胡旭華

【摘要】當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代這個(gè)“最大變量”是高職思想政治教育面臨的最大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這種全新的時(shí)代特點(diǎn)下，互聯(lián)網(wǎng)成為激發(fā)思想政治教育正能量的堅(jiān)強(qiáng)陣地，高職院校要完成鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等育人方面的重要使命，作為思想教育工作者的我們就必須用互聯(lián)網(wǎng)思維拓展思想政治教育的教學(xué)育人功能，不斷提升思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育

當(dāng)下，信息化已經(jīng)成為我們避無可避的時(shí)代趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)思維”更是不斷顛覆我們身邊的一切事物，創(chuàng)造全新的商業(yè)規(guī)則、市場(chǎng)規(guī)則、文化規(guī)則……。2015年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃后，教育界便掀起了一股信息技術(shù)融合教育的熱潮，“互聯(lián)網(wǎng)思維”已然滲透到大學(xué)生生活的方方面面，改變大學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念。我們高校育人體系應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？是等待“互聯(lián)網(wǎng)思維”將高校育人進(jìn)行一次徹底的顛覆，還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全新歷史特點(diǎn)，借助新媒體平臺(tái)創(chuàng)新思想政治教育和學(xué)生育人工作？答案昭然若揭。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職思想政治育人體系構(gòu)建的必要性

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和成熟應(yīng)用使人們的生活習(xí)慣、生活方式等方面發(fā)生了深刻的變革，而作為最易受新鮮事物和新穎生活方式所吸引的青年全體，“95后”大學(xué)生是成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一代年輕人，獲取知識(shí)、接受信息的習(xí)慣與以往大學(xué)生有著明顯的不同，開放、透明的互聯(lián)網(wǎng)，為他們搭建了一個(gè)更為廣闊的了解和認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)；充滿互動(dòng)和參與性的互聯(lián)網(wǎng)，為他們創(chuàng)造了接觸外界和拓寬視野多維思維方式的條件；兼?zhèn)涔埠嗪凸糙A性的互聯(lián)網(wǎng)，則為他們提供了展現(xiàn)個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值良好的平臺(tái)?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)思維對(duì)大學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念都產(chǎn)生了不同程度的影響，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生思維方式和價(jià)值觀念的變革。

中央網(wǎng)信辦、教育部多次要求各高校，要深入貫徹落實(shí)中央關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)的總體戰(zhàn)略部署，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育主陣地、主平臺(tái)、主渠道建設(shè)，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)施。町見，高職思想政治教育是不能回避也無法回避“互聯(lián)網(wǎng)+育人”的影響。高職院校的思想政治教育工作必須迎面直上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，強(qiáng)化其意識(shí)形態(tài)育人的作用，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式進(jìn)行全新包裝，轉(zhuǎn)變思維，勇于創(chuàng)新，建立起高職思想政治教育教學(xué)新體系。

二、構(gòu)建基于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)保障之上的高職思想政治“互聯(lián)網(wǎng)+育人”實(shí)踐體系

首先，在教學(xué)環(huán)境層面上：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代打造的是沒有邊界的育人環(huán)境。過去，高校育人往往拘泥于自己的“象牙塔”內(nèi)，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)只有高校教師、輔導(dǎo)員和班主任的參與，很難凸顯互聯(lián)網(wǎng)的開放性。當(dāng)大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)沖破書本和大學(xué)校園局限，沖破時(shí)間、空間、地理位置等制約因素時(shí)，高校的育人工作也必須走出自己的一畝三分地，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，將更廣泛的社會(huì)資源與社會(huì)渠道整合成一個(gè)全方位多維度的育人大平臺(tái)，將更多的社會(huì)力量引入高校育人的體系中，打造一個(gè)沒有邊界的全方位的育人生態(tài)環(huán)境。特別值得一提的是，就思政教育工作者而言，伴隨著WiFi覆蓋率的提升，4G技術(shù)的成熟和移動(dòng)終端設(shè)備的普及，他們的工作環(huán)境也將大大拓展，工作場(chǎng)所不僅局限于課堂、班級(jí)或者學(xué)生宿舍，哪里有網(wǎng)略，哪里就可以成為弘揚(yáng)主旋律，彰顯社會(huì)正能量的陣地。

