家庭教育之責(zé)任養(yǎng)成

楊晶茹

【摘要】家庭教育是指家庭成員對兒童的影響。而家庭教育作為學(xué)前教育的方面之一，居于重要地位。在當(dāng)下中國的家庭教育中，父母責(zé)任心和兒童責(zé)任心的養(yǎng)成都應(yīng)該引起重視。家庭教育中常見的幾種現(xiàn)象：1.責(zé)任入侵現(xiàn)象；2.忽略尊重感。出現(xiàn)責(zé)任入侵現(xiàn)象的原因有對兒童發(fā)展過程的錯誤認(rèn)識等；出現(xiàn)忽略尊重感現(xiàn)象的原因有兒童被認(rèn)為是成人的附屬品等。家庭教育中常見解決方法是：及早施教，利用日常生活無形熏陶等。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 責(zé)任 責(zé)任心

【中圖分類號】G78 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0027-01

一、何謂家庭教育的責(zé)任

家庭教育是指家庭成員對兒童的影響，其中以父母教育影響為主。家庭教育居于重要地位。這一點夸美紐斯在《大教育論》中已經(jīng)早有提及：“家庭就是學(xué)校，家庭中父母就是教師”。 而家庭環(huán)境因素與行為問題，人格，學(xué)業(yè)高相關(guān)，而且后三者密切關(guān)聯(lián)。[1]研究發(fā)現(xiàn)，BFT能有效降低兒童攻擊性行為。[2]家庭教育具有重要地位和責(zé)任。

對于家庭教育的責(zé)任，“兒童是種子，是嫩芽，是明鏡。 家庭教育中父母責(zé)任不僅僅是為兒童積攢錢財吃飽穿暖，更重要的是用教育去滋補兒童的精神心靈，使兒童成為有理想有道德有能力處理好自己的事務(wù)并且對國家有所貢獻的人?！?/p>

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，教育部將對兒童的發(fā)展分為五個領(lǐng)域：健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)。家庭教育作為學(xué)前教育的重要一方面，應(yīng)根據(jù)兒童的特點，發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展趨勢，在五個領(lǐng)域中擔(dān)負(fù)重要責(zé)任。

二、家庭教育中常見的幾種現(xiàn)象

（一）責(zé)任入侵現(xiàn)象

責(zé)任入侵是指應(yīng)該由兒童有潛力有能力或者有興趣完成的責(zé)任，卻由家庭成員由于某種原因而代替兒童完成，這種普遍的現(xiàn)象稱為責(zé)任入侵。由于家庭成員對兒童發(fā)展?jié)摿Φ腻e誤判斷，由于對兒童的期望值的錯誤安置，由于對兒童施加了自己未了的夢想，由于對兒童幼小體弱的不信任感，使得責(zé)任侵犯現(xiàn)象大頻率出現(xiàn)。

（二）忽略尊重感現(xiàn)象

尊重在心理學(xué)中是指，在價值，尊嚴(yán)，人格等方面要求平等。而兒童顯而易見是弱小者，在家庭中普遍處于被支配地位，被認(rèn)為是家庭成員的附屬品，所有物。另外，家庭中存在性別歧視。研究發(fā)現(xiàn)，家庭階層越高，父母對子女性別偏好越低。[3]兒童時期所有的經(jīng)歷都會給其一生帶來影響，而尊重感包括自尊以及對他人的尊重，尊重感的培養(yǎng)與加強需要家庭成員樹立責(zé)任心對兒童進行精心培養(yǎng)。

三、家庭教育中常見的幾種現(xiàn)象的原因

（一）出現(xiàn)責(zé)任入侵的原因

1.對兒童發(fā)展過程的錯誤認(rèn)識

兒童的發(fā)展過程具有持續(xù)性，漸進性，階段性和差異性。其中持續(xù)性和漸進性表明兒童發(fā)展是需要從量變到質(zhì)變的，階段性表明兒童擁有每個年齡階段自己特有的發(fā)展特點和發(fā)展目標(biāo)，差異性表示每個兒童的發(fā)展速度和發(fā)展方向是有不同的。

2.對兒童的不信任心理

兒童在身體和心理上都被成人認(rèn)為是不成熟的是弱小脆弱的。而兒童對于某件事有自主性的年歲甚至比我們現(xiàn)在能夠認(rèn)識到的年歲還要小。

3.成人將自己未了的理想附加到兒童身上

成人希望兒童按照自己為他們設(shè)計好的人生道路走下去，當(dāng)兒童與自己的理想有所偏離的時候，成人會無意識加以干涉。

（二）出現(xiàn)忽略尊重感現(xiàn)象的原因

1.兒童被認(rèn)為是成人的所有物

這點蒙臺梭利早已察覺，她認(rèn)為在出生的那一刻起，成人在潛意識中就對他充滿了恐懼與煩惱，處于本能，成人想要保護自己的所有物，即使這些東西一文不值。

2.兒童被認(rèn)為是成人

成人將自己的觀念強加于兒童的時候，也就是將兒童看作了成人。但是恰恰相反，兒童期在人的一生中占有獨一無二的地位。我們的家庭教育應(yīng)該是順應(yīng)自然，順應(yīng)兒童生而具有的身心特點來進行教育，為兒童的后繼學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、家庭教育現(xiàn)象的解決辦法

正本慎使，家庭責(zé)任始于胎教時，父母應(yīng)認(rèn)真研讀科學(xué)育兒的相關(guān)書籍，參加育兒講座，與相關(guān)人士進行探討等，為幼兒的到來做好充分的準(zhǔn)備。

父母應(yīng)首先注重對兒童身體的保健，洛克“富有的精神附屬于富有的身體”，在擁有健康身體的前提下才會有兒童將來的發(fā)展。父母應(yīng)該認(rèn)識到兒童發(fā)展過程中身體健康的重要性，不可重技能而忽略身體健康。健康在現(xiàn)今包括，身心狀態(tài)，動作發(fā)展和生活習(xí)慣以及生活能力。

另外促進兒童正常體態(tài)的形成：保證兒童健康的飲食條件，合理睡眠時間和鍛煉方法；提供高度合適的桌椅床鋪：在家庭中給予兒童一個溫暖的人際環(huán)境，促進兒童形成安全，有研究表明家庭親密度直接影響子女心理和問題行為；[4]幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助兒童提高生活自理能力等：提高意識，減少性別歧視，德行培養(yǎng)，父母要以身作則，對兒童進行無形熏陶。

參考文獻：

[1]范方，桑標(biāo).親子教育缺失與“留守兒童”人格、學(xué)績及行為問題[J].心理科學(xué)，2005（04）

[2]張?zhí)?，傅?家庭行為療法對兒童攻擊行為的干預(yù)研究[J/OL].中國臨床心理學(xué)雜志，2018（01）

[3]欒博.家庭背景、性別偏好與教育獲得[J/OL].中共福建省委黨校學(xué)報，2017（12）

[4]徐云，張宇慧.家庭親密度和適應(yīng)性、子女教育心理控制源與自閉癥兒童問題行為的關(guān)系[J/OL].中國臨床心理學(xué)雜志，2018（01）