初探小學(xué)低年級數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)解決問題的策略

陳冬英

摘要：數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程，所以老師要從小就教好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有數(shù)學(xué)的思維能力。怎樣教好數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常思考的問題。尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，使用合適的方法非常重要。通過小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高效率，同學(xué)們互相幫助促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。文章就小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了探討，提出了一些合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級課堂；小組合作

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0140-01

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師一直在思考怎樣提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。也就是我們說的數(shù)學(xué)入門的問題。數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用小組合作學(xué)習(xí)可以有效解決問題。利用這種方法能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來，通過大家互相幫忙討論得到更多解決問題的方法。一個人的力量是微弱的，通過小組合作學(xué)習(xí)，大家取長補短，促進(jìn)每個人的進(jìn)步，另外，由于學(xué)生自身的特點，通過小組合作學(xué)習(xí)，還能夠讓他們學(xué)會和同學(xué)相處的辦法，促進(jìn)他們的團(tuán)隊合作能力。但是我們知道低年級的小學(xué)生想法比較多，他們對自己的約束力也不夠，所以在小組合作學(xué)習(xí)中還會出現(xiàn)一些問題，如果老師控制不好就容易造成學(xué)生比較浮躁的現(xiàn)象，或者是有時候?qū)W生在討論的過程中，會發(fā)生意見的分歧，鬧別扭。所以老師在教學(xué)的過程中，要合理的使用小組合作學(xué)習(xí)的方法。要對學(xué)生加以引導(dǎo)，控制好小組合作學(xué)習(xí)的場面。老師不要因為害怕他們出現(xiàn)了，不去使用這種方法，如果老師使用方法得當(dāng)，那么他們?nèi)〉玫男Ч踔帘雀吣昙壍膶W(xué)生的效果還要好。文章根據(jù)作者進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，提出了一些合理的措施。

1.設(shè)置懸念

小學(xué)低年級的孩子，他們剛進(jìn)學(xué)校不久，年齡也比較小，他們對事情的好奇心很強，想法也很奇特。老師要充分利用他們的特點。在講課的時候，通過合理地設(shè)置一些懸念來引導(dǎo)他們，而不是直接把答案告訴他們。老師故意設(shè)置懸念，或者是讓他們比賽，看誰先找到答案，這樣能夠很大程度上激發(fā)他們的熱情。每個孩子都渴望成功，老師可以適當(dāng)?shù)募钏麄儯热缯f發(fā)一些小禮品，他們就會體會到成功的快樂，大家爭相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，爭取得到老師發(fā)的禮品。學(xué)生自己主動學(xué)，和老師強迫學(xué)習(xí)得到的效果是不一樣的。

2.精心設(shè)計合作內(nèi)容

在小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師要合理的把握時機。我們知道每個孩子的情況不同，所以他們的接受能力也不同，學(xué)習(xí)成績也有所不同，但是每個孩子又有每個孩子自己的優(yōu)點，所以要充分利用不同孩子的優(yōu)點，彌補不同孩子的缺點。大家集思廣益，找到比較好的點子，最終得出問題的答案。但是我們要知道并不是所有的事情都能夠通過小組合作學(xué)習(xí)來得到答案，也就是說小組合作學(xué)習(xí)并不適合所有的問題。老師要進(jìn)行合理的挑選，選擇適合的問題，讓同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通常情況下，要選擇那些相對來說比較難，一個人完成有困難的問題，小組合作幾個同學(xué)一塊兒想，找到問題的答案。

比如說，我在給學(xué)生們講單位的時候，有關(guān)米和千米的內(nèi)容，這時候我就讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，在我們平時生活中，米和千米分別是用在哪里呢？米和千米之間的關(guān)系是什么呢？用什么工具來測量出米和千米呢？同學(xué)們剛接觸這些知識的時候，還是比較陌生的，他們沒有米和千米的概念。一個人解決起問題來有很大的困難，這樣通過幾個人一塊兒集思廣益，大家聯(lián)想到生活中的實際情況，不同的人有不同的答案。經(jīng)過大家一塊認(rèn)真思考，選擇出最合適的答案，讓老師來進(jìn)行點評。這樣就提高了大家小組合作學(xué)習(xí)的效率。

3.探究規(guī)律

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，和文科類的學(xué)科比較起來學(xué)習(xí)方法有所不同，學(xué)生不能靠單純的死記硬背去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，要學(xué)會用邏輯思維去思考。數(shù)學(xué)的知識點和知識點之間聯(lián)系是很大的，數(shù)學(xué)通過不斷的積累來提高，所以老師要從小讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。老師不僅要教會他們知識，更重要的是教會他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高邏輯思維能力。老師在上課的時候逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠通過一個例子，舉出好幾個類似的例子，這樣他們學(xué)習(xí)到了舉一反三。還有一些知識在學(xué)習(xí)的時候，需要同學(xué)自己親自動手去實驗去感觸，但是這樣的話，一個人來完成就比較困難了，需要一個小組共同完成。比如說，老師在給同學(xué)們講圖形的關(guān)系的時候，圖形有正方形，長方形，紙形，三角形等。把他們分成幾個小組讓他們研究哪兩個圖形可以構(gòu)成梯形？哪兩個圖形又可以構(gòu)成長方形？這樣大家一塊兒合作，擺出了各種不同的圖形。

4.老師適時參與

在小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師不是讓他們完全自己處理，放任不管，其實小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)更重了，老師要合理對他們進(jìn)行引導(dǎo)，適時參與進(jìn)來。老師要觀察這幾個小組進(jìn)行的情況，有時候可以深入到一個小組和他們進(jìn)行探討。老師也不能總是給他們答案，要讓他們學(xué)會自己思考。另外老師也要監(jiān)督他們，不要讓他們的討論超出事情的范圍，有時候孩子討論著討論就偏離了，展開了話題外的事情的討論，這時候老師要把他們引導(dǎo)回來。另外老師的點評也很重要，學(xué)生們完成了老師布置的任務(wù)，不管是對是錯，老師都要積極鼓勵他們。

5.總結(jié)

小學(xué)低年級的孩子自制力比較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，老師要通過合理的方法對他們進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

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