淺析初中英語教學(xué)改革

楊昌科

【摘 要】初中英語學(xué)習(xí)較小學(xué)英語的學(xué)習(xí)難度有所提升，可以說是一個(gè)新的跨越，而且由于初中課程也有所增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力在學(xué)習(xí)英語方面相對(duì)來說有所減少。為了幫助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，初中英語也做出了相應(yīng)的教學(xué)改革，那么如何讓更好的教學(xué)方式應(yīng)用的教學(xué)課堂呢？下面我們就這一話題來做簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；改革；興趣教學(xué)

一、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，被教師視為培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效的學(xué)習(xí)方式。然而，目前有相當(dāng)一部分的英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。例如，在閱讀寫作教學(xué)中，教師提出理解的問題后，馬上讓學(xué)生四人一組討論，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的獨(dú)立思考。

合作學(xué)習(xí)不是不要自主。無論什么形式的合作學(xué)習(xí)，都應(yīng)該建立在學(xué)生獨(dú)立思考、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師在組織學(xué)生合作前要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，想一想，或者寫一寫，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同努力提高學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)不是不要教師主導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流合作中產(chǎn)生的問題，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，關(guān)心學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥；也可以以合作者的身份參與到某一小組中，與學(xué)生處于平等位置的前提下，提出自己的見解、觀點(diǎn)或解決問題的策略。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高效率

實(shí)施有效的分組教學(xué)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生在心理上有比較強(qiáng)烈的求知欲望、表現(xiàn)欲望以及求成欲望等特點(diǎn)，教學(xué)中可以將全班學(xué)生大致按座次編排分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。可以按每組學(xué)生的序列進(jìn)行編號(hào)，針對(duì)上、中、下不同層次的學(xué)生做好搭配，每一組各有一個(gè)組長負(fù)責(zé)。每堂課要以小組為中心開展會(huì)話、表演、討論活動(dòng)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)踐，另外，成績好與成績不好的學(xué)生間形成互助，使其所學(xué)的語言知識(shí)與能力得到進(jìn)一步鞏固，做到一舉兩得。在小組的展示結(jié)束以后，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行鼓勵(lì)。在記分時(shí)還要分出紀(jì)律分與表演分，以便于控制課堂的紀(jì)律。為了取得小組勝利，學(xué)生會(huì)在每次上課前主動(dòng)去預(yù)習(xí)，真正掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做到了心中有數(shù)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

合理利用時(shí)間。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的出發(fā)，從學(xué)生所需出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)生的發(fā)展，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性。從心理學(xué)方面進(jìn)行研究得出，初中生的注意力集中在某一事物的時(shí)間大約在30分鐘左右。從這一特點(diǎn)考慮，在英語教學(xué)中可以采用師半生半的時(shí)間分配，有一半時(shí)間讓學(xué)生自己支配。這樣就能使較多的學(xué)生可以集中精力聽課，還能留出充足的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，這樣更多的學(xué)生能夠展現(xiàn)自我，這時(shí)教師可以走到每名學(xué)生前，了解他們是不是對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所掌握，再根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的情況調(diào)節(jié)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，并改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。英語教師的教學(xué)思想、英語水平素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)及身心素質(zhì)，尤其是英語教學(xué)水平?jīng)Q定了外語教學(xué)的質(zhì)量。俗話說，教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。英語教師要深入研究教材，提高駕馭教材的能力，掌握教育教學(xué)理論，所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并在教學(xué)過程中逐步對(duì)自己的教學(xué)加以反思，不斷使自己具備創(chuàng)新精神并成為研究型教師。

多媒體的輔助教學(xué)。在科技不斷進(jìn)步及教育不斷發(fā)展的前提下，計(jì)算機(jī)多媒體在輔助教學(xué)和幫助學(xué)習(xí)方面起到了推波助瀾的作用，它改變了人們?cè)缫蚜?xí)慣了的舊的教學(xué)方式，在教學(xué)方面開辟了更大的空間，為教學(xué)帶來了生機(jī)，增大了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更富表現(xiàn)力，更生動(dòng)直觀，使課堂更有效果，并且有著更廣闊的發(fā)展前景，使教學(xué)所涉內(nèi)容更生動(dòng)、更形象、更具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的就是好方法?！保绹鴮W(xué)者?？死姿拐Z）特別是在初一階段，大部分學(xué)生接觸英語時(shí)間不長，對(duì)英語充滿了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ簩?shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不容忽視的重要環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。學(xué)英語的最終目的是為了交際。學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，要想真正使學(xué)生說一口流利的英語，就應(yīng)該把英語用于實(shí)際交際中，要求學(xué)生天天用學(xué)過的日常用語進(jìn)行交流，這樣更能激發(fā)他們的興趣。我在教完日常用語后，我遇見學(xué)生時(shí)主動(dòng)與他們用英語打招呼，自然他們也用所學(xué)的英語應(yīng)言，這樣他們懂得怎樣在實(shí)踐運(yùn)用語言，鍛煉了開口說英語的膽量，同時(shí)也促進(jìn)他們學(xué)英語的興趣。

學(xué)生是課堂的主體，英語課堂的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。英語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，其中課堂中的互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生英語興趣的一種好形式。教師應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信，《新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)效》，2009年5期.

[2]孫元清，《初中探究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)》，2010年1期.