技工學校會計專業(yè)實訓教學存在的問題和對策

林麗華

在經(jīng)濟學科中，會計學的應(yīng)用性比較強。因此高級技工學校在開展會計實踐性教學的過程中，不能只拘泥于課本知識，一定要學會重視學生的實踐教學，并且實踐性教學的核心體系課程主要也就是會計專業(yè)課程。因此，會計專業(yè)的學生不但要對會計的基本方法、理論知識進行學習掌握，而且還必須注重對它的實際操作技能得培養(yǎng)。高效、合理的會計實訓教學能夠?qū)脊W校學生的會計職業(yè)技能進行有效培養(yǎng)，使他們的會計操作水平很大提高。但是在實際的教學過程中并沒有得到很好的教學成果。本文主要分析高級技工學校在開展會計實訓教學過程中產(chǎn)生的相關(guān)問題，并提出一些相應(yīng)的解決對策，以期促進高級技工學校學生會計水平的提升。

中技生的就業(yè)形勢變得十分嚴峻，由于高校擴招，為了使會計專業(yè)的畢業(yè)生順利走上不同行業(yè)會計崗位，構(gòu)建出一個以會計崗位職業(yè)能力為主體，突出對會計職業(yè)能力的培養(yǎng)的實訓教學體系，尋找到傳授會計理論知識并且，有效培養(yǎng)會計職業(yè)能力，兩方面相結(jié)合的最佳途徑，使學生實現(xiàn)由學生到會計人員的轉(zhuǎn)變、并能夠成為在就業(yè)競爭中占優(yōu)勢的中級技能應(yīng)用型會計人才。這個問題應(yīng)該成為廣大技工學校會計教師思考和探究的重要課題。

當前會計實訓教學現(xiàn)狀以及存在的主要問題

如今雖然各技工學校在實訓會計教學中也有設(shè)施建設(shè)方面的投入，實訓的方法也多種多樣，但是仍有許多不足之處，所以我認為可以從以下幾個角度來深入研究一番。

1、課程安排角度

從課程安排角度分析，重理論輕實踐的教學模式還比較突出理論課程安排還是占多數(shù)。并且部分技校存在好高騖遠的毛病、安排的實訓也不符合市場實際情況。自身急功近利、對學生的專業(yè)課程的安排也十分混亂。

2、教學計劃制定角度

從教學計劃制定角度分析，技校的教學計劃跟不上社會腳步是最大問題。部分學校教學計劃一定程度上與中國發(fā)展迅速的市場化進程相比，其幄度遠遠達不到真正需要的要求，再加上技校缺乏高素質(zhì)的師資力量、生源質(zhì)量也相對較差的所以這樣狀況下培養(yǎng)出來的學生與市場實際需求相差太遠，難以被市場所接受。

3、實訓條件角度

從實訓條件角度分析，會計實訓需要實訓指導教師精心設(shè)計研究的科學合理的實訓思路，使學生能夠順著教師引導的實訓程序?qū)碗s的實訓內(nèi)容規(guī)整成一個完整的過程。從而變成提升自己的職業(yè)能力，但目前技工學校的大部分會計教師缺乏會計行業(yè)背景和在正規(guī)條件的企業(yè)經(jīng)歷，自身實踐能力差，也缺乏培養(yǎng)學生會計職業(yè)素養(yǎng)的意識，僅靠一些會計理論知識，對學生的教育只是理論的層面，沒有生動形象的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作支撐，讓學生面對繁雜的各種憑證、賬頁等等心生艮懼會漸漸失去學習興趣。

解決會計實訓教學體系的有效措施

1、更新教學理念，重視實訓教學

國家對技校加大投入，支持加強學校多媒體設(shè)備等硬件建設(shè)，同時對會計教師加強使用多媒體設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)教學等方面的培訓力度，革新教學方法，改革教學手段，強調(diào)師生互動，更新教學理念。還可以進行校企合作，共同開發(fā)實訓課程體系。教師應(yīng)深入不同行業(yè)的企業(yè)調(diào)研，與各行業(yè)的會計專家一起搜集不同行業(yè)的會計資料，同時，注重對會計職業(yè)崗位群進行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，由于各個企業(yè)對會計崗位的設(shè)置是為了滿足本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，。因此，為了滿足實訓教學的需求，必須對會計職業(yè)崗位進行科學規(guī)范的劃分，明確會計職業(yè)崗位及各崗位所需的職業(yè)能力，并且要分清各崗位會計人員應(yīng)處理的經(jīng)濟業(yè)務(wù)及所需的原始憑證，對原始憑證的取得還應(yīng)分清外來與自制的關(guān)系。各行業(yè)的會計實訓教材建立起來以后，學生在畢業(yè)前可以有針對性的自由組合選取某行業(yè)的實訓教材，按照企業(yè)環(huán)境分崗位角色進行手工輪崗實訓，仿真財務(wù)和業(yè)務(wù)部門布局、崗位、傳遞程序、內(nèi)部控制，模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)的處理過程，輪流擔任崗位角色，循環(huán)進行操作。

2、建立仿真性強的會計實訓實驗室等

學校應(yīng)多投入實驗經(jīng)費，建立仿真性強全方位模擬的生產(chǎn)經(jīng)營過程工作環(huán)境，職能崗位。會計模擬實驗室具體包括手工模擬實驗室，學生可以在實驗室中分崗完成在實際工作崗位中完成的任務(wù)，如填制憑證，登記賬簿等。會計電算化機房由計算機硬件設(shè)備，教學多媒體設(shè)備，以及專業(yè)財務(wù)的應(yīng)用級軟件構(gòu)成，更新實訓教材等。隨著會計理論會計準則的不斷變化和調(diào)整，會計實訓的內(nèi)容要不斷更新和調(diào)整。將企業(yè)最新最典型的業(yè)務(wù)案例引入教材之中。

3、改變課程設(shè)計安排

在課程安排的角度，學校必須合理安排課程，設(shè)立既能夠提升學生的會計理論知識水平，又能夠開闊專業(yè)學生學習視野的課程，又能真正的讓學生掌握會計的實訓操作技能，不讓學生失去學習興趣，強調(diào)學生學習的興趣。

在當今的社會上，就業(yè)競爭十分激烈，技工學校作為旨在培養(yǎng)技能型人才的學校，如果想要提高學校整體的教學質(zhì)量，并且提高學校的整體就業(yè)率，就要在各個方面對學校進行改革。包括學校培訓老師改善教學方法、改變傳統(tǒng)的教學理念，對教學做出進一步的創(chuàng)新與發(fā)展改革，通過各個方面技校這樣的學校才能真正的幫助到學生提高工作的綜合能力，提高獲取工作的幾率，增強自身的競爭力。

總之，技工學校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，改變以往的重理論、輕實踐的情況，提高學生實踐技能，重要建設(shè)實訓基地。并且必須加大資金和人力的投資，創(chuàng)新改革實訓教學模式，打造出優(yōu)秀的教學團隊，尋找合適的企業(yè)進行合作這一切都將會真正提高會計專業(yè)學生的整體能力。在真正的教學中也應(yīng)該不斷堅持的改革教學理念，對教學主要內(nèi)容進行創(chuàng)新，完善整個學校的教學體系，讓學生能夠接受到學習的知識和實踐能力。也讓學生更能適應(yīng)當代社會中發(fā)展迅速的變化條件，以及更好的完成企業(yè)的工作。技工學校應(yīng)該不懈努力，創(chuàng)新改革，為國家為社會培養(yǎng)出真正有超強工作能力、高綜合素質(zhì)的會計專業(yè)的人才。