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    農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力提升初探

    2018-06-01 08:49:52郭文衛(wèi)曉燕
    讀與寫·上旬刊 2018年5期
    關(guān)鍵詞:古鎮(zhèn)水果口語

    郭文 衛(wèi)曉燕

    中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2018)13-0245-01

    農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)條件等方面和城市學(xué)校還存在一定的差距,就讀的學(xué)生與社會的接觸相對較少,隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,農(nóng)村富裕勞動力相對較多,不少孩子的父母選擇外出務(wù)工,孩子則由爺爺奶奶或其他親人看護(hù),但是祖孫之間畢竟還有一些代溝,這就導(dǎo)致他們交流很少,長時(shí)間影響了孩子的語言發(fā)展,也影響了他們的社會交際能力。

    隨著社會的發(fā)展,人與人之間的交往增多,口頭表達(dá)能力越來越重要,課堂上學(xué)生回答老師的提問以及自己對某一個(gè)話題的看法,都需要準(zhǔn)確流利的口頭表達(dá),課下,同學(xué)之間交流問題,聊天,這些都需要能表達(dá)自己心聲的語言,走上社會,口語交際能力更是不可缺少。受環(huán)境的影響,大部分學(xué)生講話不注意對象和場合,并且不夠文明,缺少禮貌,同時(shí),中學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),往往不能做到清楚、連貫、簡潔,說話缺少感染力和說服力。所以,我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)和提升。

    就目前中學(xué)生的口語交際能力情況來看,主要問題有以下三個(gè):

    第一,不會表達(dá)心中所想。有的學(xué)生在課堂上回答問題的時(shí)候經(jīng)常會出現(xiàn)說話吞吞吐吐、聲音很低、表達(dá)不清的現(xiàn)象。這其中有不少學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較差,在思考問題、組織答案能力方面欠缺,所以在課堂上他們一般不主動回答問題,即使被老師點(diǎn)名回答問題,站起來也是很難回答正確,長時(shí)間對他們的語言發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響,甚至?xí)ζ湫愿癞a(chǎn)生影響,比如性格內(nèi)向;還有一部分學(xué)生是希望回答問題,但是在回答的時(shí)候,不能很好的組織語言來準(zhǔn)備表達(dá)心中的想法,這部分的學(xué)生在邏輯方面還存在一定的欠缺和不足。

    第二,不敢說出心中所想。有的學(xué)生擔(dān)心自己的成績差,回答錯誤會被老師和同學(xué)笑話,所以上課的時(shí)候總是低下頭,回答問題的時(shí)候內(nèi)心緊張,不知道說什么,往往出現(xiàn)冷場;有的學(xué)生則是因?yàn)樾愿駜?nèi)心不愿意和他人做過多的交流,不愿在公眾場合展示自己。

    第三,不善表達(dá)心中所想。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生相對城市的學(xué)生在視野等方面還存在一定地差距,有的時(shí)候自己很愿意參與到課堂的師生交流當(dāng)中,但是每次站起來說話的時(shí)候,總是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,比如說表達(dá)意思不夠完整連貫等。

    這些問題看似很小,但是對學(xué)生的口語能力發(fā)展卻會產(chǎn)生很大的影響。如何才能提高農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力呢?課題組根據(jù)我校的實(shí)際情況以及我校所處的運(yùn)漕古鎮(zhèn)正在開發(fā)這樣的現(xiàn)狀,提出了"一個(gè)目的,兩個(gè)抓手"的想法,一個(gè)目的是指提高我校學(xué)生的口語交際能力;兩個(gè)抓手是指通過"課堂""實(shí)踐"這兩個(gè)平臺作為提高學(xué)生口語交際能力的手段。

    1.立足課堂打基礎(chǔ)

    在實(shí)際操作時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,有了興趣學(xué)生才愿意學(xué),愿意表達(dá),這樣的雙方才算是真正意義上的交際雙方,所以情境創(chuàng)設(shè)、形式多樣很重要。

