董秋霞
中圖分類號:G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2018)13-0214-01
學(xué)困生是一群"特殊"的群體,他們背負(fù)著雙重的壓力:文化學(xué)習(xí)+心理壓力。他們基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)新知識比較吃力外,還要克服自暴自棄、信心不足等心理壓力。那么,如何讓這些原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生數(shù)學(xué)成績能有所提高呢?我覺得可以從以下幾方面去把握和努力。
1.融洽師生關(guān)系,做學(xué)生喜歡的老師
學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科,一方面表現(xiàn)在對知識的掌握和理解,另一方面也是對老師的信任和支持。"親其師,信其道"。這句話蘊含著融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中體現(xiàn)的作用,尤其是學(xué)困生,他們感性、情商高、思想前衛(wèi)、喜歡接受新鮮事物。作為數(shù)學(xué)老師,要通過多種途徑獲得現(xiàn)代最快的資訊,思想要與他們靠近,做到他們講的你懂,他們欣賞的你認(rèn)同,他們熱愛的你了解。在師生關(guān)系上,要"以嚴(yán)導(dǎo)其行,以愛暖其心",用我們的愛心、關(guān)心、耐心、恒心去關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一位學(xué)生,讓他們因喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)。
2.多鼓勵、少批評,幫助學(xué)生樹立自信心
多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)差,存在自卑心理,對學(xué)習(xí)缺乏信心。因此應(yīng)該把樹立信心貫穿于教學(xué)始終,多鼓勵,少批評,以欣賞的眼光看他們,想法設(shè)法調(diào)動他們的積極性,變傳統(tǒng)的對錯評價為尋找每個學(xué)生的閃光點,不失時機(jī)地進(jìn)行激勵,讓學(xué)生感覺到"我在進(jìn)步"、"老師很關(guān)心我",讓他們找回自信,變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué),變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動學(xué)數(shù)學(xué)。具體做法:
2.1告訴學(xué)生要從現(xiàn)在做起,克服自卑,樹立信心,不要只看現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù),要堅信學(xué)一點,會一點,進(jìn)步一點,日積月累,成績就會一步步提高。對一些自暴自棄放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生要多鼓勵,告訴他們少學(xué)也比不學(xué)強,只要肯努力,永遠(yuǎn)不會太晚,只要不放棄就會有收獲。
2.2在課堂教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生獲取成功,讓他們體驗成功的愉悅。比如在課堂提問時,可安排一些"跳一跳可以摘到果子"的問題,讓學(xué)生回答,給他成功的機(jī)會,答對了及時給予鼓勵。而對有些基礎(chǔ)很差的學(xué)生,則撒個"善意的謊言",將上課的內(nèi)容提前一天先講,在第二天上課的時候,故意找一個能答對的問題,讓他回答。長此以往,他們在課堂上嘗到了成功的喜悅,勁頭就會更足,對自己也會充滿信心。
2.3全批全改學(xué)困生的課后作業(yè)。及時評價學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,做得好的本子上留下表揚性的語言,做得差的可以留下鼓勵性語言,哪怕是一句簡單的"你真棒"、"very good"也能讓學(xué)生的內(nèi)心感到喜悅,增加學(xué)習(xí)的信心.甚至還可以在本子上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)以外的事情,讓作業(yè)本成為架起師生情感交流的一座橋梁。
2.4合理講評試卷。對些綜合考察的題目(特別是選擇題),進(jìn)行知識點的剖析,讓學(xué)生明白我們所謂的難題就是由幾個知識點組合在一起,對這幾個知識點的綜合考察,從而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理,調(diào)動學(xué)生解題的積極性,樹立學(xué)生解題必勝的信心。
3.降標(biāo)高、重教材,循序漸進(jìn)提高
3.1降低"標(biāo)高",控制難度,分層教學(xué)。
基于學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,因此沒有必要像普通學(xué)生一樣保證知識點和方法的覆蓋面,也沒有必要去追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性,對一些難度較大的知識點可以大體講一下,學(xué)生能聽懂更好,聽不懂就只作為一種了解而已。如"三元一次方程組解法",學(xué)生理解和掌握起來都非常困難,因此我們可以對學(xué)困生不做要求。并且在每次講課時都降低起點,在選題方面也注重層次,針對不同的學(xué)生做不同的要求。
3.2精講多練的教學(xué)方式。
學(xué)困生上課常有注意不集中、易走神或聽明白就是不會做題的現(xiàn)象,為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生,要采用一些個性化的教學(xué)方式。一是用語言吸引學(xué)生。通過長時間的實踐得出,一位數(shù)學(xué)老師的語言與學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低是有必然聯(lián)系的。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言必需具備準(zhǔn)確精練、幽默搞笑、親切和藹幾個特點,用語言激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,增加學(xué)生自我展示的欲望。二是邊講邊練。講課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割,采取邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué),先講一部分,接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固,再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固,交叉進(jìn)行,這樣即可以避免上課走神,也可以避免聽明白就是不會做題的問題。
3.3每周一練,鞏固提升。
反復(fù)的訓(xùn)練對于基礎(chǔ)差的學(xué)困生而言有助于他們成績的提高,為了提高周練的使用質(zhì)量,周練的命制和處理要做到以下幾點:一是采用滾動命題的方式,以高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實際且能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行命題。二是以考試的形式完成周練。三是堅持獨立改錯、小組討論、同學(xué)講解、老師點評的講評方式。每次周練老師點評這個環(huán)節(jié)是必不可少的,因為必須通過老師點評去檢查學(xué)生改錯的落實情況。
3.4做好課后工作。
教師要在課后把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)仔細(xì)地回顧一遍,找出其中的問題并思考如何講解會更好,寫教后記,及時找課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生談話,了解他們對當(dāng)堂知識的掌握情況。課后作業(yè)有針對性的布置,知識要有針對性,不要太難,題量也不能太多,讓各個基礎(chǔ)段的學(xué)生都有會做的題。當(dāng)然,課后工作遠(yuǎn)不止這些.想要出成績,老師還要做好監(jiān)督工作,學(xué)生是有惰性的,所以老師對每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都要檢查,做得好的要鼓勵、表揚,做得差的要批評,并限期要求補上。
總之,實干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通情感是教好學(xué)困生數(shù)學(xué)的前提。老師要對學(xué)生有無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心,切不可對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,聽之任之。相信只要教師有一顆強烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使命感,就一定能把學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到更高的水平。