創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟語文學(xué)習(xí)的魅力

肖婷

【摘 要】想要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我們必須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，而教學(xué)模式創(chuàng)新離不開創(chuàng)新型的教師，在當(dāng)前的語文教學(xué)課堂中，還存在諸多問題，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前語文教學(xué)的問題，并總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新；語文課堂；魅力；學(xué)生

現(xiàn)代化社會對于人才的綜合質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求人才具備扎實(shí)的理論知識，還要具有創(chuàng)新能力，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起。語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，語文學(xué)科包絡(luò)萬象、涵蓋古今。然而，部分教師受制于應(yīng)試教育的禁錮，將教學(xué)重點(diǎn)置于教材內(nèi)容上，忽視了語文學(xué)科其他內(nèi)容，導(dǎo)致原本應(yīng)該繽紛多彩的語文學(xué)習(xí)活動變得黯然失色。如何創(chuàng)新語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生充分感受到語文這門學(xué)科的原本魅力，是當(dāng)前教育界重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)的問題分析

（一）滯后的教學(xué)思維

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，功利化的教育思想普遍存在，我們時?？梢钥吹剑糠旨议L為了讓孩子取得好的成績，在課后，給他們報(bào)了大量的輔導(dǎo)班，孩子們?nèi)狈?yīng)有的放松、娛樂時間。雖然新課改對語文教學(xué)的改革提出了明確方向，但是依然有大量教師深受功利化教育的影響，過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了語文背后的人文性。

（二）失當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，并不意味著我們要使用多么先進(jìn)的教學(xué)手段，而是要用創(chuàng)新化的教學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)。每一個階段的孩子，生理、心理、語言能力等都有所差異，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求靈活選擇教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。部分教師忽視了這一問題，在教學(xué)手段的選擇上，應(yīng)用不恰當(dāng)，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）陳舊的教學(xué)模式

部分教師忽視了學(xué)生的主體地位，在課堂上侃侃而談，很少為學(xué)生留出獨(dú)立思考、討論與合作的時間，學(xué)生成為了課堂的被動者。由于缺乏實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生只能跟著教師的思維走，這樣的教學(xué)模式也難以達(dá)到理想的效果。

二、如何創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到語文的魅力

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在長期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)模式固化，遏制了他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新思維。為了滿足核心素養(yǎng)的育人要求，我們必須要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識。要達(dá)到這一目標(biāo)，作為教師，首先要樹立起自己的創(chuàng)新意識，在教學(xué)上，可以采用不同的教學(xué)方案與思路，不需要過分拘泥于教材，既要關(guān)注理論知識的傳遞，也要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生留出足夠的思考和討論時間，為創(chuàng)新教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）打破常規(guī)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

語文這門學(xué)科具有實(shí)踐性的特征，在語文教學(xué)中，不僅要追求知識的完整性與系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐便是達(dá)到這一目的的有效方法。語文也屬于母語課程，在學(xué)生的生活中，有大量的機(jī)會來進(jìn)行實(shí)踐。作為教師，要鼓勵學(xué)生主動走出課堂，了解生活與語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，整合課堂教學(xué)資源，根植現(xiàn)實(shí)、面向未來。

此外，語文教學(xué)也是滲透社會主義核心價值觀的重要過程，教師的道德素養(yǎng)、自身素質(zhì)在其中起著關(guān)鍵作用，教學(xué)活動的開展必須以語文特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展需求、個體差異為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們可以在語文學(xué)習(xí)中收益更多。

教師在語文教學(xué)過程中必須重視自身綜合素質(zhì)的提高，對課程資源進(jìn)行整合，聯(lián)系生活進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)新。同時語文教學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，重視語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的拓寬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷拓寬視野，切實(shí)提高語文學(xué)習(xí)的效率。

（三）應(yīng)用多元點(diǎn)評，捕捉精彩鏡頭

教師的點(diǎn)評與點(diǎn)撥如同課堂上一縷清風(fēng)，能夠讓學(xué)生沐浴在愛的陽光下，因此，評價也是語文課堂中的一個重點(diǎn)內(nèi)容。在評價上，教師要善于捕捉精彩的鏡頭，擔(dān)任好學(xué)生活動的參與者、引導(dǎo)者與組織者。對于學(xué)生的回答，作為教師，要恰到好處的進(jìn)行夸獎和點(diǎn)撥，點(diǎn)評方式要遵循多元化原則，切記一味采用“回答的真好”、“大家給他鼓掌”、“有進(jìn)步”等乏味的語言。教師要善于挖掘每一個孩子的閃光點(diǎn)，適時予以學(xué)生一個贊美的眼神、親切的微笑，用富有智慧的語言來激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會欣賞學(xué)生。而評價并不只是教師的權(quán)利，還要鼓勵學(xué)生之間相互評價、組間評價等，讓孩子們之間學(xué)會取長補(bǔ)短。

三、結(jié)語

簡簡單單地教語文，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文，無論采取何種教學(xué)模式和方法，只要能把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力挖掘調(diào)動起來，就是成功的教學(xué)課堂。作為教育工作者，我們要意識到“創(chuàng)新”的力量，把握好創(chuàng)新人才的培育方式與發(fā)展動向，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓每一個孩子都能夠感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

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