一例初三男生哀傷輔導的案例報告

王凌燕

〔摘要〕一名初三男生在體育中考前幾天主動來訪，表示走不出小學同學自殺帶給他的影響，輔導老師幫助其梳理了事情的經(jīng)過，并對其開展了哀傷輔導，幫助他走出了心理陰霾。

〔關鍵詞〕哀傷輔導；初三學生；輔導個案

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）14-0051-03

初三男生文昊（化名）主動來辦公室找我，要求預約心理輔導，我例行詢問并登記，男孩表示最近思想不受控，無法安心學習。因為考慮到體育中考在即，我們商定下周四上午課間操時段面談。

第一次咨詢

文昊來得有些晚了，我請他坐下后先說說自己感知的近況和煩惱。他沒有任何遲疑就開始說，語速很快，一口氣講下來。大致意思是曾經(jīng)的小學同學雅靜（化名）年初發(fā)生了車禍，前幾天自殺了，而自殺前將其QQ等個人社交的賬號和密碼都通過QQ留言發(fā)給文昊，也沒有說用意。當文昊看消息才設法聯(lián)系到雅靜母親，證實了她的死訊。此后，文昊就無法控制地想很多很多，只能讓自己盡可能地忙上課和作業(yè)，一停下來就不行，可馬上就要中考了，文昊又怕這樣的狀態(tài)會影響中考。

等他停下來看我時，我的心情是相當復雜的，又考慮到第三節(jié)課馬上要開始了，于是建議晚上7：30再繼續(xù)，因為我們會需要較長的時間來解決這個問題，他同意后離開。

文昊離開后，我的心情很久都難以平復，原因是多方面的：

其一，我從沒有接手過類似的或同等級別的個案，對哀傷輔導并沒有把握；

其二，我知道又一個孩子離開了，以往聽聞過不少自殺案例，但都是通過新聞媒體報道或者別人口耳相傳的社會事件，并沒有多少情感卷入，但是眼下的不一樣，那么活生生的一個孩子自殺了，她如此激烈的離開牽動了另外一個孩子的全部心思，而這個孩子正坐在我的面前，向我求助；

其三，我對文昊有抱怨，他如果能更早一些看到那個QQ消息并不顧一切地去聯(lián)系對方，可能不會有悲劇發(fā)生；

其四，我又同情文昊，這么小就要承受這么難的問題……

太多情緒糾纏在一起，我不知所措，于是在“徐中收心理學核心團隊”QQ群中發(fā)出了求助信息，很快得到了回應，尤其是溫州市第三中學的馬琳老師，給了非常有操作價值的建議。于是我整合自己的想法和得來的建議后，確定了方案，但前提是處理好我自己的情緒，理解接納它直到平靜，然后再輔導。

第二次咨詢

文昊很準時地來了，表情如之前見面時一樣，帶著淺淺的笑容。

第一，回顧事情的詳細經(jīng)過。

整個過程中，我只有在他沉默較長時間時才提問，引導他把事件敘述完整。之后，我引導他將自己在整個事件過程中的情緒變化梳理出來。

震驚——對事件的拒絕接受；

不理解——對她的輕生的責怪，思考死亡究竟是怎么樣的；

傷心難過——好好的一個人，關系這么好的一個人，真的離開了；

愧疚——我如果早一點看到信息，就可能幫到她，結果可能不一樣。

在此基礎上，向他解讀情緒的產(chǎn)生是人遇事之后的自然反應，引導其接納自己情緒的產(chǎn)生和變化。

第二，梳理兩人的交往過程，并分析文昊印象中的雅靜是一個什么樣的人。

我告訴他：每一個人暴露在別人面前的都是其生命的一部分，正如我們認識中的雅靜很樂觀，在她身上看不到負面情緒，但這從生命規(guī)律來說是不成立的，所以關于她，我們還有很多不了解的內(nèi)容。

每一個人的生命過程中都有無數(shù)次選擇要做，小到今天早飯吃什么，先做哪一門學科的作業(yè)，大到中考考哪所學校，工作去哪個單位，和誰步入婚姻等等，隨著我們年齡的增長，我們需要作出的選擇越來越多。我們對自己的生命也越來越有掌控權，期間的每次選擇都會有我們自己的理由，這些可能不為他人所知或者不為他們所理解。作為旁人，尊重并努力接納，那是最好的。所以，當雅靜對自己的生活和生命做了整理之后，將自己的社交平臺賬號和密碼發(fā)給了自己的三四個朋友，然后離開，這是她的決定，對她生命中的一次選擇。

第三，分析得知車禍發(fā)生后文昊的努力和雅靜的反應。

1.得知消息當天就開始多途徑聯(lián)系，并在其醒來的第一時間表達了關心；

2.在其養(yǎng)傷期間不時地打電話和QQ聯(lián)系關心她的傷情，并鼓勵她加油；

3.在女孩回避談及傷情時，他想方設法地問，想知道多一些，并約定中考結束后去看她；

4.時刻關注她的QQ動靜，直到女孩說醫(yī)生說開學后可以坐輪椅，他才放心，安心開始新學期的學習；

5.新學期開始后，QQ關注少一些了，但還是會看的，還是保持著聯(lián)系。

整個過程中，文昊都在努力，盡力做著一個朋友能做的各種事情，但是對方并沒有完全接受那份幫助，也沒有坦白告知真實的傷情和車禍帶給她的全部傷痛。抑或是她還有日積月累的苦處，所有這些都沒有讓文昊知道，這也是她的選擇，她選擇讓我們幫助她的我們都已經(jīng)做到了，我們盡力了，若說還有什么需要做的，那就是接納她的選擇。

第四，告別。

我讓文昊在一張紙的一頭寫下雅靜的名字，另一頭寫下他自己的名字，然后用一條線連接兩個名字；讓文昊在看著女孩的名字時，說一些想說的話。文昊表示自己不善于表達，說不出來，要求寫。以下是他寫的內(nèi)容：

雅靜，知道你離開的消息，大家都不敢相信，死亡也許只是靈魂離開了肉體，雖然自殺是一種極端的方式，但對你來說也許是一種解脫。我不是當事人，沒有資格指責你，只希望你的來世能夠安好，可能正如你所說，人生本身沒有什么意義，命運確實也不公平，但即使殘缺的人生也是獨一無二的，愿在天堂中，命運好好待你，也希望來世還能與你做朋友。

寫完之后，要求文昊對著自己的名字，說一些話。

他很爽快地說了，說著說著，卻變成了對女孩說：