淺析初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑

馮奇志

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展與進步，化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)變得愈加廣闊。在新課標(biāo)的教學(xué)理念影響之下，初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅在于幫助學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識基礎(chǔ)，更重視教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)科探索能力的培養(yǎng)。只有在初中化學(xué)教學(xué)中著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實驗?zāi)芰皠?chuàng)造能力，才能幫助學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)學(xué)科的科學(xué)精神，使其在課程學(xué)習(xí)之中激發(fā)內(nèi)在的潛能。本文將結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐，逐步探析如何改進教學(xué)方法促進學(xué)生能力的形成。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；能力培養(yǎng)；途徑分析

在初中階段，學(xué)生接觸化學(xué)知識的時間較少，而就初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容而言，內(nèi)容淺顯、原理簡單是其一貫特點。為幫助學(xué)生更加輕松的理解化學(xué)知識，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)的重點所在。為在有限的教學(xué)時間之中深入拓展知識內(nèi)容，結(jié)合課本教材幫助學(xué)生深入探析其中蘊含的知識原理，是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。以下將簡要淺析初中化學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，以擬用合適的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生各項能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)分析

以初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而言，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面，分別是觀察能力的培養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)、以及實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?？v觀化學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展趨勢，化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容中各項理論的由來建立在一定的實驗基礎(chǔ)之上，化學(xué)知識源于生活，卻富有高度的理論性與實踐性，其雖然是人們在日常生活中的經(jīng)驗總結(jié)，卻比一般的經(jīng)驗總結(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生以敏銳的眼光發(fā)覺實驗過程中的異?，F(xiàn)象，從而引導(dǎo)其在深入思考之中揣摩化學(xué)知識的實際原理；而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于幫助學(xué)生理解化學(xué)知識之中蘊含的復(fù)雜關(guān)系，從而讓其逐步掌握化學(xué)知識的應(yīng)用方法，就以“腐爛的樹葉是否發(fā)生過化學(xué)變化”這一簡單問題為例，只有學(xué)生懂得結(jié)合問題現(xiàn)象深入分析樹葉腐爛的過程是否符合“化學(xué)變化”的發(fā)生條件，才能理解其原理而正確辨析問題結(jié)果；而實驗?zāi)芰Ω菍W(xué)生必須具備的基本能力，化學(xué)知識的研究難以離開實驗操作，而只有學(xué)生能夠領(lǐng)悟?qū)嶒炦^程中的嚴(yán)謹(jǐn)精神，以正確的操作方法進行科學(xué)研究，才能在實驗操作中深入理解化學(xué)知識。[1]觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生研究化學(xué)知識必須具備的重要基礎(chǔ)，教師需合理改進教學(xué)方法以實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計探究活動以實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)

能否讓學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中進行課程學(xué)習(xí)，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而處于初中階段的學(xué)生，在剛剛接觸到化學(xué)知識的同時，或許會對各類常見而又奇異的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣。為實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師需根據(jù)學(xué)生們的興趣合理設(shè)計教學(xué)活動，以讓學(xué)生以積極活躍的心態(tài)參與課程研究，在積極思考之中領(lǐng)悟化學(xué)知識的奧妙與精彩[2]。例如“酸堿鹽”知識內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，而許多學(xué)生受日常生活的影響，難以從化學(xué)的角度認(rèn)識“酸”和“堿”之間的區(qū)別，為幫助學(xué)生深入理解此類知識概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取實驗材料，并且讓其以酸堿滴定的方式檢驗物質(zhì)的酸堿度，以幫助學(xué)生在實驗過程中領(lǐng)悟?qū)嶒炋骄康膰?yán)謹(jǐn)精神，在對實驗現(xiàn)象的觀測過程中提升觀察能力。一方面，以學(xué)生興趣為依據(jù)合理設(shè)計探究活動，能夠有效把知識講授與實驗操作互相結(jié)合，幫助學(xué)生在實驗探究中明白知識內(nèi)容帶有較強的實踐性；另一方面，以生活中的常見物質(zhì)為實驗材料引導(dǎo)學(xué)生深入探究，能夠幫助學(xué)生意識到化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生興趣為依托設(shè)計探究活動，不失為培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。

三、問題引導(dǎo)中巧妙的對學(xué)生進行思維點撥

縱使學(xué)生能夠理解簡單的化學(xué)概念，但仍然無法靈活運用知識內(nèi)容解決實際問題，便也無法達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。針對化學(xué)知識的難點與重點，在教學(xué)過程中以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以達(dá)到對學(xué)生進行思維點撥的目的，是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。例如在進行化學(xué)實驗的過程中，物質(zhì)的分離與鑒別是整個實驗過程中的難點及重點，為幫助學(xué)生理解如何應(yīng)用物質(zhì)的性質(zhì)進行實驗過程中生成物的收集，教師可以用“當(dāng)生成物為氫氣和氮氣時，如何進行物質(zhì)的分離與收集？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的熔點、沸點、溶水性等主要性質(zhì)考慮在實驗過程中應(yīng)當(dāng)如何操作。如此一來，學(xué)生們的思維深度將被有效拓展，從而達(dá)到思維能力的有效提升。以問題引導(dǎo)的形式巧妙對學(xué)生進行思維點撥，是初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。

四、總結(jié)

初中化學(xué)的教學(xué)重心應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、以及實驗?zāi)芰?，如何促進學(xué)生各項能力的提高，則需要教師以學(xué)生的興趣為主要參照依據(jù)設(shè)計合適的探究活動，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃季S點撥，以在師生互動之中促進學(xué)生能力的形成。

參考文獻：

[1]高樂：《淺析化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用》，學(xué)術(shù)期刊《才智》2016年29期.

[2]陸相樂：《實踐在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性分析》，學(xué)術(shù)期刊《新課程學(xué)習(xí)·中旬》2015年4期.

[3]申軍梅：《淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)》，學(xué)術(shù)期刊《神州（下旬刊）》2012年1期.