新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊元民

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要形式之一，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推廣，本文主要對(duì)如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，受到這樣的教育策略的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須加快改革力度，加大創(chuàng)新力度，和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它和別的學(xué)科存在差異，這是一門(mén)集空間、數(shù)字、變化為一體的綜合性學(xué)科，它的邏輯性較強(qiáng)，所以需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生具體情況相結(jié)合，適度改革教學(xué)材料，加大創(chuàng)新力度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)社會(huì)所需要的人才是多元化的，不再是以往教育體制和教育理念所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的人才，21世紀(jì)所需要的人才需要綜合素質(zhì)的共同發(fā)展.其中，創(chuàng)新是尤為重要的，只有能夠創(chuàng)新的人才才有可能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐以及科技的腳步，才能夠不至于被社會(huì)淘汰，能夠給社會(huì)帶來(lái)貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。小學(xué)作為每一名學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)的教育體制和教育理念的優(yōu)秀是非常重要的，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中不可或缺的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新是非常重要的。小學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新能夠開(kāi)拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度和大腦思維的活躍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，同樣的，也可以讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)知識(shí)體系和公式的基礎(chǔ)上，加上自己的思維，開(kāi)拓出新的解題方法，這對(duì)于學(xué)生是非常有必要的.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)新還能夠展示每一名學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而對(duì)每一名學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。

二、新課改下如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的保障。陶行知先生早就在《創(chuàng)造兒童教育》一文中指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果大量開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，大量開(kāi)發(fā)人才礦之中的創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事?！闭n堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意識(shí)領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。

因而，教師需要更新教育觀念，牢固樹(shù)立學(xué)生主體觀，“確立服務(wù)意識(shí)”，要把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要把微笑帶進(jìn)課堂.把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)用一點(diǎn)簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言“你真聰明”，“你講得真好”，“這個(gè)見(jiàn)解很獨(dú)特”等等：對(duì)那些回答不完整或不對(duì)的同學(xué)則以“不要緊.慢慢說(shuō)”，“你再想一想”，這些尊重、期盼性的語(yǔ)言。不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。從而建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索獲取成功的強(qiáng)烈愿望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解，而多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽略對(duì)觀察、實(shí)踐、想象、揣測(cè)等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)解題技巧的演練而忽略了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)、情感體驗(yàn)和合作交流；重視結(jié)果而忽略了過(guò)程，使數(shù)學(xué)變成了純粹的運(yùn)算。這就與社會(huì)生活隔得太遠(yuǎn)，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。常常是為解題而解題，為考高分而找技巧，數(shù)學(xué)成了缺乏生活氣息的學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為應(yīng)該把數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)活，創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生去問(wèn)，去討論，去實(shí)踐。學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題比老師講懂一個(gè)問(wèn)題是有效的，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上的東西大膽質(zhì)疑，在探究中去創(chuàng)新，在探討中有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪怕只是對(duì)前人的東西有點(diǎn)感悟也行?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我創(chuàng)新，使課堂蘊(yùn)含著創(chuàng)造力。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分都來(lái)源于成功的體驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)的成功體驗(yàn)是小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因而教師在課堂教學(xué)中要不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生創(chuàng)造成功，體驗(yàn)成功的喜悅，使其更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，敢于探索，敢于創(chuàng)新。例如：我在教學(xué)中就運(yùn)用了分組分層教學(xué)法，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層，提出不同的目標(biāo)，采用不同的方法。對(duì)A層的學(xué)生交給他們自學(xué)的方法，放手讓他們學(xué)，允許他們超級(jí)超前，跳起來(lái)摘果子吃；對(duì)B層學(xué)生多采用點(diǎn)撥、指導(dǎo)、嘗試的方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)比較，使其盡量能夠做到舉一反三、觸類旁通；對(duì)C 層學(xué)生則啟用“低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、漸提高”的教學(xué)方法，多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找到成功， 而產(chǎn)生“我能行”、“我能成功”的心態(tài)。

三、總結(jié)

新課改政策的出現(xiàn)是為了更好地培養(yǎng)出全方位發(fā)展的人才，讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，并且給社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們的創(chuàng)新是重要的，給學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不可估量的前景，所以，學(xué)校要在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力上給予支持和鼓勵(lì)，給學(xué)生們創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上的創(chuàng)新，讓學(xué)生們有興趣、有熱情，為了中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其有必要的。

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