其次，在教學(xué)內(nèi)容層面上：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容變得豐富立體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容受到教學(xué)地點(diǎn)、授課課時(shí)及獲取信息渠道等因素的制約，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)枯燥，難以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，高職思想政治教育涉及的領(lǐng)域還是比較寬泛的。如思想道德、法律、大學(xué)生成長(zhǎng)成才、國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、歷史、國(guó)防、外交諸多方面。利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上的巨大信息資源，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下可挖掘出國(guó)家、社會(huì)在不同領(lǐng)域和范圍中發(fā)生的熱點(diǎn)問題結(jié)合教材內(nèi)容相關(guān)理論進(jìn)行分析，自行解決一些難度較大的問題。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提升學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。要引起注意的是，在信息高度開放、資源高度共享的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，魚龍混雜的信息泛濫和摻雜了西方政治意圖的有意滲透，使網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語權(quán)爭(zhēng)奪日趨激烈，目前我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各類矛盾頻發(fā)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的貧富差距擴(kuò)大、腐敗滋生、各類群體利益沖突等問題。網(wǎng)絡(luò)成為各種負(fù)面新聞的集散地。此時(shí)思政教育工作者必須起到“領(lǐng)航”作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生抵制各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮；占據(jù)網(wǎng)上輿論制高點(diǎn)，引導(dǎo)話語權(quán)，主動(dòng)出擊，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一、高效暢通、反應(yīng)敏捷的網(wǎng)絡(luò)輿情收集、判斷、反饋、處理機(jī)制，對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題主動(dòng)把脈，快速反應(yīng)，積極辯論，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，牢筑思想防線，提高網(wǎng)絡(luò)免疫力。及時(shí)掌握大學(xué)生的思想變化，加深對(duì)大學(xué)生的尊重、理解和關(guān)心，通過個(gè)性化的服務(wù)和指導(dǎo)，緩解他們的心理壓力、消除他們的思想困惑和打破他們的信仰動(dòng)搖，消除對(duì)思想政治教育的抵觸感和距離感。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)交流的日益普及，一些新興的網(wǎng)絡(luò)語言正對(duì)大學(xué)生的生活、思想情感表達(dá)方式產(chǎn)生深入的影響。這就要求思想政治工作者必須了解網(wǎng)絡(luò)語言，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的表達(dá)方式，在堅(jiān)持正確教育方向的同時(shí)，深入研究網(wǎng)絡(luò)話語表達(dá)體系、著力研究適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式和接受習(xí)慣，話語表達(dá)在內(nèi)容上盡可能貼近受教育者的實(shí)際生活、思想動(dòng)態(tài)以及他們習(xí)慣的話語表達(dá)方式，不刻板生硬、居高臨下、空洞說教，以更加生動(dòng)活潑，更接地氣、更適合年輕人的話語風(fēng)格來開展教育，實(shí)現(xiàn)良好的話語效果，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)傳播效果和教育功能的最大化。

