有理、有據(jù)、有趣的“云端”教與學(xué)

陳佳

從基本特征來講，“云端”教學(xué)模式指的是憑借網(wǎng)絡(luò)化手段來整合特定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置無線網(wǎng)絡(luò)來輔助現(xiàn)有的教學(xué)流程。與傳統(tǒng)模式相比，具備信息化特性的云端教學(xué)模式體現(xiàn)了獨(dú)特優(yōu)勢，有必要全面加以推廣，這是由于云端教學(xué)建立于學(xué)生主體的前提下，依托智能化的途徑來增進(jìn)彼此交流，同時(shí)也創(chuàng)建了愉悅與輕松的學(xué)科課堂氛圍。面對信息化以及網(wǎng)絡(luò)化的全新趨勢，多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到云端學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)模式的價(jià)值所在，因此也在嘗試適用于自身的新型教學(xué)流程。

“云端”教學(xué)具備的基本特征

云端教學(xué)最為突顯的特征在于全面整合當(dāng)前的課堂內(nèi)容，師生可以借助平板電腦、計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)來完成上述的全面整合處理。在整合上述教學(xué)內(nèi)容的狀態(tài)下，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建云端環(huán)境，憑借電子白板來緊密連接學(xué)生，共同致力于全方位的課堂探究。具體而言，云端教學(xué)模式體現(xiàn)為如下的特性：

一是創(chuàng)建智能化課堂。云端課堂模式之所以具備智能性，其根源在于依托虛擬化的云端網(wǎng)絡(luò)。相比于板書教學(xué)，云端教學(xué)體現(xiàn)了更加突顯的吸引力效應(yīng)，同時(shí)也創(chuàng)建了潔凈度更高的全新課堂環(huán)境。這是由于智能化課堂依賴于多種多樣的虛擬網(wǎng)絡(luò)資源，因此體現(xiàn)出了優(yōu)良的延展性以及動態(tài)性特征，其在客觀上有助于體現(xiàn)云端教學(xué)本身具備的獨(dú)特優(yōu)勢。

二是將學(xué)生視作課堂主體。云端課堂環(huán)境更加關(guān)注自主探究，進(jìn)而全面省略了書寫板書以及其他傳統(tǒng)課堂流程。在電子白板的輔助下，師生可以共同創(chuàng)建趣味性的課堂模式，借助專門性的“平板電腦”來緊密聯(lián)系師生。因此可見，云端教學(xué)側(cè)重于將學(xué)生作為課堂主體，而不再單純依賴于教師對特定的知識點(diǎn)予以講授。智能學(xué)習(xí)模式在客觀上突顯了自學(xué)的趣味性，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生真切感受到自主探究蘊(yùn)含的快樂與成就感。

三是課堂環(huán)保性以及節(jié)能性。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)流程中，教師需要憑借黑板與粉筆等教學(xué)設(shè)施與學(xué)生們實(shí)現(xiàn)互動。但實(shí)際上，上述傳統(tǒng)模式很可能會損害教師與學(xué)生們的健康，同時(shí)也消耗了相對較多的日常教學(xué)資源。同時(shí)，教師單純進(jìn)行課堂講授的模式也很難激發(fā)學(xué)生們具備的探究熱情，以至于忽視了學(xué)生表現(xiàn)出來的某些真實(shí)需求。與之相比，云端教學(xué)針對傳統(tǒng)模式進(jìn)行了優(yōu)化與改進(jìn)，運(yùn)用電子白板來替代傳統(tǒng)的講授方式，進(jìn)而體現(xiàn)了更為顯著的課堂環(huán)保性以及節(jié)能性宗旨。

“云端”教學(xué)的顯著優(yōu)勢

云端教學(xué)側(cè)重于全方位的資源互通，能優(yōu)化并配置現(xiàn)有的各類教學(xué)資源。目前，互聯(lián)網(wǎng)本身蘊(yùn)含了多樣化以及豐富性的各個(gè)學(xué)科資源，因此師生可以憑借云端技術(shù)來分享上述的資源。近些年來，很多學(xué)校都已開始嘗試設(shè)置名師講堂以及云端公開課，運(yùn)用上述舉措來全面優(yōu)化各學(xué)科的日常教學(xué)模式。

與此同時(shí)，云端技術(shù)也在根源上轉(zhuǎn)變了小學(xué)生獲取各學(xué)科知識的途徑。在網(wǎng)絡(luò)化的狀態(tài)下，小學(xué)生能夠憑借媒介搜索的方式來查找公共性的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也能夠迅速破解自主探究時(shí)遇到的各類難題?？梢姡贫思夹g(shù)輔助下的教學(xué)與學(xué)習(xí)具備了更高層次的能動性以及創(chuàng)造性，能致力于優(yōu)化分配當(dāng)前現(xiàn)有的各類教學(xué)資源。因此，我們可以得知，云端教學(xué)側(cè)重于多層次的師生配合與師生溝通，師生通過運(yùn)用多樣化的云端媒介來促進(jìn)彼此溝通，全面突顯了民主化的云端教學(xué)新舉措。但是，我們不應(yīng)當(dāng)忽視，當(dāng)前仍有某些偏僻地區(qū)尚未享受到云端教學(xué)帶來的便捷性，這是由于上述區(qū)域未能配備與之相適應(yīng)的云端教學(xué)設(shè)施。因此在未來的有關(guān)實(shí)踐中，相關(guān)部門還需致力于創(chuàng)建公平性更強(qiáng)的云端教與學(xué)模式，著眼于全面普及云端教學(xué)。

