改進(jìn)英語課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

薛紅梅

摘 要：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，這就需要教師在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 充分參與 有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)法。教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)，通過情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、布置前置性作業(yè)、讀圖質(zhì)疑等策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合語用的能力。

一、設(shè)計(jì)合理的前置性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，我通過設(shè)計(jì)合理的前置性作業(yè)，促使學(xué)生在課前有目的開展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使課堂學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。

現(xiàn)以25課為例談?wù)勄爸眯宰鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，如：①自學(xué)25課的課文，通過圖片和上下文理解意思（此作業(yè)是依據(jù)新修訂的課標(biāo)二級(jí)目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力而布置的）；②畫出文章中不懂的單詞，課堂中小組討論學(xué)習(xí)（此作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體的了解，清楚的知道那些懂，那些不懂，以便課堂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)）；③ 自學(xué)1—4月的英語單詞；④家中有電腦的自查1—4月中節(jié)日的背景知識(shí)。在學(xué)生完成前置性作業(yè)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的單詞、句型學(xué)習(xí)，及語言表達(dá)和交流都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)的也比較輕松。通過實(shí)驗(yàn)表明前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低入的原則，一方面要緊貼本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不過高、過難，同時(shí)要符合學(xué)生實(shí)際情況，如：家庭條件，學(xué)情等；同時(shí)體現(xiàn)指導(dǎo)性的原則和開放性的原則。

二、小組合作學(xué)習(xí)為不同層次的學(xué)生提供展示的平臺(tái)

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把學(xué)生討論交流作為教學(xué)的常規(guī)，通過小組大表演讓不同層次的學(xué)生都有了展示的機(jī)會(huì)，從而提高課堂學(xué)習(xí)有效性。如：在上三年級(jí)第五單元It's a parrot.第25課時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，只有兩個(gè)動(dòng)物單詞lion， kangaroo和句型What's this？ It's a....在新授課的鞏固練習(xí)中我自編了chant和兒歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生創(chuàng)新提供了示范。在最后的小組合作活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：1、編創(chuàng)兒歌（ chant）；2、自編英文歌曲；3、自編小對(duì)話。在小組展示環(huán)節(jié)中學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)可以說是豐富多彩，甚至出呼意料。有的學(xué)生利用《兩只老虎》的曲調(diào)自己填詞并演唱；有的學(xué)生用手指打著節(jié)拍說著自己編創(chuàng)的“RAP”： “Whats this？ Whats this？ What， what， what. Lion ，lion， Its lion.” ，“What， what， Whats this？ Kangaroo， Kangaroo. Its a kangaroo. ”；還有的學(xué)生根據(jù)自身的能力，自編了或簡單、或復(fù)雜的小對(duì)話。對(duì)每一組表演教師都及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲，特別的作品，除了掌聲還能得到贊嘆聲。學(xué)生在小組合作自編自演過程中，既獲得了成功的喜悅，又樹立了學(xué)習(xí)自信心。

三、采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就是一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。要提高課堂教學(xué)的興趣性，方法有多種多樣，最受歡迎的是游戲教學(xué)，通過游戲，學(xué)生便能在游戲中更直接地接受英語，有了直觀表現(xiàn)。當(dāng)然除了游戲教學(xué)之外，我們還可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，現(xiàn)行小學(xué)中，很多教師都在課堂利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生一個(gè)聲、光、色等的視聽直觀效果，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以通過TPR、歌曲、歌謠、美術(shù)等等多種教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如：在教句型Wheres...？On/In/Under...？時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和擴(kuò)大學(xué)生參與面，我把以往表演這一環(huán)節(jié)，改成了猜地點(diǎn)的游戲。先給全班學(xué)生一分鐘的時(shí)間，準(zhǔn)備藏好自己的一樣物品，然后請(qǐng)學(xué)生自己站起來問全班同學(xué)：Wheres my...？ 其余學(xué)生一個(gè)個(gè)自己站起來猜On the...？/Under your...？/In your...？ 看哪位同學(xué)最先猜出藏物地點(diǎn)，并給予表揚(yáng)。剛開始由于發(fā)音上存在空難，學(xué)生參與率不高，我就點(diǎn)名叫，并給予幫助，只要能開口說，就給予鼓勵(lì)，漸漸地學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，全班90%的學(xué)生都站起來參與了活動(dòng)。為了猜出地點(diǎn)，有些學(xué)生還詢問如何說在口袋里、在袖子里、在鞋子里等課本上沒有的知識(shí)。這種群體參與的活動(dòng)比兩人間、小組間更能引起學(xué)生的參與興趣，學(xué)習(xí)效果令人滿意。同樣的內(nèi)容，不同的活動(dòng)方法，產(chǎn)生的效果都大不相同，因此在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用幽默法、唱歌法、游戲法、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境法、直觀法、簡筆畫法、電教法和記憶法等多種教學(xué)方法，會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

四、加強(qiáng)讀圖、質(zhì)疑的能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一定的情境展示新知，讓學(xué)生自己去觀察、去思考，從而提出自己的問題，也許受到英語基礎(chǔ)的限制，不能都使用英語，但相信隨著知識(shí)儲(chǔ)備的增加學(xué)生這種用英語質(zhì)疑，解決疑問的能力會(huì)逐漸提高。如學(xué)習(xí)：What is the monkey doing？ 句型時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀掛圖，然后針對(duì)其進(jìn)行提問，出乎意料學(xué)生提出的問題還真不少。如：What can you see？ Can you see the tiger？ How many animals do you see？ What is the elephant doing？ Are the monkeys swinging？ Where are they？ 等等。學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中，自自然然輸出了以學(xué)的語言知識(shí)，同時(shí)又輕輕松松學(xué)會(huì)和掌握了新知。在學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不斷增加的同時(shí)，其參與活動(dòng)的積極性也會(huì)逐漸增加。