基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學策略

趙佩明

寫作是英語教學的重要組成部分，也是提升學生英語核心素養(yǎng)的重要途徑，在學生的英語學習中占有非常重要的位置。所以，對于高中英語寫作教學而言，教師應將學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在寫作教學中，在促進學生英語寫作能力提高的同時，促進學生英語整體水平的提升。

長期以來，學生將寫作當成英語學習的大難題，因為寫作是對學生英語知識的綜合考察，無論是詞匯還是語法，哪一方面不過關，學生的英語作文都寫不好。所以，在進行高中英語寫作教學時，教師應注重對學生英語基礎的提升。近些年來對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到重視，所以教師在寫作教學中還應滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新英語教學策略。因此，本文從以下幾個方面入手，對核心素養(yǎng)下高中英語寫作教學的策略進行探究，以期能夠提高學生的寫作水平和核心素養(yǎng)，進而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

增加寫作話題的真實性，提升學生的語言能力

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在教育教學中越來越注重理論與實際的結(jié)合。所以，對于高中英語作文教學而言，教師可以增加寫作話題的真實性，讓學生從實際生活的角度出發(fā)進行寫作，這樣不僅可以增加寫作教學的現(xiàn)實意義，而且能夠切實提升學生的語言運用能力，還可以增加話題的新穎性，激發(fā)學生的寫作興趣，一舉多得。

例如：在進行《Wildlife protection》的Writing Task 部分的教學時，教材中要求“Write a short passage of about 120 words on how to design a place for watching birds”，學生平時對鳥類有所了解，但是了解并不多。所以，我給學生增加了其他選擇，即可以按照教材中的要求來寫鳥類，也可以將鳥類換成貓、狗這類日常生活中常見的動物，但是要求寫流浪貓和流浪狗。也就是說，要設計一個看流浪貓或流浪狗的地方，讓它們有個棲身之所，同時也增加它們被領養(yǎng)的機率。之所以這樣要求，是因為很多學生家里都有養(yǎng)貓或狗作為寵物，學生對此比較熟悉，還因為流浪貓、流浪狗得不到關懷、無法生存是社會上一個非?，F(xiàn)實的問題。這樣一來，既增加了話題的真實性，也讓學生有話可說，對學生的語言能力是一種很好的鍛煉。

深挖寫作材料的文化性，提升學生的文化品格

語言本就是文化的一部分，要切實學好一門語言，對其文化性的學習和探究必不可少。所以，在進行高中英語寫作教學時，教師需要引導學生深挖寫作材料的文化性，加深學生對英語國家文化的了解，讓學生認識到文化的差異，幫助學生開闊視野，提升學生的文化品格。這樣一來，不僅能促進學生寫作深度的提升，而且對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

例如：在進行《Cultural relics》的Writing Task 部分的教學時，教材中要求“Inform people that cultural relic is already in danger， and write a letter to schoolmates to encourage them to protect it”，文物中都承載著一定的文化，了解和保護文物可以讓學生進一步了解西方文化。所以，我給學生多提供了幾個可供選擇的文物，如中國的陶瓷、刺繡、美國的自由女神像等。我利用多媒體設備展示了這些文物的詳細資料，以供學生了解，并讓學生從中挑選一個自己感興趣的文物進行寫作。不管學生選擇中國的文物還是其他文物，在全面了解的基礎上用英語進行寫作，都可以促進學生對文化的了解，提升學生的文化品格。

加強寫作內(nèi)容的開放性，提升學生的創(chuàng)新思維

寫作的主觀性和創(chuàng)造性較強，高中生已經(jīng)有了一定的英語基礎，所以要進一步提高學生的英語寫作能力，還需要提升學生的寫作創(chuàng)新能力。也就是說，教師在進行作文教學的時候要適當加強寫作內(nèi)容的開放性，給學生留下充分發(fā)揮的空間，提升學生的創(chuàng)新思維，這對于寫作質(zhì)量和核心素養(yǎng)的提升都具有非常大的促進作用。

例如：在進行《Music》的Writing Task 部分的教學時，我知道很多學生都很喜歡音樂，而且都對音樂有自己的見解，所以我沒有按照教材中的寫作要求來要求學生，而是讓學生選擇自己感興趣的方面進行寫作，唯一的要求就是要與音樂有關，這樣的寫作開放性很高，學生可以按照自己的想法自由發(fā)揮。從學生寫作的積極性和認真度來看，學生很喜歡這種開放性的作文要求。在這次寫作中，學生們選擇的角度大有不同，如有的學生寫了關于爵士樂的內(nèi)容，有的學生寫了自己喜歡的歌手及其作品的相關內(nèi)容，還有的學生分析了中西搖滾樂的異同等等。由此可見，在開放性的寫作中，學生的思維是發(fā)散的，這對學生創(chuàng)新思維的提升大有幫助。

結(jié)語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，英語逐漸成為學生踏入社會的必備技能，對學生的長遠發(fā)展起著重要作用。所以，教師在進行高中英語寫作教學時要有長遠的目光，在提高學生寫作能力的同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生英語水平的全面提升。