具體的教學(xué)運(yùn)用

鼓勵(lì)小學(xué)生開展自主探究

在傳統(tǒng)模式下，高年級小學(xué)生在面對各學(xué)科的課堂教學(xué)時(shí)，其通常都會表現(xiàn)為厭倦或者畏難的心態(tài)。探究其根源，在于小學(xué)生尚未具備自主探究的必要意識，因此傾向于被動接受各學(xué)科知識。與之相比，云端教學(xué)建立于自主探究的前提下，教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試自主探究，運(yùn)用靈活性的教學(xué)舉措來激發(fā)小學(xué)生對特定學(xué)科的濃厚興趣。因此，我們可以得知，云端教學(xué)有助于搭設(shè)自主探究必需的新平臺。

對于云端教學(xué)而言，云端教學(xué)模式將平板作為教學(xué)終端，在此前提下搭設(shè)了師生溝通必需的云路。通過全面創(chuàng)建虛擬化的云端課堂，師生就能順利實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性的云端信息往返，進(jìn)而創(chuàng)建了實(shí)效性與自主性更強(qiáng)的新型云端學(xué)習(xí)平臺。如果小學(xué)生遇到疑難性的課堂問題，也能憑借云端傳輸?shù)耐緩絹韺で蠼處熞约捌渌瑢W(xué)的幫助，有助于迅速消除疑慮與困惑。

師生密切配合

師生之間如果欠缺全方位的課堂配合，那么學(xué)生們將會感到乏味與無趣，甚至失去對特定學(xué)科的探究熱情。因此可見，云端課堂為師生創(chuàng)建了新型的溝通平臺，在師生緊密配合的狀態(tài)下拉近了彼此距離。具體來講，通過運(yùn)用云計(jì)算的途徑與方式來實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的云端教學(xué)，全面保障了云端教學(xué)應(yīng)有的實(shí)效性。在云端平臺的輔助下，師生能夠隨時(shí)進(jìn)行溝通，借助電子白板來實(shí)現(xiàn)彼此的交流。

近些年來，已有某些學(xué)校正在致力于引進(jìn)個(gè)別化的云端教學(xué)，運(yùn)用上述舉措來全面保障云端學(xué)習(xí)應(yīng)有的實(shí)效性。在課堂實(shí)踐中，教師可以將全班學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)組，通過運(yùn)用組間探討的途徑與方式來激發(fā)學(xué)生們自身具備的探究興趣。

針對答題環(huán)節(jié)而言，各組學(xué)生可共同探究某些錯(cuò)題的根源所在，然后選擇典型性的實(shí)例與其他學(xué)習(xí)組共同進(jìn)行探究。因此，可以得知，個(gè)別化的新型云端教學(xué)更多關(guān)注師生配合，同時(shí)也兼顧了組員彼此之間的差異性。

延伸現(xiàn)有的課堂內(nèi)容

云端教學(xué)對現(xiàn)有的課堂內(nèi)容進(jìn)行了全面延伸，借助平板電腦來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性的師生溝通，全面拓寬了學(xué)生的學(xué)科視野。具體而言，則是通過運(yùn)用課堂導(dǎo)學(xué)的舉措來體現(xiàn)云端教學(xué)具備的趣味性。教師首先應(yīng)當(dāng)擬定與本課節(jié)有關(guān)的課堂任務(wù)單，然后鼓勵(lì)學(xué)生們借助上網(wǎng)搜索或者其他信息化手段來查找相應(yīng)的信息。與此同時(shí)，云端教學(xué)還設(shè)有微課模式，其中包含趣味性以及多樣性的課堂探究內(nèi)容。

在當(dāng)前的課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生登錄云端，選擇趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后針對學(xué)生特點(diǎn)為其提供達(dá)標(biāo)小測試，并讓學(xué)生完成。在此前提下，教師就能夠察覺到班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)有的疑難點(diǎn)與困惑點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用自主互動以及大膽創(chuàng)新的舉措來全面優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)流程。

結(jié)語

經(jīng)過綜合分析可以得知，云端技術(shù)能夠全面適用于當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)流程，顯著優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)流程，改進(jìn)了整體的云端教學(xué)質(zhì)量。相比來看，云端教學(xué)具備突顯的智能化以及虛擬化特征，其有助于教師靈活運(yùn)用信息化流程，便于輔助日常教學(xué)，也能全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在未來的課堂實(shí)踐中，教師還需對云端教學(xué)多予以關(guān)注，運(yùn)用全新的云端教學(xué)模式來提升教學(xué)實(shí)效性，并且增進(jìn)師生溝通。