淺談怎樣指導(dǎo)學(xué)困生走出困境

董秋霞

中圖分類號：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0214-01

學(xué)困生是一群"特殊"的群體，他們背負(fù)著雙重的壓力：文化學(xué)習(xí)+心理壓力。他們基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新知識比較吃力外，還要克服自暴自棄、信心不足等心理壓力。那么，如何讓這些原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生數(shù)學(xué)成績能有所提高呢？我覺得可以從以下幾方面去把握和努力。

1.融洽師生關(guān)系，做學(xué)生喜歡的老師

學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，一方面表現(xiàn)在對知識的掌握和理解，另一方面也是對老師的信任和支持。"親其師，信其道"。這句話蘊含著融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中體現(xiàn)的作用，尤其是學(xué)困生，他們感性、情商高、思想前衛(wèi)、喜歡接受新鮮事物。作為數(shù)學(xué)老師，要通過多種途徑獲得現(xiàn)代最快的資訊，思想要與他們靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認(rèn)同，他們熱愛的你了解。在師生關(guān)系上，要"以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛暖其心"，用我們的愛心、關(guān)心、耐心、恒心去關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，讓他們因喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)。

2.多鼓勵、少批評，幫助學(xué)生樹立自信心

多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)差，存在自卑心理，對學(xué)習(xí)缺乏信心。因此應(yīng)該把樹立信心貫穿于教學(xué)始終，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想法設(shè)法調(diào)動他們的積極性，變傳統(tǒng)的對錯評價為尋找每個學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地進(jìn)行激勵，讓學(xué)生感覺到"我在進(jìn)步"、"老師很關(guān)心我"，讓他們找回自信，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動學(xué)數(shù)學(xué)。具體做法：

2.1告訴學(xué)生要從現(xiàn)在做起，克服自卑，樹立信心，不要只看現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)，要堅信學(xué)一點，會一點，進(jìn)步一點，日積月累，成績就會一步步提高。對一些自暴自棄放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生要多鼓勵，告訴他們少學(xué)也比不學(xué)強，只要肯努力，永遠(yuǎn)不會太晚，只要不放棄就會有收獲。

2.2在課堂教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生獲取成功，讓他們體驗成功的愉悅。比如在課堂提問時，可安排一些"跳一跳可以摘到果子"的問題，讓學(xué)生回答，給他成功的機(jī)會，答對了及時給予鼓勵。而對有些基礎(chǔ)很差的學(xué)生，則撒個"善意的謊言"，將上課的內(nèi)容提前一天先講，在第二天上課的時候，故意找一個能答對的問題，讓他回答。長此以往，他們在課堂上嘗到了成功的喜悅，勁頭就會更足，對自己也會充滿信心。

2.3全批全改學(xué)困生的課后作業(yè)。及時評價學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，做得好的本子上留下表揚性的語言，做得差的可以留下鼓勵性語言，哪怕是一句簡單的"你真棒"、"very good"也能讓學(xué)生的內(nèi)心感到喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心.甚至還可以在本子上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)以外的事情，讓作業(yè)本成為架起師生情感交流的一座橋梁。

2.4合理講評試卷。對些綜合考察的題目（特別是選擇題），進(jìn)行知識點的剖析，讓學(xué)生明白我們所謂的難題就是由幾個知識點組合在一起，對這幾個知識點的綜合考察，從而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，調(diào)動學(xué)生解題的積極性，樹立學(xué)生解題必勝的信心。

3.降標(biāo)高、重教材，循序漸進(jìn)提高

3.1降低"標(biāo)高"，控制難度，分層教學(xué)。

基于學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，因此沒有必要像普通學(xué)生一樣保證知識點和方法的覆蓋面，也沒有必要去追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，對一些難度較大的知識點可以大體講一下，學(xué)生能聽懂更好，聽不懂就只作為一種了解而已。如"三元一次方程組解法"，學(xué)生理解和掌握起來都非常困難，因此我們可以對學(xué)困生不做要求。并且在每次講課時都降低起點，在選題方面也注重層次，針對不同的學(xué)生做不同的要求。

3.2精講多練的教學(xué)方式。

學(xué)困生上課常有注意不集中、易走神或聽明白就是不會做題的現(xiàn)象，為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，要采用一些個性化的教學(xué)方式。一是用語言吸引學(xué)生。通過長時間的實踐得出，一位數(shù)學(xué)老師的語言與學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低是有必然聯(lián)系的。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言必需具備準(zhǔn)確精練、幽默搞笑、親切和藹幾個特點，用語言激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增加學(xué)生自我展示的欲望。二是邊講邊練。講課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，采取邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué)，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣即可以避免上課走神，也可以避免聽明白就是不會做題的問題。

3.3每周一練，鞏固提升。

反復(fù)的訓(xùn)練對于基礎(chǔ)差的學(xué)困生而言有助于他們成績的提高，為了提高周練的使用質(zhì)量，周練的命制和處理要做到以下幾點：一是采用滾動命題的方式，以高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實際且能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行命題。二是以考試的形式完成周練。三是堅持獨立改錯、小組討論、同學(xué)講解、老師點評的講評方式。每次周練老師點評這個環(huán)節(jié)是必不可少的，因為必須通過老師點評去檢查學(xué)生改錯的落實情況。

3.4做好課后工作。

教師要在課后把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問題并思考如何講解會更好，寫教后記，及時找課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生談話，了解他們對當(dāng)堂知識的掌握情況。課后作業(yè)有針對性的布置，知識要有針對性，不要太難，題量也不能太多，讓各個基礎(chǔ)段的學(xué)生都有會做的題。當(dāng)然，課后工作遠(yuǎn)不止這些.想要出成績，老師還要做好監(jiān)督工作，學(xué)生是有惰性的，所以老師對每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都要檢查，做得好的要鼓勵、表揚，做得差的要批評，并限期要求補上。

總之，實干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通情感是教好學(xué)困生數(shù)學(xué)的前提。老師要對學(xué)生有無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心，切不可對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽之任之。相信只要教師有一顆強烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到更高的水平。