轉變課堂教學模式，全面深化課程改革

陳成勇

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0016-01

課程改革十多年來，很多地區(qū)已經探索并形成了一套較為完善的課程改革模式，特別是在課堂教學模式改革方面，有幾所學校已經形成了較為成熟的模式，并取得了良好教學效果，比如江蘇的洋思中學、山東的杜廊口中學、安徽的銅都雙語學校。

但是，在這十多年課改過程中也存在著一些問題，如：至今尚未出臺一份具有較高權威的指導性、規(guī)范性的意見或文件；很多學校和教師及家長觀念陳舊，對課改存在著抵觸情緒；不少教師畏難心理嚴重，總是尋找各種理由回避課改；受中高考指揮棒的影響，學校和教師為了評比和確保升學率，擔心課改弄不好會影響聲譽，不敢大膽地開展課改活動等等，這些因素導致課改仍未能形成良好氛圍，有的地區(qū)、學校甚至只停留在書面報告上，并未進行真正的課改。

下面，筆者就如何通過課堂教學模式改革、推進有效教學、構建高效課堂來實施課程改革談談幾點看法。

1.解放思想，革新觀念

要深入開展課堂教學模式改革、推進有效教學、構建高效課堂，真正實施課程改革，首先要解放思想，革新觀念。傳統的課堂教學模式占據了中國課堂幾十年，不管是學校領導還是教師及學生和家長，都已經認可和習慣于傳統的教學模式，深怕改革失敗，負不起責任，所以在改革的征途上畏手畏腳，放不開思想，往往改革尚未開始，就自找借口終止探索，導致了有效教學的推進、高效課堂的構建只停留在口頭上和書面上，從而也就導致了課改工作得不到有效地實施。

因此，要確實轉變課堂教學模式、推進有效教學、構建高效課堂，真正推動課程改革，首先要解決思想認識問題，要大張旗鼓地宣傳發(fā)動。學校管理層要開拓思想，提高認識，做好表率，努力營造學校積極的課程改革大氛圍。在科學的理論指導下，要敢于大膽嘗試，要敢于面對失敗，要善于在失敗中總結經驗、吸取教訓，逐步探究出適合本地、本校的成功教學模式，闖出一條獨具特色的課改之路。

2.大膽請進來、走出去，加大學習培訓力度

由于多年來受到經費上的制約，很多學校的教師很少有機會到外地外校參觀學習，教師的思想觀念、教學理念、教學手段得不到及時地更新和轉變，在推進有效教學和構建高效課堂方面，特別課改知識方面比較迷茫，找不到方向；在課堂教學模式改革上經常遇到困難，找不到解決的辦法和途徑，從而加深了畏難情緒，導致了思想上的禁錮。

所以筆者認為，要做好教學有效性和課堂高效性的推進和構建工作，要真正轉變課堂教學模式，確實進行課程改革，很關鍵的要素是要把外地外校的名師請進來為教師傳授新的理念和成功的經驗；要大膽地到外地外校去學習取經，尋找自身差距；要廣辟門路，為教師提供學習提高的機會，使教師的教學理念、業(yè)務知識和教學技能得到不斷地更新和提升，使課程改革少走一些彎路和歧路。

3.緊扣成長導師制度，重視學生習慣與能力的培養(yǎng)

教學有效性和課堂高效性要得到提高，更重要的是培養(yǎng)學生學習的自覺性、汲取知識的能力以及實踐的技能，讓課堂教與學配合默契，這樣才能提高教學的有效性和課堂的高效性，真正體現課程改革目的和意義。

另外，教學的有效性和課堂的高效性還應該體現出課程改革的全面性，就是要面向全體學生，而不能僅僅停留在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)層面。隨著進城務工人員的增加，廣大農村學校出現了大量的留守學生，由于父母長期在外，這些留守學生得不到良好的家庭教育，養(yǎng)成了許多不良的習慣，甚至產生了嚴重的厭學情緒。這也導致了這一部分留守學生出現了課前不主動預習、課堂上學習不認真、課后不復習和完成作業(yè)的被動學習狀態(tài)。

為解決這一問題，筆者認為必須大力推行成長導師制度，為這些留守學生配備成長導師，從生活、學習等各方面給予關心、引導，引導他們養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，把他們的心拉回到學校里，拉回到學習上，促使他們變被動學習為主動學習，并形成良好的學習習慣。讓每位學生學到知識、能力得到提高的教學才是有效的教學，這樣的課堂才是高效的課堂，這也是實施課程改革的主要目的之一。

4.大力開展信心教育和勵志教育

都說信心比黃金還重要，中學生的學習更是需要信心。中學生正處于青春成長期，他們自尊心、好勝心強烈，很是在乎別人對他們的評價。所以，針對中學生的這個心理特點，在平時的教學過程中，教師應該要多關注那些知識基礎薄弱、表現比較差得學生，創(chuàng)設相應的機會和平臺讓他們優(yōu)秀的方面得到展示，比如設計難度較低的問題和他們形成互動，讓他們品嘗到進步的喜悅和成功的快樂，從而激發(fā)出他們的學習自信心和熱情，使得他們更主動更積極得投入到學習中來。這對于推進有效教學和構建高效課堂從而順利實施課程改革很有裨益。

此外，幫助學生樹立理想也顯得十分重要。在現實生活中，很多中學生由于缺乏理想追求，學習生活變得茫無目的，學習的動力也就漸漸地喪失。所以，根據中學生的年齡特征，適時地開展勵志教育是非常重要的。我們可以根據不同學生的實際情況選擇合適的成功典型，然后對學生進行勵志教育。比如，有的學生喜歡明星，我們可以選擇像成龍這樣有理想敢打拼的明星進行勵志教育；有的學生喜歡科學研究，我們可以選擇像袁隆平、屠呦呦這樣有理想敢擔當的科學家開展教育。當學生的信心和理想興趣有了，教學的有效性和課堂的高效性就自然而然地提高了。

以上是筆者就如何通過轉變課堂教學模式、推進有效教學、構建高效課堂來推行課程改革的幾點粗淺的看法。總之，課程改革是一個整體的大工程，需要各方共同努力，深化改革之路還很長很長，但我們也堅信，我們的改革必將從勝利走向勝利。