    (一)看圖說話??磮D說話是很淺顯又很有效的訓(xùn)練方法,在小學(xué)一年級的試卷上就已經(jīng)有了這樣的考試題型,只是試卷上需要大家去寫,而不用表達(dá)出來,隨著學(xué)識和能力的不斷提升,這樣的形式已很難滿足學(xué)生適應(yīng)生活的需要,讓學(xué)生看圖說故事,既可以提高他們的現(xiàn)象能力,又可以提高他們的口語表達(dá)能力。

    在教授學(xué)生看圖說話的練習(xí)時(shí),學(xué)生依據(jù)對圖畫的理解,在合理的想象的基礎(chǔ)上,描述當(dāng)時(shí)的情景。以小組為單位,小組長帶領(lǐng)本組成員先就這個(gè)圖片討論,最終形成一個(gè)相對比較完善的答案,并試著教會本組表達(dá)能力不強(qiáng)的組員,讓他作為本組代表回答問題,對于回答好的學(xué)生給以表揚(yáng),并給這個(gè)組加分(學(xué)習(xí)興趣小組每一階段評選一次)。

    (二)看物說話。一幅圖的內(nèi)容相對較多,學(xué)生可以有更多地話語,但是要很好地介紹一個(gè)物體,這對學(xué)生的要求就較高了。在課堂上,教師在安排學(xué)生介紹之前,要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察,然后在從哪些方面介紹,如果是水果的話,在觀察結(jié)束之后,還可以嘗一下味道。課堂上拿出幾個(gè)水果,讓每個(gè)小組選擇自己最喜歡的一種水果,但是必須要先向其他組說出本組喜歡這個(gè)水果的原因,表達(dá)時(shí)要力求準(zhǔn)確簡潔。之后本組就這個(gè)水果開展討論,每個(gè)組員就自己觀察到的、想到的發(fā)表自己的看法,最后在選一個(gè)代表對本組的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總,在全班再次就這個(gè)水果進(jìn)行介紹,與之前的介紹比較一下,請其他組做一下點(diǎn)評,指出其中的優(yōu)缺點(diǎn),以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

    2.借助實(shí)踐促發(fā)展

    本課題最終的目的是提升學(xué)生的口語交際能力,但是僅僅靠課堂是不夠的,借助地域優(yōu)勢是我們借助外在平臺的一個(gè)重要手段。作為古鎮(zhèn)運(yùn)漕的一份子,我們在這里生活了很長時(shí)間,但是對于古鎮(zhèn)的了解和熱愛卻不夠深入,這是一個(gè)遺憾。目前,古鎮(zhèn)正在打造旅游古鎮(zhèn),千年的文化底蘊(yùn)給我們提供了很多的動態(tài)資源,比如李鴻章當(dāng)鋪,現(xiàn)在已經(jīng)成為運(yùn)漕古鎮(zhèn)開發(fā)中的一個(gè)有名的景點(diǎn),在申報(bào)課題之前我們已經(jīng)和運(yùn)漕鎮(zhèn)政府進(jìn)行了幾次的交流,也收集了一些關(guān)于古鎮(zhèn)的資料。通過課堂的訓(xùn)練,學(xué)生的口語交際能力得到了提升,可是他們?nèi)狈σ欢ǖ劐憻挋C(jī)會和平臺,帶著學(xué)生來到某一景點(diǎn),讓他們以導(dǎo)游的身份向同學(xué)介紹古鎮(zhèn)的某一個(gè)景點(diǎn),這是我們的初衷,為了達(dá)成這樣一個(gè)目的,我們在課堂訓(xùn)練的時(shí)候,會加入一些古鎮(zhèn)文化的元素,激發(fā)學(xué)生對家長的熱愛之情,在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生會愿意主動的去做這件事。在解說之前可以選擇某一個(gè)學(xué)生,并對其進(jìn)行專門的輔導(dǎo),以便在實(shí)際解說時(shí)效果更好,以這樣的個(gè)別帶動整體的方式,既能吸引了其他同學(xué)的興趣,又能有效的提升學(xué)生口語交際能力。

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