如何加強(qiáng)幼小銜接

楊鈺廉

摘要：即將告別幼兒園的孩子們要走進(jìn)學(xué)校的大門，他們所要面臨的不僅是生活的轉(zhuǎn)折還有各種新的挑戰(zhàn)，是從游戲世界的幼兒生活過渡到成人世界的有規(guī)則的生活中，所以在幼小銜接的階段為了能讓孩子健康快樂的成長，一定要運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ處熍c家長同擔(dān)重任，為孩子的未來之路作最堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)航。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ；小學(xué)；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0223-01

小學(xué)教育就是延續(xù)幼兒園的教育，在幼兒園大班中的孩子就已經(jīng)與小學(xué)一年級(jí)的孩子在身心發(fā)展過程中沒有過多差異了。但是還有很多不同的方面，如教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)與應(yīng)用的方法、教學(xué)的管理模式、教學(xué)的要求等，從根本上兩者是不能相比的，也不能替換理解。從幼兒園到小學(xué)是孩子的生活轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以對(duì)孩子這階段的銜接工作非常重要。

1.明確幼兒園與小學(xué)的辦學(xué)理念的區(qū)別

1.1生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。

1.2生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課 程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。

1.3師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

1.4教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

2.在幼小銜接教育上重視心理發(fā)展，提高綜合能力

幼兒園的孩子進(jìn)入到小學(xué)中之后，都會(huì)有一個(gè)過渡的過程，這期間要讓孩子們慢慢適應(yīng)新的環(huán)境，而對(duì)于適應(yīng)能力的提高，心理的調(diào)節(jié)相當(dāng)重要。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中保持積極樂觀的態(tài)度，讓孩子與孩子之間互相融入，融洽相處。

2.1通過對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)，建立獨(dú)立的行動(dòng)意識(shí)。

孩子在漸漸長大的過程就是慢慢接近獨(dú)立的過程，可開展"自己動(dòng)手" 、 "自我獨(dú)立" 、 "自己當(dāng)家"等活動(dòng)，在打掃衛(wèi)生，整理圖書、玩具、其他方面輪流的進(jìn)行動(dòng)手勞動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓孩子自己動(dòng)手洗手絹，擦桌子等，從生活的一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子的愛勞動(dòng)與講衛(wèi)生的意識(shí)，并且能獨(dú)立的完成。

2.2通過對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了通過書本結(jié)合大綱在聽說讀寫方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，還可適當(dāng)開展些"大拇指" 、 "即興表演" 、 "詩歌朗誦大會(huì)"等游戲類型的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.3通過培養(yǎng)孩子的承受能力，建立規(guī)則意識(shí)。

環(huán)境的改變多多少少會(huì)讓孩子不適應(yīng)，難免會(huì)遇到不開心、不順心的事情，而后會(huì)引發(fā)孩子的挫折感，要擺脫不順利的境遇、用正確的心態(tài)去面對(duì)挫折是幼小銜接過程中關(guān)鍵的階段，也是是否能順利良好的完成銜接的重點(diǎn)關(guān)注方面。要想戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)孩子的抗挫折能力，就要擺出順其自然的態(tài)度，順應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律，生活中通過漸漸攝入、潛移默化的教育孩子要有抵抗挫折的決心，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力，才能加強(qiáng)孩子身心的全面健康發(fā)展。比如，開展主題活動(dòng)"我能做得更好" 、 "我的小小展示臺(tái)"活動(dòng)中讓孩子展現(xiàn)人前的都是自己做優(yōu)秀的一面。還可以開展一些競(jìng)技類型的小活動(dòng)，讓孩子自己想辦法通過難關(guān)，排除障礙。另外還可通過在孩子面前樹立榜樣，讓孩子的心靈得到激勵(lì)，從而在以后的生活中不怕挫折，并且能夠積極的面對(duì)挫折，最終戰(zhàn)勝挫折。

3.需要注意的培養(yǎng)方法

3.1用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)，凡是孩子力所能及的事，都應(yīng)支持孩子自己干；凡是孩子為父母做的事，哪怕是端來一杯水，父母都應(yīng)欣然接受，并給予真心的贊美。聰明的父母會(huì)用信任的目光看孩子，他們深信自己的孩子是好孩子，哪怕他有過失。他們常常用"發(fā)現(xiàn)新大陸"的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。孩子從父母獨(dú)特的目光中，感受到信任的力量，于是會(huì)努力表現(xiàn)自己積極的一面，生怕失去這份信任。在認(rèn)同中長大的孩子，將會(huì)掌握目標(biāo)，愛人愛己，變得優(yōu)秀。

3.2讓孩子獨(dú)自解決遇到的問題。為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任，逐漸成為一個(gè)沒有責(zé)任感的人。過分保護(hù)孩子，會(huì)使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子的成長造成障礙。

3.3要及時(shí)溝通。在新環(huán)境中，孩子可能有諸多的不適應(yīng)，教師要及時(shí)捕捉到這一新信息，并與家長及時(shí)交流。有的家長更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，實(shí)際上，對(duì)于初入小學(xué)的孩子來說，其心理變化、性格特征、行為習(xí)慣以及與人相處的能力等，是更為重要的問題。

因此，只要我們認(rèn)真對(duì)待，視具體情況和孩子的個(gè)性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，在實(shí)施的過程中做到"常激勵(lì)、勤督促、嚴(yán)要求。"相信在各方面共同努力下，幼兒一定會(huì)順利地過渡到小學(xué)生活，從而快樂地學(xué)習(xí)、成長。

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