法,讀書變得認真,邊讀邊想,有始有終;端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,變得自覺、專注與謙虛。

    二、詩文導(dǎo)入養(yǎng)情趣

    唐詩宋詞元曲,語言精煉,意境唯美而深遠。所謂“養(yǎng)情趣”指的就是在教學(xué)活動中,利用詩詞歌賦的意境情調(diào),培養(yǎng)熱愛國學(xué)的情操,并在經(jīng)典情調(diào)中提高學(xué)習(xí)興趣與效率。例如教《慈母情深》,導(dǎo)入時老師深情誦讀《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”把學(xué)生帶進母親偉大無私的情感世界,激發(fā)無限的眷戀與感激,為下面的體會做好鋪墊。又如教《草原》,導(dǎo)入時老師輕快誦讀《刺勒歌》“……天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”優(yōu)美的詩歌配上草原風(fēng)光,把學(xué)生帶進遼闊美麗的草原,產(chǎn)生無限的遐想。

    利用經(jīng)典詩文進行課前導(dǎo)入,詩情畫意引人入勝,語言精辟意境豐富,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為學(xué)生熱愛國學(xué),積累國學(xué)文化起到潛移默化的作用。

    三、平臺展示養(yǎng)才能

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師作為主導(dǎo)開展各種活動。所謂“養(yǎng)才能”就是老師創(chuàng)設(shè)平臺,讓個性不同、興趣特長各異的學(xué)生得以鍛煉展示,培養(yǎng)各種才能。例如進行讀書分享會,讓同學(xué)們圍繞《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等進行讀后感評比;進行經(jīng)典誦讀表演比賽;進行默寫古詩比賽等。我校五年級老師就曾圍繞《論語》編排了小品表演,同學(xué)們在小品中誦讀論語,用論語對話,傳達著前人的求知態(tài)度、修身做人等做人準(zhǔn)則,不但活學(xué)活用得到展示鍛煉,而且傳承了經(jīng)典精神,促進了經(jīng)典文化在校園的推廣應(yīng)用?,F(xiàn)在我們會經(jīng)常在校園、教室聽到“己所不欲,勿施于人?!薄叭诵?,必有我?guī)熝?。”“有朋自遠方來,不亦樂乎?”……

    老師布置作業(yè)時,也不忘叮囑:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>

    這次活動,為學(xué)生個性發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了條件,培養(yǎng)了聽說讀寫、朗誦表演等才能。

    四、課后延伸養(yǎng)品行

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,……”在語文課堂上進行課外拓展,有利于實現(xiàn)各學(xué)科的整合。“養(yǎng)品行”指的就是在課后延伸實踐中,把知識內(nèi)化為自己的技能、品德修養(yǎng),轉(zhuǎn)發(fā)為良好的行為習(xí)慣。

    例如進行踐行《弟子規(guī)》活動記錄:

    又如在《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)活動中,課后延伸搜集詩歌、民謠、童謠,搜集有關(guān)詩歌的知識和故事。學(xué)生在詩海里拾貝,被祖國兩千多年的歷史文化所感動,被李白、杜甫、王維等偉大詩人所折服。李白的“鐵柱磨成針”、 賈島作詩嚴謹?shù)裙适拢瑔⒌辖逃鴮W(xué)生,讓學(xué)生知行合一,學(xué)習(xí)認真,有耐心,作業(yè)依時工整,馬虎了事大大減少。

    實踐證明,國學(xué)經(jīng)典教育對學(xué)生的成長意義深遠,它讓學(xué)生深切感受到傳統(tǒng)文化的博大精深,心中激發(fā)熱愛祖國文化,努力學(xué)習(xí)祖國文化的情懷。

    作為一名小學(xué)語文老師,我一定發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢,不斷探索,以靈活多樣的形式,積極有效地滲透國學(xué)教育,讓孩子們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中,吸取營養(yǎng),心靈變得更加純潔向善,勤奮好學(xué),成為優(yōu)秀人才。讓我們一起弘揚國學(xué)經(jīng)典,為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀接班人而奮斗!

    參考文獻:

    [1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).中華人民共和國教育部制定.北京師范大學(xué)出版社

    [2]陳星星.探討國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方式.青少年日記(教育教學(xué)研究).2017.11.15

    [3]丁耀龍.國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與延伸.課程教育研究.2017.08.25

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