校園霸凌引發(fā)的刑法學(xué)問(wèn)題研究

王晨昕 楊艷

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人民生活水平也有了顯著的提升，對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，然而在如今的校園中，卻時(shí)常出現(xiàn)校園霸凌這一情況，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建也產(chǎn)生了一定的威脅。因此，本文針對(duì)校園霸凌現(xiàn)象進(jìn)行了深入的探究和分析，從校園霸凌的含義和危害入手，強(qiáng)調(diào)了目前我國(guó)的校園暴力現(xiàn)狀以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并從刑法學(xué)的角度，提出了解決校園霸凌情況的相關(guān)對(duì)策，為日后相關(guān)工作的開(kāi)展提供了一定的理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】校園；霸凌；刑法學(xué)；問(wèn)題；研究

一、校園霸凌概述

（一）校園霸凌的含義及其危害

校園霸凌指的是在校園中出現(xiàn)了學(xué)生之間互相排擠，互相欺負(fù)的情況，對(duì)一些弱勢(shì)學(xué)生展開(kāi)了語(yǔ)言和肢體上的侮辱。例如，毆打他人，嘲笑他人等行為，目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他人進(jìn)行語(yǔ)言攻擊，也是霸凌行為的一種，這種霸凌行為不僅會(huì)給人的身體產(chǎn)生一定的傷害，同時(shí)也會(huì)造成人類(lèi)心理的損傷。對(duì)于校園霸凌來(lái)說(shuō)，無(wú)論是強(qiáng)勢(shì)的一方，還是弱勢(shì)的一方，都會(huì)受到極大的傷害。首先，在校園內(nèi)部發(fā)生霸凌行為，就是對(duì)校園的規(guī)定以及權(quán)威發(fā)起的挑戰(zhàn)，，對(duì)校園的秩序產(chǎn)生了一定的威脅。其次，在校園中出現(xiàn)霸凌行為，會(huì)破壞整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)壓抑的環(huán)境之下，形成較為偏激的性格，嚴(yán)重情況，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生患上心理疾病，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。同時(shí)，進(jìn)行校園霸凌行為的學(xué)生，在日后步入社會(huì)之后，也有可能存在暴力傾向，行為過(guò)于偏激，從而對(duì)社會(huì)的秩序產(chǎn)生一定的破壞作用。

（二）當(dāng)前校園霸凌的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，在我國(guó)校園凌霸的情況屢屢發(fā)生，而且所存在的時(shí)間和周期往往過(guò)長(zhǎng)，同時(shí)還包含到了多個(gè)方面的內(nèi)容，由此可見(jiàn)，我國(guó)的校園凌霸發(fā)生的情況往往過(guò)于復(fù)雜，然而由于受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的制約，大多數(shù)校園凌霸事件都沒(méi)有通過(guò)法律的程序，只是通過(guò)私底下的了結(jié)的解決方式來(lái)進(jìn)行處理，除此之外，我國(guó)對(duì)于校園凌霸這一情況，也沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的法律規(guī)定，我國(guó)處于一個(gè)法治社會(huì)的階段之中，任何事情的發(fā)生都必須要以法律作為基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致了校園凌霸事件在校園中長(zhǎng)期存在，沒(méi)有得到徹底的根治。

（三）校園霸凌產(chǎn)生的原因

之所以會(huì)產(chǎn)生校園把靈這一現(xiàn)象，無(wú)論是學(xué)生的家長(zhǎng)還是學(xué)校都會(huì)起到一定的作用，校園霸凌情況是多方面因素的共同作用之下而產(chǎn)生的，首先，一個(gè)人生活在社會(huì)之中，都會(huì)受到環(huán)境的不同影響，其次，是學(xué)生的家庭情況，父母是孩子的第一任老師，因此，家庭的氛圍會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人的性格發(fā)生改變，如果家長(zhǎng)對(duì)于孩子展開(kāi)的是負(fù)面情緒的教導(dǎo)，就會(huì)給孩子的心理帶來(lái)創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致孩子心理扭曲情況的發(fā)生，除此之外，學(xué)校對(duì)學(xué)生展開(kāi)的教育工作，也對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生了一定的作用，教師教學(xué)的理念和教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接的影響，因此，導(dǎo)致校園霸凌產(chǎn)生的原因不僅僅來(lái)自于學(xué)校，同時(shí)也有家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的因素。

