農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析

袁艷玲

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0209-01

鑒于目前農(nóng)村中學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)存的各方面問題，有必要從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面，全方位地構(gòu)建符合農(nóng)村中學(xué)音樂課程改革，提高農(nóng)村中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，我作為一名中學(xué)音樂教師，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)校對音樂教學(xué)沒有給予足夠的重視。第一，音樂課時(shí)安排偏少，大多農(nóng)村中學(xué)一周只安排一節(jié)音樂課，而且難以保證順利開展。音樂課被其他文化課擠占的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，尤其到了初三、高三階段，音樂課被其他課程占用幾乎成為了自然。第二，音樂師資力量偏弱。一方面，很多農(nóng)村中學(xué)的音樂教師不是科班（出身）畢業(yè)，教師不熟悉音樂專業(yè)知識、不具備音樂教學(xué)技能，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在很大程度上的隨意性，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)不但影響音樂教學(xué)效果，而且也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，很多農(nóng)村中學(xué)在音樂設(shè)備方面都很缺乏導(dǎo)致很多專業(yè)的音樂教學(xué)內(nèi)容由于沒有必要的音樂設(shè)備配合而無法正常開展。

1.2教師對音樂教學(xué)沒有給予足夠的重視。很多農(nóng)村中學(xué)的音樂教師只能夠通過自己的語言來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述。整節(jié)音樂課上，教師滔滔不絕地講授音樂理論知識，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)，難以發(fā)揮課堂主體作用，難以使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，難以體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)、難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.3學(xué)校對音樂教材沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村中學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)的重要依據(jù)是教材，而且，教材也是農(nóng)村中學(xué)音樂教師制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)大綱的根本材料，還是音樂教師實(shí)施審美教育的基礎(chǔ)和前提。然而，對于如此重要的農(nóng)村中學(xué)音樂教材，農(nóng)村中學(xué)卻沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是由任課教師根據(jù)自己的感覺或喜好來對音樂教材進(jìn)行確認(rèn)，基本上不能適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.4學(xué)校對教學(xué)評價(jià)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)也沿用其他文化學(xué)科的評價(jià)模式：以紙筆測驗(yàn)為唯一方法，考核內(nèi)容基本以書本知識為核心，過于重視成績，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度，不重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種評價(jià)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心健康，妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.解決對策

2.1學(xué)校要對音樂教學(xué)給予充分重視。農(nóng)村中學(xué)音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科課程，應(yīng)該與學(xué)校教育的目標(biāo)保持一致。第一，科學(xué)安排音樂課時(shí)，保證音樂課的順利開展。學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的需求制定切實(shí)可行的音樂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，每學(xué)期安排恰當(dāng)?shù)匾魳氛n時(shí)，并嚴(yán)謹(jǐn)其他科目的擠占。第二，加大師資投入。一方面，學(xué)校要重視專業(yè)音樂教師的配備，而且要注重音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，使音樂教師具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校要保障為音樂教師配備必要的音樂設(shè)備，并力為學(xué)生設(shè)置專門的音樂教室或多媒體教室。

2.2教師要對學(xué)生教育給予充分重視。教師要以對學(xué)生和自身工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，采取生動(dòng)的教學(xué)形式，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生得到愉悅的審美體驗(yàn)。通過欣賞音樂作品、思考音樂作品、表演音樂作品和創(chuàng)作音樂作品等不同的形式，努力培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)面對音樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生音樂方面的能力與素質(zhì)。切忌"一言堂、滿堂灌"，要將音樂課堂還給學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

2.3學(xué)校要對教材選擇給予充分重視。不同的音樂蘊(yùn)含著不同的情感。優(yōu)美的音樂令人愉快，悲傷的音樂催人淚下，激情的音樂鼓舞人心，舒緩的音樂讓人安靜。學(xué)校要對音樂教材在選擇上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求音樂教師選擇適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的音樂教材，既要考慮教材中所包含的音樂的教育意義和趣味性，也要考慮音樂對學(xué)生的情感影響，以便在實(shí)際的課堂教學(xué)中充分挖掘音樂本身的核心價(jià)值，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

2.4學(xué)校要對完善音樂體系給予充分的重視。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育對農(nóng)村中學(xué)音樂課程的重視程度在不斷提高，這就要求農(nóng)村中學(xué)要不斷完善音樂體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)體系的科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化。農(nóng)村中學(xué)音樂體系應(yīng)該以課程的價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為主要出發(fā)點(diǎn)，要充分考慮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣以及積極性，體系和依據(jù)要多樣化，這不僅有助于多渠道地獲取改進(jìn)信息，而且能推進(jìn)高中音樂教育改革。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感等，要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，還要注重學(xué)生的個(gè)體化差異，這樣才能真正促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的順利開展。

總之，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，為適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展要求和提高農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，力求尋求出更多切實(shí)可行的有效的音樂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。