小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的方法

摘 要：閱讀能力是小學生非常重要的一種能力，它是在教學過程中長期積累的經(jīng)驗，與學生的語言表達能力、創(chuàng)造力以及文字功底都有密切的關(guān)系。作為與母語相關(guān)的課程，語文學習一直是教學的重點。由于固有教學理念和應(yīng)試教學的影響，我國小學語文教學經(jīng)常忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教學方法單一，沒有結(jié)合學生的實際實施授課，甚至不利于學生漢語水平和表達能力的延展。新課標教學對小學語文提出了新的要求，學生在課程學習的基礎(chǔ)上，必須對閱讀有清晰和深刻的認識，通過科學的方法培養(yǎng)良好的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；培養(yǎng)；學生閱讀能力；方法

當前，新課程改革深入實施，國家經(jīng)濟、政治、文化也發(fā)生了深刻的變革，閱讀能力成為了信息時代不可獲取的一項技能。小學教學是夯實基礎(chǔ)，是養(yǎng)成學生良好習慣的重要時期，閱讀學習作為語文教學最重要和最難的部分，按照原來的教學方式，很難擴展學生的眼界，不利于他們閱讀能力的提升。在新的教學背景下，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就必須精心設(shè)計教學，認清閱讀能力培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)學生的實際情況找到有效教學的方法。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

閱讀能力是一門綜合性較強的能力，對于學生而言，他們不僅需要讀懂文章，還需要理解其深刻的內(nèi)涵。反過來說，強化學生的閱讀能力，對于他們而言也有著重要的意義。

首先，培養(yǎng)學生的閱讀能力，有助于學生更好的理解文章。學生在了解表層含義后，還會自主剖析文章蘊含的深刻意思，并從中獲取感悟。

其次，培養(yǎng)學生的閱讀能力，有助于學生寫好作文。學習都是互通的，知識之間也有著密切的關(guān)系，數(shù)學與物理、化學尚有聯(lián)系，何況閱讀與作文。學生具備較強的能力，對閱讀有一定的見解，能夠不自覺的在分析文章的過程中牢記好詞好句，學會作者的思路，進而在自己寫文章的時候有所借鑒。

最后，培養(yǎng)學生的閱讀能力，有助于學生擴展眼界。俗話說的好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類進步的階梯，許多文化和知識都在文章中體現(xiàn)。學生具備較高的閱讀水平，自然能夠更快的理解文章要傳遞的思想，從而不斷延展自己的眼界，了解更廣闊的世界。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的教學方法

（一）培養(yǎng)學生閱讀預(yù)習的好習慣

每項能力的提升和培養(yǎng)都不是簡單的過程，它需要長期堅持，閱讀能力的培養(yǎng)就與預(yù)習息息相關(guān)。教師要養(yǎng)成學生預(yù)習的好習慣，引導他們學會預(yù)習的方法，在這一過程中標出不懂的詞句，劃出重點，并對中心思想有一個大致的了解，從而帶著目的去學習。

（二）注重對學生的朗讀訓練

“讀書百遍其義自見”，書中所蘊含的深刻道理，通過多次反復閱讀自然會有所領(lǐng)悟。小學生的記憶力非常強，通過大聲的朗讀，學生能夠加深對文章的理解，并把其中涉及到的自然科學、社會科學知識牢記于心。同時，通過大聲的朗讀，學生還能夠鍛煉自己的語言表達能力，加深語言功底，豐富學習的方法。

（三）精心設(shè)計教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生心智還沒有成熟，性格活潑好動，注意力經(jīng)常被其他事物吸引，在課堂教學中難免會溜號和走神。針對這樣的現(xiàn)象，小學語文教師要有目的的精心設(shè)計教學內(nèi)容，從學生的年紀特點出發(fā)。

三、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的方法

其一，善于聯(lián)系上下課文，遵守閱讀原則。語文課程標準明確指出，教師在閱讀教學過程中應(yīng)重視良好語感培養(yǎng)和整體把握文章能力。其中語感是一種較為迅速且直接感悟文字的學習能力，更是學習語文的關(guān)鍵。但小學階段學生人生閱歷和知識水平都相對薄弱，無法理解語境含義，因此需要語文教師給予相應(yīng)的指導和提升，引導學生在學習中善于聯(lián)系上下文，或?qū)⒕渥雍驮~語嘗試放到相應(yīng)的語言環(huán)境中理解，由此體會作者傳遞的思想感情。

其二，構(gòu)建寬松的閱讀氛圍。寬松愉悅、互動討論的良好氛圍是小學生提高語文閱讀能力的關(guān)鍵，也是推動課程改革的有效方式。以《少年閏土》為例，當學習完此篇課文后。有的學生說：“文中的閏土生活幸福，不用上學就可以知道新鮮事。”有的學生則給出不同的意見，認為閏土無法學到我們通過上課學到的知識。這種互相討論和良好互動學習的方式，讓教學變得更有趣、更生動，也更有助于學生閱讀能力的提高。

小學語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)不斷的過程，作為教學的主導者，教師要從學生的實際出發(fā)，走出單一教學的不足，通過多樣化的方式完善教學，并精心設(shè)計教學內(nèi)容，注重對學生能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：周云姬，沙縣高砂中心小學。