小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念體現(xiàn)的策略和方法

米克拉依·熱依木

摘要：體育教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，在提高小學(xué)生身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)等方面有著重要而特殊的作用。但目前的小體育教學(xué)中多采用"大一統(tǒng)"的教學(xué)，忽視了學(xué)生的個性差異，學(xué)生的個性受到壓抑，無法從體育課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂和運動的樂趣，使得教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，在新形勢下，要運用"快樂體育"的教學(xué)理念，來激小發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實施個性化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂理念；策略；探究

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0200-01

小學(xué)體育教學(xué)中采用分類教學(xué)模式是以學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生個性差異，對其進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂效率的有效提高，更能夠為學(xué)生的終身發(fā)展提供必要的保障，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)積極運用多種方法，充分發(fā)揮分類教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.激發(fā)小學(xué)生積極性，感受運動中的快樂

在教學(xué)組織形式上，改變傳統(tǒng)文化課班級為體育課班級教學(xué)的形式，可將3～4個班級合并到一起，然后由學(xué)生根據(jù)自己的身心特點選擇相應(yīng)的項目，再對學(xué)生根據(jù)其選擇的項目進(jìn)行分組，組成新的教學(xué)班進(jìn)行分類教學(xué)。這種教學(xué)方式真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排教學(xué)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生選擇的課程也通常是自己擅長的或感興趣的，更容易讓教師了解學(xué)生的實際體育水平，發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而因材施教提高體育教學(xué)水平。讓具有共同愛好的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生互相溝通、互相幫助的主動性，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，幫助學(xué)生以后更好的融入社會。另外，教學(xué)組織形式上，還應(yīng)充分利用體育課娛樂性強、競技性強的特點，積極開展各種比賽，使學(xué)生在不斷比賽中看到自己的不足，觀察其他學(xué)生身上的優(yōu)點，取長補短，提高自己的體育水平。競賽形式開展是多種多樣的，可以是班級內(nèi)部的比賽，也可以是年級或者全校的比賽。

2.豐富體育項目，使小學(xué)體育課堂精彩紛呈

多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為體育課程中設(shè)置的項目過于乏味，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因之一。因此在教學(xué)中應(yīng)積極地豐富體育活動項目，給學(xué)生更大的選擇空間，除了發(fā)掘當(dāng)?shù)仨椖客?，還可以大量引進(jìn)一些受學(xué)生歡迎的體育項目，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要。一般來說，在教學(xué)開始階段，可以挑選出3～4個項目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長自由選擇其中的一項，隨著學(xué)習(xí)的深入，可基于學(xué)生自己的意愿，適當(dāng)增加到幾個項目。在確定體育項目時，除了健康教育以及健康基礎(chǔ)知識等國家規(guī)定的內(nèi)容外，增加武術(shù)、球類、體操等學(xué)生較為感興趣的項目，并且應(yīng)適當(dāng)增加此類項目課程比例。球類項目下可以分設(shè)籃球、足球、排球、乒乓球；體操類也可以下設(shè)藝術(shù)體操球、彩帶以及繩等，以滿足不同性別、不同愛好學(xué)生的需求。這種分類教學(xué)模式，除了能夠激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，將學(xué)校體育教學(xué)活動變?yōu)樽约旱囊环N生活習(xí)慣，真正實現(xiàn)體育對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用。同時，還增加了學(xué)生將這些體育項目帶入家庭的意愿，從而有助于家庭、社會的體育習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)生活化，生活教育化的目的。

3.因材施教，制定個性化教學(xué)策略

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，學(xué)生身體素質(zhì)存在著較大的差異，同時學(xué)生興趣、愛好、心理也有所不同。因此，在教學(xué)實踐的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分類教學(xué)。具體的分類方法有集中組合式和班級組合式。集中分組式是先進(jìn)行集體授課，對學(xué)生統(tǒng)一講解某項運動要領(lǐng)，再根據(jù)學(xué)生的體能，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練；班級組合式是由多個班級組成體育室外課堂，對體育項目進(jìn)行分類后，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行體育訓(xùn)練。一般來說，男生喜歡籃球、足球等運動，可讓男生在足球場、籃球場進(jìn)行此類活動；女生喜歡體操、排球等，可讓女生在空曠地活動，對于不喜歡運動及體質(zhì)較差的學(xué)生，可安排其進(jìn)行跳繩、羽毛球等一些難度較小的運動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育教學(xué)中采用個性化的教學(xué)方法。個性化的教學(xué)方法是指教師需要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性發(fā)展特點，再將教師自身特長及風(fēng)格融入教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，將個性化的教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)之中，使得學(xué)生的個性發(fā)展得到有效提高。比如，在能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生個性的籃球等球類體育運動項目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來引導(dǎo)學(xué)生對整套動作進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。作為體育教師，在對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)時，需要更加注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，同時盡可能地避免那種注入式或者訓(xùn)練式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。比如，可以在體育課上增設(shè)一些令學(xué)生放松的下棋、唱歌、打球等游戲，從而使得學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)自己的特長的目的，以便能有效激發(fā)高校生學(xué)習(xí)體育的積極性，使他們能夠充分掌握體育健身的知識、技能與方法等。

4.健全體育評估系統(tǒng)

在小學(xué)體育教學(xué)中采用個性化教學(xué)模式，同時還建立健全有利于進(jìn)一步實施個性化培養(yǎng)的教學(xué)評價體系。鑒于學(xué)生對運動項目的興趣不盡相同，因而作為體育教師，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來尋找與之相適應(yīng)的體育鍛煉方式，從而實現(xiàn)學(xué)生動作技能水平的進(jìn)一步提高。為此，體育教師需要充分結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，建立一套完善的教學(xué)評價體系，以取代傳統(tǒng)的測驗或考試、考核，使得每一位學(xué)生都能體會到成功的喜悅，以便能進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)體育的動力。

總之，素質(zhì)教育改革要求下，小學(xué)體育教師應(yīng)積極更新教育理念，將"快樂教育"的觀念植入體育課堂中，增添趣味性的體育項目，豐富課堂內(nèi)容，使體育課堂精彩紛呈；采用創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生感受運動中的快樂；因材施教，制定個性化教學(xué)策略，使用個性化的教學(xué)方法，使學(xué)生體驗體育運動的魅力，感知體育課堂的樂趣。