高中歷史教學(xué)中價值觀的教育探討

韓秋瀅

改革開放以來，我國社會主義教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就，隨著改革程度的不斷加深，教育領(lǐng)域中的改革也如火如荼。高中歷史課堂不外如是。面對高考的壓力，雖然高中歷史教學(xué)中需要學(xué)生記憶大量的知識點，但培養(yǎng)學(xué)生的價值觀也至關(guān)重要。本文將針對高中歷史教學(xué)中價值觀的教育進行探討，旨在促進高中歷史課堂的改革，為我國教育改革建言獻策。

高中歷史教學(xué)中價值觀教育的重要性

為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)

高中作為人才培養(yǎng)的一個特殊階段，有其本身的特點和人才培養(yǎng)方法，高中生已經(jīng)具備獨立的人格，能夠?qū)κ挛镒鞒稣_的判斷和分析，而這一階段也是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期。高中教育除了學(xué)習(xí)知識和技能以外，人際關(guān)系、實踐活動都是要學(xué)生處理好的，因此，高中教育是學(xué)生對社會認(rèn)識的關(guān)鍵。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

高中生作為即將踏上高等教育的學(xué)生，正確的價值觀引導(dǎo)有利于其愛國情懷的培養(yǎng)。我國是歷史文明古國，文化具有很強的穩(wěn)定性，高中時期的學(xué)生受家庭教育和初級教育影響，已經(jīng)具備了一定的世界觀、價值觀和人生觀，但高中階段仍然具有很強的可塑性，這一時期教師和家長要做好正確價值觀的引導(dǎo)，防止學(xué)生受到外來思想滲透，對本國文化產(chǎn)生不自信，從而形成扭曲的價值觀。

高中歷史教學(xué)中價值觀教育存在的問題

中國近代史影響

中國近代史是一部讓人不愿提及的屈辱史，從清王朝的腐朽統(tǒng)治到國民黨時期的委曲求全，都讓人不忍直視，這對于第一次接觸中華文明史的高中生來講，不僅對自己國家的歷史產(chǎn)生“質(zhì)疑”，同時會影響其愛國情懷和對本國文化的自信，從而形成不科學(xué)的價值觀，對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

外來思想滲透

一些西方國家對我國的思想滲透一直沒有停止，尤其是對我國學(xué)生的思想滲透，高中生處于成長的關(guān)鍵時期，心理沒有完全成熟，這就給一些心懷叵測之人提供了思想滲透的機會。另外，隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生瀏覽信息渠道的增多，一些外部思想通過網(wǎng)絡(luò)信息侵入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生產(chǎn)生了一定的消極影響，從而影響了正確價值觀的樹立。

教學(xué)模式過于陳舊

目前高中歷史課堂的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教育為主，忽視素質(zhì)教育，隨著我國教育改革的進一步深化，要求各地高中都要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，除了必要的知識傳授外，更要加強實踐教育和價值觀教育，保證學(xué)生的思想政治情況。而各地實際情況仍然以高考為指揮棒，抓緊一切課堂時間講授知識點，尤其是針對歷史課堂，要求學(xué)生記憶大量的時間和歷史事件，一切都以應(yīng)試為目的。

高中歷史教學(xué)中價值觀的教育策略

建立健全各項教育制度

制度的完善是良好實踐的基礎(chǔ)，我國教育改革也在不斷完善相關(guān)教育制度，為我國教育體系的不斷完善提供有力的保障。針對高中歷史課堂，要建立科學(xué)的管理體制，不斷深化課堂教學(xué)中知識教授與學(xué)生科學(xué)價值觀培養(yǎng)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，要在知識傳授的基礎(chǔ)上將科學(xué)的價值觀融入其中，給予學(xué)生潛移默化的影響。此外，高中歷史課堂教學(xué)中融入價值觀教育是一項系統(tǒng)龐大的工程，需要全社會的努力才能完成。根據(jù)國家教育改革要求，各級教育主管部門及高校要根據(jù)其實際情況作出相應(yīng)地調(diào)整，以適應(yīng)本地發(fā)展特征，重視學(xué)生價值觀教育對于整個社會思想及道德水平的影響，重視價值觀教育作用，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開展校園文化活動

校園文化活動是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一個部分，教學(xué)不僅是在課堂中，校園活動也是歷史教學(xué)的一部分，可以組織學(xué)生進行歷史知識競賽，對一些歷史事件進行觀點辯論賽等等，從學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識就可以看出其價值觀，教師在活動中要起到合理引導(dǎo)的作用，對學(xué)生不科學(xué)的價值觀要及時給予糾正，這對高中生價值觀的養(yǎng)成極具現(xiàn)實意義。

注重教師的示范作用

價值觀教育是一種養(yǎng)成教育，不是一朝一夕就可以看到效果的，因此，教師在日常教學(xué)中要注重自身的言行，為學(xué)生樹立正確的榜樣，榜樣的力量是無窮的，課堂上教師即是學(xué)生的榜樣，教師作為一種神圣的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著傳授知識和教育學(xué)生的重要職責(zé)，因此，教師一定要注重自身的言傳身教，給學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀和愛國主義情操，嚴(yán)格要求自己。教師在任何時候都要注重自身的素質(zhì)和形象，以言傳身教這種形式對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而真正踐行科學(xué)價值觀的教育實踐作用。

結(jié)語

自我國教育改革以來，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，各階段教育都在不斷變革以適應(yīng)時代的發(fā)展需要，同時，素質(zhì)教育的地位也在不斷提高，得到了社會的一致認(rèn)可。在高中歷史教學(xué)中，價值觀教育是非常必要的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己國家的歷史，合理看待歷史事件，樹立正確科學(xué)的價值觀。高中是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，做好這一階段的價值觀教育對于國家和社會未來的發(fā)展也具有積極意義。