柯達伊教學(xué)體系在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用分析

連健斌

柯達伊教學(xué)體系是具有科學(xué)性的音樂教學(xué)體系，主要以唱為主，注重兒童的天性?？逻_伊教學(xué)體系為我國小學(xué)音樂教育提供了沃土，我國的社會發(fā)展為其應(yīng)用提供了保障。本文就柯達伊教學(xué)體系在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用進行了研究分析，并提出了應(yīng)用建議。

柯達伊教學(xué)體系是由佐爾坦·柯達伊總結(jié)出來的音樂教學(xué)方法，宗旨在于對音樂教育進行普及與重視等理念，對音樂教育發(fā)揮著重要作用。目前，柯達伊教學(xué)體系已傳入我國，但其應(yīng)用在小學(xué)音樂教育中很少，所以研究其在小學(xué)音樂教育中運用的可行性，使小學(xué)音樂教師對其更好地掌握，對提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量有著重要意義。

柯達伊教學(xué)體系在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用可行性

目前，我國在小學(xué)音樂教育中能夠運用柯達伊教學(xué)體系的可行性因素在于：

第一，我國有豐富的民族音樂，為柯達伊教學(xué)體系的發(fā)展提供了空間。我國的民族音樂多種多樣，符合柯達伊教學(xué)體系的宗旨，為其在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

第二，我國現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，為柯達伊教學(xué)體系的構(gòu)建提供了保障。自改革以來，人們的生活水平逐漸提高，對于精神文化的追求更加重視。家長能夠為子女學(xué)習(xí)音樂提供更好的保障，為音樂教育提供了有利條件。

第三，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)水平的提高保證了小學(xué)音樂教育的師資力量。在小學(xué)音樂教育中，專業(yè)水平好的音樂教師能夠快速深刻地了解柯達伊教學(xué)體系，并將其運用到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高其素質(zhì)和能力。

第四，目前的小學(xué)音樂教育為柯達伊教學(xué)體系提供了運用保障，隨著目前音樂文化的不斷發(fā)展，人們對于音樂的了解以及人們的音樂素養(yǎng)都有所提升，所以在小學(xué)音樂教育中運用柯達伊教學(xué)體系就順理成章了。

柯達伊教學(xué)體系運用到小學(xué)音樂教育中的作用

借助柯爾文手勢，提高學(xué)生的識譜能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對音樂課失去了興趣。許多學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，他們害怕枯燥無味的識譜環(huán)節(jié)，厭倦一遍又一遍毫無新意的模唱?？聽栁氖謩菔强逻_伊理論體系中的一個重要組成部分，借用七種不同高低的手勢分別代表了不同的唱名，通過直觀形象的手勢表達抽象的音高。例如：在學(xué)習(xí)《音階歌》時，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，邊做手勢邊識譜，學(xué)生既動腦又動手，巧妙地進行識譜教學(xué)，有助于提高學(xué)生的識譜能力和音準(zhǔn)能力，從而提升教學(xué)效果。

巧用柯達伊節(jié)奏音節(jié)讀法，強化學(xué)生的節(jié)奏感

柯達伊節(jié)奏讀法是指用不同的聲音而且是不同時值長短的聲音，對應(yīng)讀出節(jié)奏音節(jié)。例如：四分音符ta、八分音符ti、十六分音符li、二分音符ta-a……通過不同的讀法，方便學(xué)生從感性去體驗和辨別各種節(jié)奏，幫助學(xué)生建立節(jié)奏感。在訓(xùn)練的過程中增強了音樂活動的豐富性和挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力有很大的幫助，為以后學(xué)習(xí)音樂及提高音樂素養(yǎng)有著重要的促進作用。

加大民謠在音樂教學(xué)中的比重，促進傳統(tǒng)文化的傳承

柯達伊音樂教學(xué)法最有特色的一點就是啟蒙時期的音樂訓(xùn)練都是以民謠為教學(xué)素材，而我國地大物博，民族民間音樂豐富多彩，教師可以篩選一些符合學(xué)生年齡特點的民謠作為教學(xué)資源，讓孩子們唱自己民族的音樂，既能保存?zhèn)鹘y(tǒng)的音樂文化，又可以鼓勵作曲家創(chuàng)作更多適合孩子演唱的民族歌曲，促進民族音樂的蓬勃發(fā)展，對傳承傳統(tǒng)音樂文化有著重大的意義。

通過學(xué)習(xí)柯達伊教學(xué)體系，提升音樂教師專業(yè)素質(zhì)

柯達伊認為：音樂教育最重要的階段是幼兒階段，所以對教師的專業(yè)水平及能力有著嚴(yán)格的要求。音樂教師必須經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，不僅要有良好的基礎(chǔ)音樂知識儲備，還要有良好的文化素養(yǎng)。音樂教師在小學(xué)音樂教育中有著極其重要的地位，不僅要有課堂教學(xué)的能力，還要有良好的音樂素養(yǎng)（包括吹拉彈唱的技能），并把兩者結(jié)合，運用到課堂教學(xué)過程中。出色的音樂教師必須具備優(yōu)秀的品德，要對小學(xué)音樂教育有著極高的工作熱情。音樂教師要加強對柯達伊教學(xué)體系的理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)教育水平，這樣才能提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，進而提升音樂教育的質(zhì)量以及效率。

結(jié)語

綜上所述，柯達伊教學(xué)體系是一套系統(tǒng)的音樂教育方法，倡導(dǎo)在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓生硬的理論知識生動起來。在小學(xué)音樂教育中運用柯達伊教學(xué)體系，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、傳播音樂知識以及提高音樂素養(yǎng)有著重要的意義。