淺析班主任在職業(yè)高中班集體建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)中的作用

段桂花

【摘 要】受到職業(yè)高中生源的影響，職業(yè)高中學(xué)生在文化知識水平與社會規(guī)范能力等方面與普通高中學(xué)生有差異，從而使得職業(yè)學(xué)校的管理與教學(xué)工作難度更大。本文的研究旨在對職業(yè)高中班集體建設(shè)與班風(fēng)培養(yǎng)工作中班主任作用的發(fā)揮進行探討，為職業(yè)高中教學(xué)及管理的進步提出針對性的改善方案。

【關(guān)鍵詞】班主任；職業(yè)高中；班集體建設(shè)；班風(fēng)培養(yǎng)

職業(yè)高中在生源質(zhì)量方面較普通高中較差，因此在管理與教學(xué)過程中更容易出現(xiàn)問題。筆者根據(jù)自身多年的研究和應(yīng)用經(jīng)驗，認為注重班集體建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)對職業(yè)高中學(xué)生的管理與教育有促進作用，而班主任作為管理和教育的重要參與者，又是建設(shè)與培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其作用發(fā)揮程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展方向，因此，本文將針對這一問題展開探討。

一、班主任在班集體建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)中的作用

班主任是所有教師中與學(xué)生接觸時間最長、接觸面最廣的，在三年的時間中，所有班中學(xué)生的一舉一動都離不開班主任的關(guān)注。班主任的行為舉止會潛移默化的制約和促進學(xué)生，形成旗幟、榜樣和號召。

（一）班主任是班級的一面旗幟

班主任作為班級的靈魂，其好壞能直接影響整個班級。在學(xué)生隊伍中，普遍將班主任當作一面旗幟，具有指引方向的作用。教師的行為和儀表會同時影響學(xué)生的性格，對學(xué)生產(chǎn)生心理暗示。學(xué)生受到潛意識的作用模仿教師的行為，在人生觀與價值觀方面也會跟隨教師的方向產(chǎn)生傾斜，學(xué)生的言談舉止能夠折射出班主任的個性特點。

（二）班主任是學(xué)生的一個榜樣

班主任同樣具有榜樣作用，而且這種作用具有真實、具體的特點，對學(xué)生的說服力很強。優(yōu)秀的班主任能夠給學(xué)生留下良好的印象，也能在學(xué)生的生活道路上樹立一個榜樣，讓學(xué)生終生受用，時刻以班主任為目標來激勵和鞭策自己。反之，如果班主任言行不妥，對自己的要求與對學(xué)生的要求偏離過大，就會影響其自己的形象，也在學(xué)生心目中留下陰影。提升班主任的榜樣作用對班級管理工作有重要的作用。

（三）班主任的言行是一種號召

班主任在學(xué)生的心目中具有較高的地位，其對學(xué)生的鑒定與評價也影響著學(xué)生今后的路。班主任在工作中要運用好自己的威嚴，用自己的言行給學(xué)生言傳身教，不要過多的濫用自己的權(quán)利，率先垂范、身先士卒才能讓學(xué)生體會到無聲的命令。職業(yè)高中的學(xué)生大多性格比較張揚，自主意識較強，班主任的管理工作盡管有難度，但是依然要用好號召的作用。

二、班集體建設(shè)的內(nèi)容

（一）錘煉一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)核心

職業(yè)高中的每一個自然班級都由四十至五十個學(xué)生組成，這些學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績有很多的差異，不同的學(xué)生在興趣愛好、習(xí)慣特長等方面也表現(xiàn)不同。這些學(xué)生組成的班級在管理時必須選出一個領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任完成班級管理工作。在這個班級領(lǐng)導(dǎo)核心選取的時候要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度認真、熱愛集體、熱心工作、性格開朗、遵守紀律、熱愛公益并且有一定特長和管理經(jīng)驗的學(xué)生。班主任要注重對學(xué)生自尊自愛、自信自強、自立自主、自律自查能力的培養(yǎng)，在選擇班干部時要盡量避免直接指定，盡可能通過學(xué)生民主選舉，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工作技巧、工作能力和工作方法。培育相對穩(wěn)定的學(xué)生干部團隊，保持他們的朝氣、團結(jié)，會給班級工作提供優(yōu)良的基礎(chǔ)和保障。

（二）營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生的主要任務(wù)，但是當前受到環(huán)境的多重因素影響，職業(yè)高中的學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，很多學(xué)生在學(xué)校存在得過且過或放任自流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此下去會對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。班主任必須從小事著手，運用多樣化的手段為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，通過好的學(xué)習(xí)環(huán)境帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）培養(yǎng)一個朝氣蓬勃的班集體

集體的朝氣對個人產(chǎn)生著直接的影響，不管是對于體育競賽活動還是對于日常的學(xué)習(xí)，充滿朝氣的班集體都是學(xué)生取得優(yōu)良成績的保障。班主任要注重班級朝氣的調(diào)動，從集體的角度提升學(xué)生的斗志。

三、培養(yǎng)訓(xùn)練良好的班風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生是班主任工作的終極目標，不僅包括輔導(dǎo)學(xué)生健康成長，還要讓學(xué)生在成長過程中學(xué)會如何做人、做事、做學(xué)問，成為對社會有益的公民。為了這一目標的完成，班主任還要注重優(yōu)良班風(fēng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在好的環(huán)境下成長。

（一）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)互讓風(fēng)氣

班主任要注重學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)，讓學(xué)生將集體的榮譽與個人的榮譽聯(lián)系在一起，學(xué)會寬以待人，相互之間互敬互愛，形成良好的班級風(fēng)氣。

（二）建立嚴格的紀律，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度

班級的管理離不開嚴格的紀律，班主任要始終堅持紀律的執(zhí)行，不能因為偶爾的客觀因素放松對紀律的要求，保障紀律的權(quán)威性。

（三）逐步提高學(xué)生參與的積極性

班主任要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認識到，他們正處在學(xué)習(xí)的黃金時代和知識積累的重要時期，要多方位的參與集體活動，從而增長見識、積累經(jīng)驗、掌握方法與技能，這些寶貴的經(jīng)歷將使人終生受用。

四、結(jié)語

班主任在班級的管理與教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，會產(chǎn)生決定性的影響。班主任的工作效果與工作方式直接影響著班級的發(fā)展方向，能夠在影響班級精神面貌的同時對學(xué)生的德智體發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。班主任工作具有挑戰(zhàn)力、創(chuàng)造力和生命力，必須從學(xué)生實際出發(fā)，注重學(xué)生思想工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，通過符合學(xué)生發(fā)展的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生成為班級的主人。在營造好優(yōu)良班風(fēng)之后，用班風(fēng)帶動學(xué)生發(fā)展，從而創(chuàng)建出讓多方滿意的班集體。

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