二、從刑法學(xué)的角度從根本解決校園霸凌

（一）制定相關(guān)法律規(guī)定

目前來(lái)看，我國(guó)并沒(méi)有針對(duì)校園發(fā)生的霸凌情況，出臺(tái)相關(guān)的法律規(guī)定，而且也沒(méi)有針對(duì)未成年人制定一定的懲罰措施。一直以來(lái)，都是以保護(hù)成年人為根本出發(fā)點(diǎn)，制定和相關(guān)的法律規(guī)定，而且未成年人所犯的錯(cuò)誤而帶來(lái)的責(zé)任，也都是由他的監(jiān)護(hù)人來(lái)進(jìn)行承擔(dān)，如此就不能夠使未成年人深刻的認(rèn)識(shí)到自己的行為的錯(cuò)誤以及整體事件的嚴(yán)重性，因此，國(guó)家應(yīng)該從刑法的角度，來(lái)制定和校園霸凌事件相關(guān)的法律規(guī)定，同時(shí)也應(yīng)該制定一定的懲罰對(duì)策，來(lái)對(duì)霸凌事件的主導(dǎo)人進(jìn)行懲罰，從而杜絕在學(xué)校中再次出現(xiàn)霸凌行為。

（二）加強(qiáng)教育和宣傳

對(duì)于未成年人的犯罪行為來(lái)說(shuō)，通常情況下，我國(guó)采取的都是將教育作為主體的解決方式，盡可能的不對(duì)未成年展開(kāi)任何的懲罰對(duì)策。因此，無(wú)論是對(duì)于家長(zhǎng)還是學(xué)校來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該重視起青少年安全教育的重要性，首先家長(zhǎng)應(yīng)該充分地對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)學(xué)校也可以針對(duì)青少年的霸凌情況展開(kāi)相關(guān)的講座，加強(qiáng)安全教育的宣傳，使青少年們充分的意識(shí)到霸凌行為嚴(yán)重性，以及對(duì)他們?nèi)蘸笏a(chǎn)生的相關(guān)影響，從而為家長(zhǎng)對(duì)孩子展開(kāi)嚴(yán)厲的管教提供有利的條件。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的管理和道德教育

隨著新課改的提出和實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育發(fā)展的主體方向，因此，學(xué)校必須要針對(duì)青少年的心理情況展開(kāi)相應(yīng)的管理和教導(dǎo)工作，要樹(shù)立起學(xué)生們的道德意識(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展心理健康課程的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行緩解，對(duì)學(xué)生的壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，樹(shù)立起一個(gè)正確的學(xué)生觀和人生觀，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男睦韱?wèn)題進(jìn)行解決，保障學(xué)生走向一條正確而健康的發(fā)展道路，從而消除校園中的霸凌現(xiàn)象。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，如今我國(guó)校園內(nèi)發(fā)生霸凌現(xiàn)象的情況屢屢發(fā)生，對(duì)學(xué)校整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到校園霸凌情況的嚴(yán)重性，無(wú)論是學(xué)生的家長(zhǎng)還是校園的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要針對(duì)校園霸凌這一行為采取一定的對(duì)策，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的法律規(guī)定，來(lái)針對(duì)校園霸凌情況進(jìn)行處罰，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)青少年的安全教育和德育教育，保障學(xué)生們能夠樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生們意識(shí)到校園霸凌的嚴(yán)重性和危害性，從而從根本上杜絕校園霸凌情況的頻繁發(fā)生。

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