基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

陳立民

與語文、數(shù)學(xué)相比，化學(xué)屬于一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性更強(qiáng)的自然學(xué)科。作為一門實(shí)踐性學(xué)科，要想提升初中化學(xué)教學(xué)效率，就需要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的關(guān)注，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)定提升。

當(dāng)前教學(xué)工作中，大部分初中化學(xué)教師仍然將教學(xué)工作的目標(biāo)定位在知識(shí)的獲取上，但是這種傳統(tǒng)理念已經(jīng)無法有效滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的基本要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，基礎(chǔ)教育工作的主要目標(biāo)是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的探索，并掌握知識(shí)技能。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新要求下，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行研究和探索也是一項(xiàng)必要工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提出的要求

關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師仍然將實(shí)驗(yàn)工作作為驗(yàn)證書本知識(shí)的重要手段，實(shí)驗(yàn)的目的是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中演示，這種方式雖然能在一定程度上提升學(xué)生的理解能力，但是由于學(xué)生在課堂中無法真正參與其中，所以很難實(shí)現(xiàn)能力的有效提升，這對(duì)于學(xué)習(xí)興趣而言也將造成不利影響。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作提出了全新的要求，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，還應(yīng)該在科學(xué)的研究環(huán)節(jié)中形成終身學(xué)習(xí)的能力。

換言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中也需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主思考能力等給予關(guān)注，只有這樣，才能幫助學(xué)生在掌握化學(xué)理論知識(shí)的環(huán)節(jié)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

聯(lián)系日常生活

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，應(yīng)該在初中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生逐漸掌握現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的技能或是方法，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地滿足這一教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師也需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作中采用的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能將化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供有效的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生有效理解化學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也有效拉近了化學(xué)學(xué)科和學(xué)生之間的距離，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定提升。

比如，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中也有著較廣泛的應(yīng)用，鐵的腐蝕或者工業(yè)用水凈化等問題都是化學(xué)知識(shí)。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的教育引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師除了要對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本步驟進(jìn)行演示，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的現(xiàn)實(shí)意義，只有這樣，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的開展提供有效幫助。

提升實(shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)工作的安全性始終是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全問題也應(yīng)該引起教師的充分關(guān)注。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。在當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)試劑或是藥品，雖然當(dāng)前初中階段所接觸的化學(xué)藥品比較簡單，危險(xiǎn)性也比較低，但是由于實(shí)驗(yàn)材料自身對(duì)人體的影響不同，所以仍然存在很多危險(xiǎn)，教師需要對(duì)這一問題進(jìn)行關(guān)注和重視。

比如，在進(jìn)行氧氣的制備環(huán)節(jié)中，需要利用高錳酸鉀，書本中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是試管口向下傾斜，避免出現(xiàn)水蒸氣回流引起爆炸問題。此外，在對(duì)試管進(jìn)行加熱的環(huán)節(jié)中，如果不能及時(shí)對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，也很容易造成試管的炸裂，這都是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中可能出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)問題。這要求教師加強(qiáng)對(duì)問題的關(guān)注和重視，通過這種方式，為學(xué)生的安全提供有效保障，并為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展提供有效幫助。

開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

有效開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師需要為學(xué)生探索一些更具探究性效果的實(shí)驗(yàn)工作，在強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在當(dāng)前全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景下，每個(gè)章節(jié)中都具備很多課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)正式開展前就可以對(duì)相關(guān)化學(xué)概念和原理進(jìn)行研究，從而對(duì)元素化合物進(jìn)行有效的驗(yàn)證和分析。

此外，在實(shí)際教學(xué)工作開展前，教師需要將實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境進(jìn)行合理的布置。在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生接觸化學(xué)并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的重要場(chǎng)所，因此明亮而干凈的實(shí)驗(yàn)道具與搭配整潔的教學(xué)環(huán)境將給廣大學(xué)生帶來更為愉悅的學(xué)習(xí)感受。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)定來進(jìn)行，通過這種方式，有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了重要的幫助。

提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般有兩種形式，其一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)形式，其二是探究性實(shí)驗(yàn)形式。在當(dāng)前全新的教育社會(huì)背景下，初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)也更多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)形式。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指的就是借助實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)的正確性進(jìn)行驗(yàn)證，這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)存在使學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下的不足，因此這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈?duì)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拳h(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)。如果將教材中的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成研究性實(shí)驗(yàn)，就可以將學(xué)生帶入全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一種積極探索的狀態(tài)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究性意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)有著十分重要的作用。

比如，在對(duì)Fe（OH）2的制備和性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以先向?qū)W生講解Fe（OH）2的顏色和狀態(tài)，并演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反應(yīng)，從而讓學(xué)生對(duì)這一反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的分析和觀察，學(xué)生最終在反應(yīng)容器中并沒有發(fā)現(xiàn)白色絮狀沉淀物，而是灰綠色的沉淀物，這一情況的出現(xiàn)極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此種背景下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開進(jìn)一步的探究，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的提升將起到極大的幫助。

加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科研意識(shí)

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，建議廣大教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以建立起科學(xué)可行的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在全新的教學(xué)模式下，教師可以通過開展技能訓(xùn)練工作對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解與示范，極大避免了學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題。上文提到，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展過程中主要有兩種類型的實(shí)驗(yàn)，一種是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一種是探究性實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)過程中，更注重對(duì)結(jié)果的掌握和認(rèn)識(shí)，但是在探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，更重視實(shí)驗(yàn)的過程。在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，能很好地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)有助于學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行研究和思考，對(duì)于良好發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性將產(chǎn)生重要的幫助和積極影響。比如，在對(duì)“藍(lán)瓶子”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以按照教材的要求向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示工作，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。這樣不僅激起了學(xué)生的好奇心，同時(shí)將提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前課程的改進(jìn)理念下，怎樣將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作演變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前教育工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。這不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種重要的改革形式。所以，無論是教師還是學(xué)生，都需要對(duì)問題進(jìn)行關(guān)注。教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索工作和創(chuàng)新工作的開展，為學(xué)生留出更大的空間，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，通過此種方式，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行提升。在初中化學(xué)教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)作為靈魂部分，是發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要形式，希望能引起教師和學(xué)生的有效重視，為化學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。