“農(nóng)村學(xué)生生活化作文”教學(xué)之我見(jiàn)

向嬌

摘要：隨著新課改的深入，語(yǔ)文教學(xué)方法推陳出新，流派林立，各領(lǐng)風(fēng)騷。生活化作文教學(xué)也走上了語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，抒寫生活。鑒于此，我對(duì)"農(nóng)村學(xué)生生活化作文教學(xué)"做了一些研究，并把摸索出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)展示在本文中，以供同做這方面研究的老師參考交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；生活化；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0096-01

新課改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)方法推陳出新，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分作文教學(xué)亦如此。但是，身在邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，由于交通不便，信息相對(duì)閉塞，教學(xué)方法單一，手段欠缺，因此，利用身邊的資源，開發(fā)身邊的資源，就勢(shì)在必行了。應(yīng)運(yùn)而生的農(nóng)村生活化作文教學(xué)走上了歷史舞臺(tái)，并漸漸成為農(nóng)村作文教學(xué)的主旋律，大勢(shì)所趨，成為了一種行之有效的作文教學(xué)方法。

農(nóng)村生活化作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的生活熱情和審美情趣，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的人；它能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展；它能夠充實(shí)課程資源，提高學(xué)生的思維能力。那么，如何進(jìn)行農(nóng)村生活化作文教學(xué)呢？

1.提高興趣愛(ài)作文

教育家贊可夫說(shuō)："只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求上進(jìn)，想把自己的獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語(yǔ)。"[1]可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力。其實(shí)，寫作有時(shí)就是一種沖動(dòng)，觀察景物，想要表達(dá)，抒寫內(nèi)心，想要傾訴，獲得經(jīng)驗(yàn)，想要總結(jié)等等。

2.積累素材備作文

荀子《勸學(xué)》篇曰："積水成淵，蛟龍生焉；積土成山，風(fēng)雨興焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。"為了籌備作文，積累素材，我想了很多方法：讓學(xué)生在閱讀中積累，在農(nóng)村生活中積累，然后再去思考這些材料，通過(guò)聯(lián)想想象加工，完全變成自己的素材。

2.1讓"閱讀"走進(jìn)作文。

葉老說(shuō)："閱讀是寫作的基礎(chǔ)。"古人云："博觀而約取，厚積而薄發(fā)"，[2]"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"，[3] "多讀"是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，提高的有效途徑。"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，雖然農(nóng)村學(xué)校條件有限，圖書室不健全，但我們也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們語(yǔ)文組的同事們充分發(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書，開展人人每月捐獻(xiàn)一本書的活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書角，這樣，就豐富了學(xué)生們的閱讀量，讓閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的部分。在鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句段篇，或?qū)懽x后感，以求讀后總有收獲。當(dāng)學(xué)生真正把讀書當(dāng)成如同吃飯一樣尋常，作為生活中的一件平常隨意之事，那么讀書的機(jī)會(huì)自然也就多了，日積月累，積少成多，定會(huì)擁有廣博的知識(shí)。作文思路開闊，下筆自然有神。

2.2讓"生活"走進(jìn)作文。

農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，我們結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。我班有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，孩子們常常會(huì)思念自己的父母。在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的："每逢佳節(jié)倍思親"，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的重陽(yáng)節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追"""這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

2.3讓"想象"走進(jìn)作文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。"缺乏想像力的作文猶如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。學(xué)生時(shí)代是幻想的時(shí)代，他們想象天空廣袤無(wú)邊，漫游時(shí)空隧道，探索未知世界……在日常生活中，他們也常常把周圍的動(dòng)物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

3.學(xué)會(huì)方法寫作文

當(dāng)我們積累了這些素材后，就是我們大顯身手的時(shí)候了，我們可以用如下的方法去完成生活化的作文了。讓學(xué)生玩得高興，寫得輕松。

3.1好玩的游戲——玩了寫。

游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生精神是愉悅的，思維是敏捷的，語(yǔ)言是流暢的。玩了游戲之后寫作文，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)、有情可抒了。例如：《跳皮筋》、《一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《班級(jí)趣事》、《酣暢淋漓的乒乓球賽》等。

3.2細(xì)節(jié)的觀察——看了寫。

現(xiàn)在的學(xué)生不善于觀察，特別是日常生活中細(xì)節(jié)的觀察習(xí)慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)致"可寫的事兒滿院子跑，瞪著眼睛看不到，豎著耳朵聽(tīng)不著"。特別是農(nóng)村廣闊的大世界，鳥語(yǔ)花香，鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，美不勝收。因此，給學(xué)生"任務(wù)" ，讓學(xué)生帶著"觀察"的目光去尋覓，就能找到很多新穎的寫作素材。例如：《會(huì)唱歌的月季花》、《草坪心聲》、《我和大自然的親密接觸》、《我的同桌》、《一個(gè)獨(dú)特的老師》等。

3.3有趣的耳聞——聽(tīng)了寫。

農(nóng)村學(xué)生的生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往，在菜場(chǎng)聽(tīng)人們吆喝，在家里聽(tīng)父母講一天的見(jiàn)聞，在大自然聆聽(tīng)動(dòng)物的嘶吼、鳥兒的鳴叫、蟲兒的低吟，在電視里聽(tīng)歌聽(tīng)曲等等，這些都不失為作文的好材料。例如：《新聞》、《電視劇》、《山中雜聞》、《故事》、《笑話》等。

總之，農(nóng)村學(xué)生生活化作文就是需要發(fā)現(xiàn)的眼睛，需要睿智的大腦，需要觀察的習(xí)慣，需要興趣的培養(yǎng)。走進(jìn)農(nóng)村生活，觀察農(nóng)村生活，積累農(nóng)村生活，抒寫農(nóng)村生活。因此，要特別注重學(xué)生寫作興趣的提高，寫作素材的積累，寫作方法的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]贊可夫.《和教師的談話》.

[2]蘇軾.《雜說(shuō)送張琥》.

[3]劉勰.《文心雕龍·知音》.