再次，在教學(xué)方式層面上：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職思想政治教育開始由“單向通行”走向“交互參與”，由“單一主導(dǎo)”走向“多元化”。“灌輸式的授課方式”成為傳統(tǒng)思想政治教育的標(biāo)簽，“枯燥乏味”的刻板印象在學(xué)生心中根深蒂固。一面是教師的苦口婆心，心力交瘁，另一面是學(xué)生的放飛自我，漠不關(guān)心。這種“單向通行”一味說教傾向性嚴(yán)重的育人方式讓思想政治教育陷入“提高出席率，提高抬頭率”困境當(dāng)中。傳統(tǒng)思想政治教育中師生角色分明，教師對(duì)于意識(shí)形態(tài)及其理論知識(shí)的“填鴨”、“灌輸”明顯，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，厭學(xué)反感情緒突出。然而“互聯(lián)網(wǎng)+”育人環(huán)境下，一方面，教師教學(xué)觀念根本轉(zhuǎn)變。教師不在是單純的知識(shí)傳遞者，而是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、鮮明個(gè)性、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的引路人。教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)信息獲取能力，明辨是非能力，引導(dǎo)學(xué)生能力，對(duì)黨和國(guó)家最新政策的理論解讀能力都需要具備與時(shí)俱進(jìn)和不斷探索的精神。另一方面，學(xué)生的主體意識(shí)和自我教育能力將大幅提升。網(wǎng)絡(luò)所搭建出的龐大而豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，使學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和意愿，按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，主動(dòng)選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我測(cè)試和自我評(píng)價(jià)，校驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于學(xué)習(xí)的過程學(xué)生可以通過自我驅(qū)動(dòng)和主導(dǎo)來達(dá)成，自然從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！白晕医逃焙汀芭筝吔逃弊饔脤⑼伙@出來。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源中所獲取的一個(gè)有影響力的理念或者熱點(diǎn)話題將會(huì)通過學(xué)生群體在自我深化和周邊傳播后得到升華，甚至在更大的社交群體中得到進(jìn)一步的傳播。教師不再是至高的權(quán)威，而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信，與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系。鑒于每個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)問題認(rèn)識(shí)的廣度、深度及對(duì)事物理解都受到自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)水平的局限，那么協(xié)作學(xué)習(xí)則會(huì)有事半功倍的效果。并且每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都以平等的身份與他人合作，這種平等的地位大大增強(qiáng)了協(xié)作的有效性，更有利于互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！捌降仍捳Z權(quán)”的新特征將在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互、滲透的教學(xué)方式上得到充分的彰顯，使每一位學(xué)生都作為一個(gè)獨(dú)立的客戶端賬戶，將自己每時(shí)每刻在課堂上獲得的感悟和想法進(jìn)行分享，隨著每個(gè)分享的裂變效應(yīng)，可以極大地增強(qiáng)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性和實(shí)效性。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上學(xué)生既是消息的發(fā)布者也是消息的接收者，這種信息傳播在話語的“去權(quán)威化”上起到了革命性的作用，而這種“去權(quán)威化”的信息傳播必然導(dǎo)致更高參與度的出現(xiàn)，并且信息的發(fā)布、收集、反饋等環(huán)節(jié)有著傳統(tǒng)課堂無可比擬的便捷性和時(shí)效性，進(jìn)而為高?；?dòng)課堂生態(tài)的形成提供了現(xiàn)實(shí)可能性。因此，這種“互動(dòng)參與”式的育人方式，改變了過去從教師到學(xué)生機(jī)械的推動(dòng)“單向通行”，而成為了一種自覺自發(fā)的“交互參與”，從教師課堂上“單一主導(dǎo)”走向“多元化”。

最后，在教學(xué)保障體系層面上：第一，強(qiáng)化對(duì)思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，分析當(dāng)前和今后網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重難點(diǎn)和工作任務(wù)，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)任務(wù)，明確管理體系和規(guī)則，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)工作布局。第二，建立起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校的宣傳、學(xué)工、保衛(wèi)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門無縫對(duì)接，通力合作，職責(zé)明確，形成各部門、各院系、全校全員密切配合的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體系，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有序進(jìn)行。建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)、論壇的管理，對(duì)校內(nèi)微博、微信公眾號(hào)加大管理力度，通過必要的技術(shù)、行政、法律手段，減少不良信息的影響和擴(kuò)散；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法制教育，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上自律性，使學(xué)生具備主動(dòng)判斷、辨別復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息的能力，提高他們思辨和研選能力。第三，加強(qiáng)思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是強(qiáng)化對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)范、常識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)用語，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。第四，建立全覆蓋、立體化、有特色的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)各種新媒體、新載體、新平臺(tái)加以整合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的整合與共亨，形成有效的教育合力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職思想政治育人實(shí)踐體系構(gòu)建的意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話中指出：“我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量?！备叩仍盒＜缲?fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，應(yīng)該努力成為主流思想、先進(jìn)文化傳播的前沿陣地，成為促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)的重要力量。深刻把握和理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)定理想信念，以使命感和責(zé)任感守住網(wǎng)絡(luò)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治育人作用。秉承創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，把握網(wǎng)絡(luò)思政育人的主導(dǎo)權(quán)；加強(qiáng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的深度融合，變被動(dòng)介入為主動(dòng)介入，讓思想政治教育課“時(shí)尚”起來，增加思想政治教育課的親和力和吸引力；用互聯(lián)網(wǎng)思維拓展思想政治教育的教學(xué)育人功能，不斷提升思想政治教育的實(shí)效性。

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