用愛管理班級最有效

馮雪梅

摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育教學工作計劃的得力助手。如何管理班級，我想每個老師都有自己獨到的方法。有一個方法，百試百中，那就是愛。“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。著名的教育學家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”因此，班主任要學會在工作中“愛”，學會如何“愛”學生，學會教學生“愛”。

關(guān)鍵詞：“愛” 管理 班級 學生

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、在工作中“愛”

如果你不愛這個工作，每天怨聲載道，看什么都不順眼，學生怎么跟你親近？應該把工作中的環(huán)境和對象，當成自己愛護對象，喜歡它你就會全力以赴。你會把教室布置得美觀，舒服，讓人流連忘返。教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵學生獲取成功的人生舞臺。班級是學生社會化過程中重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，對于學生的情感、智力等方面的成長起著非常重要的作用，并日益受到重視。班級環(huán)境布置，在無聲的營造育人的氛圍里，為了讓學生能夠在班級中健康、和諧成長，是最值得關(guān)注和雕琢的一個陣型地。窗臺上的盆盆花，書架上的本本書，板報上的張張照，都是班級文化的展示。窗明幾凈，整齊書桌，怡人花香，這就是用愛造就的育人場所。

二、學會如何愛學生

談到班主任的工作，不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。嚴格不嚴厲，簡約不簡單，這可以是班主任教育學生的口號。訂的規(guī)矩就要嚴格執(zhí)行，“懲罰”也必須有，寫個稿鍛煉一下表達，出個點子進行學生活動，為同學出一套計算卷子。教育孩子改正錯誤的同時，也要讓他知道，犯錯誤的后果。而牽涉到德育的錯誤，懲罰要更嚴明一些。做人是最基本的。在講道理的時候，適當夸大其詞，讓學生懂得畏，繼而漸漸告訴他正確的處世之道。最后以期待的目光收尾，讓他感覺信任，感覺到真心，他才會領你的情，感覺你的愛。所以，愛的方式很重要。不是一味溫柔遷就就是好，一味苦口婆心才效果佳，班主任的智慧體現(xiàn)在愛學生的方式上。 在與學生進行溝通的時候遵循互相平等的原則 ，班主任需要放低自己的身份，在生活上和學習上對學生進行關(guān)心，讓學生感受到班主任的關(guān)懷，從而在心里上接納班主任。因此，老師應該與學生建立一種平等和諧的關(guān)系，善于傾聽學生的實際想法，聽取他們對自己的意見。面對學生犯下的錯誤，班主任不應該只是一味的批評與斥責，這樣會使學生對老師產(chǎn)生排斥的心理，激化師生之間的矛盾。處于初中階段的學生，他們正值青春期，有著比較敏感的心理，自尊心比一般人更強一些。當我知道我們班一學霸，喜歡明星趙麗穎，為鼓勵他考年級第一，特意向朋友要一張趙麗穎的簽名照給他。學霸欣喜若狂，學習勁頭更上一層樓。把追星和學習掛鉤，投其所好，事倍功半。

三、學會教學生愛

學生現(xiàn)在最缺的是感恩教育，所以全家都圍著孩子起早貪黑，不辭辛苦，省吃儉用，為了培養(yǎng)他，到頭來，孩子不但沒有絲毫感激，反而還會責怪父母。我們遇到過上了大學，出了國，嫌家窮和家庭一刀兩斷的孩子；聽說過不給買蘋果手機，對父母拳打腳踢的學生。學生不會感恩，怎么愛國愛家？古人說：“滴水之恩，當涌泉相報?！?唐駿波說：“感恩之情，是心靈成長的營養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。感恩，應該成為每一個人的重要一課。當孩子們細細品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生。”感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所當然的，沒有一顆會感恩的心，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩心是社會對他們的希望和要求，因為，只有他們學會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻而不在于索取。感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同應該是發(fā)自我們的心靈里的認同。作為教師的我們，如果能經(jīng)常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視，組織學生觀看。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內(nèi)涵，學會感恩。當然在這個過程中，我們也有多方面的收獲，提升了自己的精神境界。日常管理中，常抓感恩教育。班主任在日常管理中，利用各種機會經(jīng)常性對學生進行感恩教育十分必要。班主任可以充分利用班會、班級活動、團支部活動等班級教育的機會，開展以“感恩”為主題的各種活動。例如：可以開展以“感恩”為主題的主題班會，要求同學們相互分享發(fā)生在自己身邊的感恩故事，通過這一活動，使同學們認識到感恩的實質(zhì)是關(guān)愛，只有生活中充滿愛，我們才能生活得幸福愉快。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻

[1]盛寶和.用愛來管理班級[J].考試周刊，2015（25）：187-188.

[2]孔麗.用愛管理班級的點滴思考[J]. 吉林教育， 2016（23）：82.