探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效性

王光明

隨著教育方式的改革，教學(xué)方法也在不斷完善，現(xiàn)如今，大多數(shù)教師都擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開始走靈活多變的路線。教師要充分地挖掘教學(xué)課程資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生物作為我國教育重要的一門課程，更是現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就以高中生物教學(xué)為中心，探究啟發(fā)式教學(xué)方法在課堂改革中的具體應(yīng)用，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者提供一些建議。

啟發(fā)式教學(xué)法是以學(xué)生為中心的實(shí)施理念，即培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，讓學(xué)生主動地探索知識，提升自主學(xué)習(xí)能力，以形成每位學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展道路，同時注重他們高中時期三觀的樹立。在教育模式改革的背景下，越來越多的生物課堂融入了新的教學(xué)模式，使用新的教學(xué)課程，也取得了顯著的效果。但是教學(xué)方法的實(shí)施并不是一帆風(fēng)順的，在這過程中會出現(xiàn)一些問題亟待我們解決，例如：學(xué)生高中生涯的學(xué)習(xí)壓力大，課程的安排太過緊促，教師整體素質(zhì)不高等。只有從根本上提高生物教學(xué)的有效性，才能解決這些問題。所以對高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的探索，勢在必行。

啟發(fā)式教學(xué)觀念

在新課改的背景下，啟發(fā)式教學(xué)方式更注重三維教學(xué)手段，不僅僅局限于學(xué)生成績的提高，還要關(guān)注他們身心的成長和自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)知識技能的過程中，學(xué)生的情感心理或者行為方式是否產(chǎn)生不好的影響，是否能促進(jìn)學(xué)生人生觀的正確樹立，這也是啟發(fā)式教學(xué)方法需要注重的一方面。新課改要求學(xué)生的發(fā)展需要適應(yīng)現(xiàn)代生活，即在高中生物的探究性教學(xué)中，出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。通過學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)，提高其自主探究能力。

有效的師生交往模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以教師為中心，實(shí)行一對多的教學(xué)模式。在新課改的背景下，教師不再扮演一個知識的傳遞者，而更偏向于做一個引導(dǎo)者。教師確保新教學(xué)方法實(shí)效性的最佳手段就是營造一個自由和諧的課堂教學(xué)氛圍。在新的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，教師走下講臺，開始扮演一個傾聽者的角色，沒有明確的師生關(guān)系，孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！敝灰獙W(xué)生頭腦中的想法能夠被大家所接受，那他也能去臺上做教師，講述自己學(xué)習(xí)生物的方法，講述他解決這個問題的思路。學(xué)生在如此大的學(xué)習(xí)壓力下，需要的是教師的肯定，哪怕一個微笑，都能增強(qiáng)他的信心，將更多的精力投入高中生物的研究中。課堂教學(xué)方式不能過于死板，教師若是以幽默的語氣與學(xué)生交流，不僅能幫助他們解決課堂上的疑惑，還不會讓他們因?yàn)橹v解錯誤而不好意思。所以教師的職責(zé)是讓課堂充滿感染力和活力，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家一起探究學(xué)習(xí)。

啟發(fā)式教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

自主學(xué)習(xí)是針對學(xué)生而言的一次學(xué)習(xí)目標(biāo)的改進(jìn)，即教師在每一次教學(xué)前的備案需要讓學(xué)生參與進(jìn)去，讓學(xué)生自己寫下建議，制定每一課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選取合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的調(diào)整與學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制都是以學(xué)生自覺為核心的，教師只是這過程的監(jiān)督者，而不是計(jì)劃的制定者。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇高中生物最有效的學(xué)習(xí)方式。教師可以對學(xué)生計(jì)劃的制定提出一些改進(jìn)意見，并且以開放的教學(xué)態(tài)度給予學(xué)生必要的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的自信心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)精神。

加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過小組合作或者團(tuán)隊(duì)之間的共同協(xié)作來完成某一既定課程目標(biāo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。啟發(fā)式合作學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是在高中生物學(xué)習(xí)中，需要大量復(fù)雜的論證與記憶，光靠一人的能力學(xué)起來難免有些吃力，教師應(yīng)該鼓勵在學(xué)習(xí)上志同道合的學(xué)生組成小隊(duì)，給他們足夠的空間，讓他們談?wù)撛谏飳W(xué)習(xí)中遇到的問題，若是出現(xiàn)幾人爭持不下的情況，教師需要提供詳細(xì)的解釋和答案給予參考，讓錯的一方知道自己錯在何處，也給對的學(xué)生一種新的解決思路。這樣不但能開拓學(xué)生的思維，還能提升學(xué)生之間的默契程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

創(chuàng)新學(xué)生的探究思路

學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，是離科學(xué)家的研究過程極為相近的感受。而在高中生物的教學(xué)中，更需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)取的拼搏方式。通過學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，查閱相關(guān)資料來反復(fù)解決問題的探究性學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的個性都得到充分發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生若是遇到問題更多是選擇等待教師的講解，這樣即使在課堂中聽懂了，不久也會忘記，完全沒有自己動手實(shí)踐來得深刻。探究性對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開拓和自我解決問題能力的提高十分重要。在高中生物學(xué)習(xí)中一些概念性內(nèi)容和實(shí)踐性內(nèi)容都可以使用啟發(fā)式探究法進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語

總之，將啟發(fā)式教育方法徹底融入高中生物教學(xué)中并不是一件容易的事情，它需要我們不斷努力，找出教育方式中的不足之處，提出更好的改良建議。我們也相信，探究性學(xué)習(xí)方式能夠?yàn)槲覀兊慕逃母飳ふ页鲆粭l新的出路，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，為祖國發(fā)展提供更多的人才。