淺談英語教學中信息技術的有效應用

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術展示的材料伴有聲音和動態(tài)視頻等，有助于學生在短時間里對所學知識進行全方位的復習。在認識過程中，學生還需要調動各類感覺器官進行學習，有效提高學生的學習效率。互聯(lián)網(wǎng)技術還提供了不受時空限制的互動方式，有助于學生的自主交流和自主探索，培養(yǎng)自主學習的能力。當然現(xiàn)代技術對于知識的處理和展現(xiàn)方式毫無疑問對學生的學習興趣也有很大的提升作用。

關鍵詞：信息技術；英語教學；整合應用

現(xiàn)代技術應用于英語教學，有助于實現(xiàn)英語教學的高效化、提升課堂教學的感染力，實現(xiàn)課堂教學的信息化，實現(xiàn)素質教育的改革目標。在互聯(lián)網(wǎng)條件下的課堂教學，教師應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)課堂課堂教學中有效提升學生的英語素養(yǎng)和學習能力，有效實現(xiàn)學生整體素質的提升。

計算機技術把教學內(nèi)容以學生更容易理解的文本、圖形、等形式展現(xiàn)出來，現(xiàn)代技術展示的靜態(tài)圖像、動畫等內(nèi)容形象具體，內(nèi)容豐富，便于理解、容易記憶，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術展示的材料往往還伴有聲音和動態(tài)視頻等都是對知識的集成處理，有助于學生在短時間里對所學知識進行全方位的復習。在認識過程中，學生調動各類感覺器官進行學習，有效提高學生的學習效率。互聯(lián)網(wǎng)技術還提供了不受時空限制的互動方式，有效創(chuàng)設教學情境、分享教學資源、提供多種多樣的交互方式，有助于學生的自主交流和自主探索。有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、英語教學中使用信息技術存在的問題

信息技術是一種新型的教學輔助技術，作為一種輔助技術自然有利也有弊，教師在使用的時候應該恰當應用，有效實施。為了提升信息技術在教學使用中的效果，教師必須注意以下幾個問題：

（一）不能過度使用，導致教學輔助代替教師主導

現(xiàn)代教學提倡以學生為主體，強調教學中學生的感受和體驗，然而近年來教學中，對于學生的課堂體驗強調太多，而對教師的主導作用忽視較為嚴重。在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術出現(xiàn)以后，教師的作用更是弱化，我們應該看到多媒體技術對于教學的促進作用，但是沒有老師的主導，一切將不復存在。因此在教學中，教師使用多媒體技術等現(xiàn)代技術輔助教學時，一定要注意教學的嚴肅性，不能讓課堂教學因為信息技術的存在變得鬧哄哄而無實際效果。因此在教學中，教師應該注意主導課堂教學，避免過度使用信息技術。

（二）信息技術的使用應為教學服務，不能為了使用而使用

在教學中，教師始終要以教學為目標。信息技術能夠提供形象生動的教學素材，能有效提高學生的學習興趣，但是教學中一定要兼顧教學目標和教學任務，有一些材料教師應該截取片段進行展示，不能全部去展示，因為有些材料含量巨大，全部展示耗時較長，完全不符合教學要求，這樣不僅不能實現(xiàn)教學效果的提升，反而讓學生脫離課堂教學，影響學生對于課堂教學任務的重視和認識。

（三）不能用技術使用代替學生思考

教學活動中，教師使用現(xiàn)代技術，特別是PPT課件制作中教師往往會將學生思考的問題和思考的答案一起制作進PPT課件，在課件使用中一定要注意不能讓互聯(lián)網(wǎng)技術替換學生思考，教師應該利用現(xiàn)代技術展示一些重要的題目，這樣課題有效減少題目的抄寫或者述說時間，而學生通過閱讀屏幕直接進入思考階段。

（四）強調師生互動和生生互動，不能讓人機互動代替人的互動

不能用人機交流替代師生交流，課堂教學活動是一個師生互動、共同參與的過程，通過教師和學生之間的對話和交流，達到讓師生雙方共同了解教學過程的目的，這能夠讓教師在動態(tài)的活動中完成整個教學過程的任務，但是僅是以來現(xiàn)代信息技術，只看到人機之間的互動和交流，忽視師生之間的多向互動，就會讓教學過程陷入一個單項的信息傳達系統(tǒng)，失去了教師在課堂上應有的活力和親和力。

二、英語教學中信息技術促進教學的改進措施

（一）運用師生互動模式提升教學效率

首先教師精心設計課堂教學課件，整合教學資源，把每一節(jié)課的重難點用現(xiàn)代信息技術的方式展示出來，把抽象的知識具體化，將隱性的知識直觀化。其次，學生在課堂教學中，實踐操作，具體要求是一人一機，根據(jù)英語特點和學生個性差異不斷改變自己掌握知識的深度和廣度，讓學生在實踐的過程中不斷鞏固自己的知識。

利用信息技術制作的教學素材，信息量大、趣味性強，能夠以非常有趣的方式對所學知識進行全方位的展示，學生通過接觸現(xiàn)代技術執(zhí)著的素材進行學習，感受到學習的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習各科知識，有效提高可英語教學的課堂教學效率，有助于在課堂教學中進行知識系統(tǒng)的總結和展示，從而實現(xiàn)學生更加有效掌握概念、認識規(guī)律、鞏固知識、培養(yǎng)技能，有助于英語素養(yǎng)的提升。

（二）應用互聯(lián)網(wǎng)互動實現(xiàn)開放教學模式

信息技術的共享性，使得質量較好的教學素材得以廣泛傳播，從而實現(xiàn)教學規(guī)模的擴大，有效解決了兩個問題，一個是師資力量不夠，只要有互聯(lián)網(wǎng)，學生便可以通過互聯(lián)網(wǎng)享受到較為良好的教學過程；一個是教學交流，通過互聯(lián)網(wǎng)教師和學生進行互聯(lián)網(wǎng)互動，實現(xiàn)教學模式的傳播和交流，從而實現(xiàn)教學模式的額優(yōu)選，實現(xiàn)課堂教學的最大效果追求。

在互聯(lián)網(wǎng)四通八達的學習課堂上，開放性的學習模式具有信息量大、傳播速度快、使用范圍廣等特點，使每一位學生都可以通過多種學習模式和手段獲取不同的知識，教師也可以利用網(wǎng)絡發(fā)布不同的消息和作業(yè)，讓學生進行自主管理。這種教學模式要求人機互動，多向互動的進行過程，在這樣的教學模式下，大幅度提高了教學信息的傳播速度和質量，使教師在控制學生學習的過程中有效的增強課堂管理經(jīng)驗和能力，并且在教學過程中不斷凸顯學生的主體作用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用，使得教學過程變得豐富多彩，不斷優(yōu)化教學資源，使課堂教學變得高效。對于學生來說，培養(yǎng)開放性思維，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，使學生的綜合素質得到提高，真正做到讓學生得到全面發(fā)展。

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作者簡介：王淑霞（1979—），女，漢族，甘肅白銀人，小學一級教師。