0～3歲嬰幼兒親子游戲的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)策略探討

陳雪瓊

【摘 要】目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，大大促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。而從我國(guó)目前地發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多家長(zhǎng)在實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)還存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，大大降低了相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展也產(chǎn)生了非常不利的影響。因此，本文主要從積極組織和開(kāi)展親子游戲的重要性入手，對(duì)具體提升親子有效實(shí)施與開(kāi)展的有效性措施進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，從而更好的促進(jìn)相關(guān)幼兒的長(zhǎng)效健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；親子游戲；認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)策略

伴隨著寶寶的第一聲啼哭，我們都希望自己的孩子健康、聰明、茁壯成長(zhǎng)，早期教育顯得尤為重要。但是早期教育并不意味著強(qiáng)迫孩子背唐詩(shī)或認(rèn)字，而是要了解孩子天生的學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力、滿足他的腦發(fā)展所迫切需要的感覺(jué)刺激和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。讓我們首先來(lái)了解一下，什么叫早期教育：所謂早期教育，是一種有組織有目的地豐富環(huán)境的教育活動(dòng)，能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)育。不是單純地為了提高發(fā)育商，而是讓孩子在教育活動(dòng)中開(kāi)發(fā)潛能，是一種重在學(xué)習(xí)過(guò)程而不單純追求技能訓(xùn)練和知識(shí)掌握的教育。

父母是孩子天生的老師，而游戲?qū)⒆佑质悄敲醋匀?，易于接受?0～3歲是人生的開(kāi)端，家長(zhǎng)要重視親子游戲的開(kāi)展，從而更好地促進(jìn)嬰幼兒的情感、智力、生理的發(fā)展。

一、積極組織和開(kāi)展親子游戲的重要性

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，積極開(kāi)展親子游戲，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展游戲是非常重要的。具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）基于認(rèn)知能力提升的意義分析

人得發(fā)展是有階段的，0～3歲的嬰幼兒時(shí)期是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，游戲促進(jìn)嬰幼兒的感官發(fā)展：感知覺(jué)是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的通道，如父母和孩子一起散步，開(kāi)展“找不同的樹葉”游戲，嬰幼兒在比較發(fā)現(xiàn)樹葉的不同之處時(shí)，提高了視覺(jué)觀察能力。在嬰幼成長(zhǎng)的過(guò)程中，積極開(kāi)展并落實(shí)相關(guān)的親子游戲，可以大大提升嬰幼兒認(rèn)知能力。

（二）基于情感聯(lián)系的意義分析

家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行相關(guān)親子游戲開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)親子游戲的開(kāi)展，可以大大促家長(zhǎng)與孩子情感的增加，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，孩子也更加信任自己的爸爸媽媽，對(duì)于親子情感的促進(jìn)具有重要的保障意義。因此，從某種意義上來(lái)講，積極對(duì)其相關(guān)的親子游戲進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)展與組織是非常重要的。

（三）基于語(yǔ)言促進(jìn)的意義分析

從語(yǔ)言的角度來(lái)看，家長(zhǎng)在親子游戲進(jìn)行組織和開(kāi)展的過(guò)程中，嬰幼兒和父母之間需要交流，從而引發(fā)了積極使用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，比如，和父母一起討論玩什么游戲，討論游戲規(guī)則、如何分組等等，還有些游戲本身就和語(yǔ)言密切相關(guān)，屬于語(yǔ)言類游戲，如“拉大鋸”，父母可以引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊念童謠。孩子在與父母的游戲中，可以大大提升語(yǔ)言能力。

二、親子游戲的相關(guān)概述

在對(duì)親子游戲在實(shí)際生活中的作用等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究之前，積極對(duì)親子游戲的相關(guān)概述有一個(gè)清晰的了解和把握是非常重要的。

（一）親子游戲的概念

對(duì)于親子游起來(lái)講，從理論知識(shí)的角度來(lái)看，主要是發(fā)生在父母，與其子女之間的相關(guān)游戲行為。在對(duì)相關(guān)游戲開(kāi)展的過(guò)程中，孩子是親子游戲的主體，而父母發(fā)揮的是相關(guān)的引導(dǎo)作用。

（二）親子游戲的特點(diǎn)

從教育的角度來(lái)看，在親子游戲進(jìn)行有效的開(kāi)展的過(guò)程中，其主要有以下特點(diǎn)。其一，具有相應(yīng)的啟發(fā)性，也就是相關(guān)親子游戲的組織與開(kāi)展可以有效的引導(dǎo)與激發(fā)孩子的相關(guān)能力；其二，具有合作性，由于親子游戲自身屬性具有特殊性，在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，需要父母與孩子進(jìn)行相互的配合，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)孩子合作的能力；其三，是平等性，親子游戲的活動(dòng)屬性決定了其自身是具有很大的平等性，孩子與父母處于平等的地位，在這個(gè)過(guò)程中，互相發(fā)揮自身的作用，從而更好地促進(jìn)相關(guān)游戲活動(dòng)的開(kāi)展；最后一個(gè)方面是具有一定的趣味性，整個(gè)游戲都是在輕松的環(huán)境下完成的，可以為孩子與家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的心情。

三、提升親子游戲開(kāi)展有效性的措施

在前面的論述中，我們對(duì)親子游戲的相關(guān)概述以及重要性意義進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在對(duì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，積極組織并開(kāi)展親子游戲活動(dòng)是非常重要的，其不僅可以更好的開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力，從另一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)孩子的未來(lái)相關(guān)能力的培養(yǎng)也具有重要的積極作用。因此，從這個(gè)角度來(lái)看。積極對(duì)提升親子游戲開(kāi)展的有效性的措施進(jìn)行系統(tǒng)的探究是非常重要的。

（一）提供相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所

家長(zhǎng)要積極為孩子提供必要的游戲場(chǎng)地，零到三歲的嬰幼兒，在不同的時(shí)期，其自身的成長(zhǎng)狀態(tài)是有著不同的，比如零到六個(gè)月的嬰兒需要躺著或者是坐著，而一歲以上的兒童則可以嘗試走路。在這樣的情況之下，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)狀況要，為孩子提供相對(duì)獨(dú)立、安全的活動(dòng)場(chǎng)所。

（二）選擇合適的玩具

在實(shí)際對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，根據(jù)孩子自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以及成長(zhǎng)需，求積極選擇合適合理的玩具也是非常重要的。很多的玩具是針對(duì)一定階段的幼兒開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，在開(kāi)發(fā)智力等方面發(fā)揮了重要的作用。

（三）持之以恒

對(duì)于持之以恒來(lái)講，主要指的是在實(shí)際對(duì)相關(guān)親子游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要保持。要秉承著持之以恒的態(tài)度，堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行相關(guān)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，而不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣不僅不會(huì)起到促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的作用。從另一個(gè)角度來(lái)看，也會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，零到三歲的嬰幼兒在實(shí)際成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)積極對(duì)親子游戲進(jìn)行有效的組織與開(kāi)展是非常重要的，其不僅可以促進(jìn)孩子智力的有效提升，從另一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)嬰幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)也具有重要的促進(jìn)意義。因此，從某種意義上來(lái)講，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極重視親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展，并結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際采取行之有效的措施，從而更好地促進(jìn)相關(guān)游戲活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊俊杰.0-3歲嬰幼兒親子閱讀研究現(xiàn)狀述評(píng)[J].早期教育（教科研版），2014.