吸納眾家精髓 埋頭砥礪前行

田小娟

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0234-01

2015年，我有幸參加了為期三年的渭南市精英教師培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索、感悟、總結(jié)。現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲與體會(huì)以及教學(xué)實(shí)踐過程與大家一起分享，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

1.重視"語文新課標(biāo)"的研修與運(yùn)用

跟崗學(xué)習(xí)期間，我參加了南京市竹山中學(xué)語文組的聽課評(píng)課活動(dòng)，真切感受到他們對(duì)語文新課標(biāo)研究的很透徹、很到位，能夠真正用新課標(biāo)來把握教學(xué)。返校后，我與同事分享了學(xué)習(xí)的收獲，帶領(lǐng)語文組全體教師展開了對(duì)《2011版語文新課標(biāo)》的專題研修活動(dòng)，語文組全體成員積極參與，認(rèn)真研讀課標(biāo)和有關(guān)專題文章，進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。經(jīng)研討交流，我們決定將新課標(biāo)研討活動(dòng)常態(tài)化，要求在備課時(shí)將每課的新課標(biāo)內(nèi)容寫進(jìn)教案中，真正達(dá)到研修的目的，力爭(zhēng)能夠更好的用新課標(biāo)來把握課堂教學(xué)這一目標(biāo)。這一活動(dòng)的開展與實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了我的研討興趣，調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的教學(xué)研究積極性，每個(gè)人都受益匪淺。

2.通過"預(yù)習(xí)案"編制助推高效課堂

時(shí)逢我校嘗試課堂教學(xué)改革，提出"把課堂還給學(xué)生"的教學(xué)理念，倡導(dǎo)"導(dǎo)學(xué)練"課堂教學(xué)模式。在這個(gè)大環(huán)境下，我緊隨改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)校都用導(dǎo)學(xué)案，且都是教師自己編制的，當(dāng)時(shí)就有個(gè)想法，一定要將這一好的做法在我校實(shí)現(xiàn)，但返校后發(fā)現(xiàn)光憑自己一個(gè)人的力量是根本改變不了現(xiàn)狀的，郁悶之余有了新的想法：可否只編制一部分？"導(dǎo)學(xué)案"教學(xué)模式開展以來，最讓人頭疼的就是學(xué)生的預(yù)習(xí)落實(shí)不到位，可否只編制預(yù)習(xí)案？借召開備課組會(huì)時(shí)我將自己的想法與大家交流，沒想到這個(gè)問題也是大家共同的困惑，于是一拍即合，預(yù)習(xí)案的編寫工作就這樣開始了，真是心有靈犀?。?/p>

對(duì)于預(yù)習(xí)案的編制，我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過程。先結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以教師用書目標(biāo)為準(zhǔn)，按照預(yù)案書寫格式書寫?？紤]到大部分學(xué)生的水平和能力問題，在設(shè)計(jì)問題時(shí)由淺入深，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)的問題有啟發(fā)性、有層次性，方便全體學(xué)生思考和回答。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源，我認(rèn)真編制了七年級(jí)上冊(cè)五、六單元的預(yù)習(xí)案，后來又編寫了第二單元的部分預(yù)習(xí)案。后來，我們充分利用這一資源，結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后，由學(xué)校印制了預(yù)習(xí)案，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用，有效推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。

3.有效組建與運(yùn)作"合作學(xué)習(xí)小組"

在學(xué)習(xí)期間，通過到南京市臨江中學(xué)和南京市竹山中學(xué)觀摩高效課堂展示課，聆聽執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)交流與討論，我對(duì)"合作學(xué)習(xí)小組"的組建與運(yùn)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。返校后，我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與全校語文老師進(jìn)行了一次關(guān)于"合作學(xué)習(xí)小組組建與高效運(yùn)作"的研討交流會(huì)。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)角色分配、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)等方面入手，和語文組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，并在教學(xué)中不斷嘗試。

去年我以小組合作的模式參加了城關(guān)鎮(zhèn)公開教學(xué)，第一次感受到公開課上得如此輕松。小組合作學(xué)習(xí)，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生發(fā)言積極，踴躍承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)氣氛特別濃厚，整個(gè)課堂成了學(xué)生們的探討會(huì)、辯論會(huì)。我感覺到這才真正讓學(xué)生做了課堂的主人，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。這次公開課教學(xué)得到了聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，從中我也對(duì)"合作學(xué)習(xí)小組"的組建與運(yùn)作有了更深刻的體會(huì)。

4."實(shí)踐出真知"

平時(shí)想寫論文總覺得無從下手，把握不好主題，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，就完全不一樣了，"踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。"有了了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我將自己在教學(xué)過程中的困惑與做法記錄下來，將自己成功的教學(xué)案例分享給大家，成功撰寫了《在教學(xué)中反思，在反思中提高——我的課改實(shí)踐筆記》一文，榮獲富平縣教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

在撰寫論文過程中，我也請(qǐng)教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們提出了許多寶貴意見，經(jīng)多次修改才完成定稿，這個(gè)研磨的過程使我真切的體會(huì)到潛心治學(xué)的不易，也堅(jiān)定了"實(shí)踐出真知"的信念。隨后，我又潛心研究，撰寫了論文《真情真愛真教育》，榮獲渭南市教學(xué)案例三等獎(jiǎng)。

我還把自己在教育教學(xué)中遇到的問題當(dāng)作契機(jī)，積極開展教研活動(dòng)，以"課題研究"為切入點(diǎn)，通過實(shí)踐和研究得出解決問題的方法，并上升到理論的高度，申報(bào)課題《 初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》和《農(nóng)村語文教學(xué)小學(xué)與初中的銜接》，均按期結(jié)題。

5.閱讀啟智提升教學(xué)底蘊(yùn)

在學(xué)習(xí)的過程中，我越來越感到作為學(xué)生成長(zhǎng)的助推者，必須不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，錘煉教育教學(xué)智慧，不斷加強(qiáng)文本解讀能力、寫作能力、藝術(shù)性的運(yùn)用教學(xué)言語的能力，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等知識(shí)。近兩年，我先后閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《陶行知文集》、嚴(yán)凌君的《青春讀書課》等，這些書籍使我收獲頗多。

"積累歲月，見道彌深"，在專家名師的引領(lǐng)下，在精英教師們的影響下，我會(huì)認(rèn)清目標(biāo)，矢志不渝，鍥而不舍地讀書、學(xué)習(xí)，通過閱讀來提升自己的教學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)一步提高自己的執(zhí)教水平。