淺談我的治校方略

陳常鶴

辦好學(xué)校需要優(yōu)秀的校長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理團(tuán)隊(duì)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和健康優(yōu)良的校園文化。在學(xué)校管理中，要力抓管理團(tuán)隊(duì)、教師隊(duì)伍和校園文化建設(shè)，創(chuàng)建人文校園。作為學(xué)校校長(zhǎng)，我將全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，著力抓好三件事，形成“管理規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展、富有特色”的學(xué)校品牌，創(chuàng)建人文校園。

力抓管理隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)

領(lǐng)導(dǎo)班子的頂層設(shè)計(jì)和管理能力對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，因此，抓班子建設(shè)非常重要。在班子建設(shè)中，我尊重個(gè)人專長(zhǎng)，分工明確、各司其職，充分發(fā)揚(yáng)民主、集體決策，打造一支為師生服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)且團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開(kāi)拓進(jìn)取的班子團(tuán)隊(duì)。

中層教育干部是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，作為校長(zhǎng)，必須充分發(fā)揮中層的關(guān)鍵作用，打造團(tuán)結(jié)、和諧、高效的中層管理團(tuán)隊(duì)。一是創(chuàng)新中層干部任用制度，采用賽馬的方式來(lái)公開(kāi)選出人品好、能力強(qiáng)、肯負(fù)責(zé)的中層隊(duì)伍；二是信任和關(guān)懷中層干部，對(duì)中層干部做到知人善用，做到人文關(guān)懷與專業(yè)促進(jìn)兩手抓、兩手硬；三是充分發(fā)揮他們工作的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，依據(jù)他們的履職情況、道德水準(zhǔn)、群眾基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

力抓教師隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

首先，開(kāi)展“教師形象塑造工程”。通過(guò)評(píng)選“學(xué)生最喜歡的老師” “家長(zhǎng)最信賴的老師” “我身邊的好同事” “最美教師” “師德標(biāo)兵”等師德工程建設(shè)，引導(dǎo)教師做“四有好老師”，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人；其次，開(kāi)展“教師專業(yè)成長(zhǎng)工程”。通過(guò)主題教研、講課比賽、教師培訓(xùn)、教育科研等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)主題教研來(lái)形成教師之間合作、交流、共研、共享的教研活動(dòng)機(jī)制；通過(guò)優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報(bào)課和骨干教師觀摩課等講課比賽，給教師提供廣闊的交流空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)；組織教師參加各種類型的教師培訓(xùn)，讓教師開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；積極組織教師參與省、市、區(qū)組織的課題研究，讓教師勤于思考、勤于積累、勤于總結(jié)，促進(jìn)教師的繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展，讓大家走“合格教師——骨干教師——知名教師”的專業(yè)成長(zhǎng)道路，著力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

力抓校園文化建設(shè)，形成人文教育特色品牌

課程文化

全面落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保國(guó)家課程得到全面實(shí)施；根據(jù)學(xué)校實(shí)情，科學(xué)規(guī)范地開(kāi)設(shè)地方課程和研發(fā)校本課程，將傳統(tǒng)的琴棋書(shū)畫(huà)等國(guó)粹文化納入學(xué)校校本研發(fā)的重中之重，重構(gòu)傳統(tǒng)文化特色教育，構(gòu)建“三類一體”的課程體系；創(chuàng)新學(xué)科課程實(shí)施方式，培育學(xué)科教學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)科課程育人功能；定期開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究，采取有針對(duì)性的舉措改進(jìn)課程實(shí)施和教學(xué)效果，多角度、多形式為學(xué)生搭建成功的舞臺(tái)，使學(xué)生能夠在成功中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

管理文化

依法制定學(xué)校章程，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校治理水平；充分發(fā)揮黨員教師在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的先鋒模范作用，把黨組織建成領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘；建立“校務(wù)委員會(huì)”“教職工代表大會(huì)”“校長(zhǎng)辦公會(huì)”等會(huì)議聯(lián)席制度，決定學(xué)校的重大事項(xiàng)和重要決議；實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度，保證教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)、相關(guān)社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)等的知情權(quán)；建立問(wèn)題協(xié)商機(jī)制，認(rèn)真聽(tīng)取教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，有效化解相關(guān)矛盾；充分發(fā)揮少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，形成人文教育管理特色。

環(huán)境文化

合理設(shè)計(jì)和布置校園，做好校園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，有效利用空間和墻面，精心營(yíng)造人文氛圍；設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)，讓每一個(gè)樓層、每一面墻壁、每一處景觀都體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和育人職責(zé)，營(yíng)造溫馨和諧、潤(rùn)物無(wú)聲的人文環(huán)境，建設(shè)生態(tài)校園、文化校園、書(shū)香校園，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

德育文化

全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，精心組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)：利用春節(jié)、清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)等開(kāi)展節(jié)慶紀(jì)念活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感、文化感和民族感；通過(guò)體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園節(jié)會(huì)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充實(shí)學(xué)生的校園生活；通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、入隊(duì)典禮、畢業(yè)典禮等各種儀式活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)；通過(guò)經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)達(dá)人比賽等傳統(tǒng)文化教育來(lái)培育學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感；通過(guò)文明禮儀、內(nèi)務(wù)整理等細(xì)節(jié)教育來(lái)培育講文明、懂禮貌、守規(guī)則的社會(huì)主義合格接班人；通過(guò)豐富多彩的系列人文主題德育活動(dòng)來(lái)活躍校園文化，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，營(yíng)造師生和諧的精神家園，培育人格健全、心理健康、體魄健壯、品行端正的優(yōu)秀學(xué)子。

我將按照《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》制定好學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在抓好管理團(tuán)隊(duì)、教師隊(duì)伍和學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上依法、依規(guī)搞好學(xué)校的安全、財(cái)務(wù)、后勤、外聯(lián)等工作，利用三至五年的時(shí)間將學(xué)校打造為市區(qū)名校，讓校園成為教師幸福工作、學(xué)生幸福成長(zhǎng)、家長(zhǎng)舒心滿意的人文教育樂(lè)園。