放低姿態(tài)贏得掌聲

卞磊　翟曉影

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0218-01

作為班主任，和學(xué)生談心是必不可少的事情，也是一件很講藝術(shù)的事情。處理的好，學(xué)生就會(huì)喜歡親近自己，和班主任交流，處理不好，學(xué)生就會(huì)和班主任產(chǎn)生距離，必定會(huì)給管理班級(jí)帶來(lái)一定的難度?？梢?jiàn)，和學(xué)生談心是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，它需要班主任有足夠的耐心，要花費(fèi)很大的精力。如果是重復(fù)性的說(shuō)教，易讓學(xué)生心生厭煩；如果是太溫和的語(yǔ)氣，學(xué)生就常不當(dāng)回事；如果不聞不問(wèn)，那班級(jí)的管理可以說(shuō)是亂成一鍋粥。經(jīng)常在學(xué)校中可以看到這樣的場(chǎng)面，當(dāng)學(xué)生任性和生氣時(shí)，老師偏偏是一副"牛不喝水強(qiáng)按頭"的架勢(shì)，師生間往往會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)"戰(zhàn)爭(zhēng)"，這場(chǎng)"戰(zhàn)爭(zhēng)"的結(jié)果可想而知，兩敗俱傷，沒(méi)有真正的贏家。但是"戰(zhàn)爭(zhēng)"的負(fù)面影響是相當(dāng)?shù)膰?yán)重，漸漸的師生間就產(chǎn)生了隔閡，難以溝通，本來(lái)融洽和諧的師生關(guān)系就被傷心、煩惱、抵觸和劍拔弩張所替代。怎樣才能掌握和學(xué)生談心這門(mén)藝術(shù)，讓師生關(guān)系友好和諧呢？我認(rèn)為作為班主任一定要放下師長(zhǎng)的架子，低姿態(tài)才能和學(xué)生談好心，做好事，管好班。

1.放低姿態(tài)首先要調(diào)整好談話的心態(tài)

"童言無(wú)忌"，當(dāng)老師最大的快樂(lè)在于學(xué)生能敞開(kāi)心扉和你主動(dòng)交流，可是，如果你擺出一副師長(zhǎng)的架子，趾高氣揚(yáng)的說(shuō)教，那學(xué)生能把他的心里話告訴你嗎？要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，要時(shí)刻提醒自己：我是在和朋友談心，是在和朋友聊天。只有把學(xué)生當(dāng)作了朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情、態(tài)度才會(huì)力求平和，才能暢所欲言。要盡可能的不讓學(xué)生感到你是在教育他，只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的溫情滋潤(rùn)，才能讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事中受到教育。即使學(xué)生偶爾口無(wú)遮攔，有冒犯老師的地方，班主任也萬(wàn)萬(wàn)不能疾風(fēng)暴雨的批評(píng)，要懷著一顆寬容的心去看待學(xué)生的錯(cuò)誤，畢竟誰(shuí)能無(wú)過(guò)呢？如果班主任能保持著這種一份良好的心態(tài)，那么學(xué)生不僅會(huì)很自然的接近你，還會(huì)十分愿意把自己最秘密的內(nèi)心活動(dòng)告訴你。

2.放低姿態(tài)其次要掌握好談話的時(shí)機(jī)

什么時(shí)候找學(xué)生談心好呢？是學(xué)生發(fā)脾氣時(shí)，還是學(xué)生開(kāi)心時(shí)呢？哪種狀態(tài)下談心的效果會(huì)更好呢？毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)學(xué)生開(kāi)心時(shí)，他（她）和成人一樣，會(huì)想把自己的快樂(lè)與人分享，那么他就會(huì)想到傾訴。當(dāng)然，遇到困難時(shí)，他（她）更需要來(lái)自老師的幫助，所以，當(dāng)學(xué)生來(lái)向老師求助時(shí)，班主任應(yīng)提供合理的建議幫助學(xué)生解決難題。

3.放低姿態(tài)還要選擇好談心的場(chǎng)所

在什么地方和學(xué)生談心也是有講究的，在特定的場(chǎng)所和學(xué)生談心，能有效地集中學(xué)生談話時(shí)的注意力，以免受到外界的干擾，能放開(kāi)膽子多說(shuō)心里話，樂(lè)說(shuō)心里話。如果校園中有美麗的角落或者有小花園，那就最好選擇這樣的場(chǎng)所和學(xué)生談心，一邊能欣賞到美麗的景色，一邊又能讓學(xué)生從精神上得到放松，從而可以暢所欲言。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)或者專心于某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不要與其談心，因?yàn)槿绻x擇此時(shí)談心，學(xué)生往往心不在焉，效果不好，那就達(dá)不到談心的目的。同時(shí)在談心，有些話題要避免有其他的學(xué)生在場(chǎng)，以免給學(xué)生造成心理上的負(fù)擔(dān)，如果非要選擇很多學(xué)生在場(chǎng)的情況下談心，那可以選擇一些大家都能接受的話題，如班級(jí)最近遇到了什么樣的問(wèn)題，你在班上和誰(shuí)相處比較好，你在學(xué)習(xí)上和生活中有什么需要幫助的？諸如此類。千萬(wàn)不能當(dāng)著很多學(xué)生討論比較隱私的問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，如果處理不當(dāng)，反而會(huì)帶來(lái)不良后果，不利于教育教學(xué)的開(kāi)展。

4.放低姿態(tài)關(guān)鍵是要找準(zhǔn)話題

和學(xué)生談心，說(shuō)些什么好呢？如果能以學(xué)生感興趣的人和事為主，比如今天看到了什么？聽(tīng)到什么？在家里發(fā)生了什么有趣的事情……選擇這些作為談話的主題，既能讓學(xué)生有話可談，有心想談，又通過(guò)談心讓學(xué)生做個(gè)生活和學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)會(huì)觀察事物，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.放低姿態(tài)特別要注重談心后的反饋

有的老師與學(xué)生談心后就放任不管，不注意談心后的反饋，那就大大降低了談心的效果。我們與學(xué)生談心不是漫無(wú)目的的，大多數(shù)情況下是有準(zhǔn)備的，要么是表?yè)P(yáng)學(xué)生最近的表現(xiàn)，贊揚(yáng)他的美好品德，要么是批評(píng)學(xué)生的某種行為，并教育學(xué)生讓其汲取教訓(xùn)，引以為戒?；蛘呔湍承┤撕褪逻M(jìn)行評(píng)鑒，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解做人做事的道理和基本原則。我們深知，每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，都有著獨(dú)特的特性，他（她）們的認(rèn)識(shí)、判斷、分析等方面的能力都不同，情感、意志等方面存在著差異性，經(jīng)過(guò)談心后，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和了解，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

伴隨著學(xué)生年齡不斷地增長(zhǎng)，他（她）們的情感、閱歷也在增長(zhǎng)，班主任和學(xué)生之間的談心話題也會(huì)發(fā)生著很大的變化，談話的方式、方法也要與時(shí)俱進(jìn)，但有一點(diǎn)卻始終不能改變，那就是要永遠(yuǎn)把學(xué)生當(dāng)作自己的知心朋友。只有把學(xué)生當(dāng)作朋友，才能更好的溝通，才能更好的解決問(wèn)題，這樣的班級(jí)才更和諧、會(huì)更有凝聚力！