英語課堂上的教學(xué)情境巧妙設(shè)計分析

【摘要】英語屬于一門重要的交際語言，具有較高的應(yīng)用價值。因此幫助學(xué)生真正掌握和運用英語是非常重要的，這和教師采取的教學(xué)方式具有密切的關(guān)系。教師巧妙地設(shè)計教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文主要論述了英語課堂上的教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，從而對于相關(guān)研究提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；教學(xué)情境；巧妙設(shè)計

【作者簡介】馬倩，山東省梁山縣第一中學(xué)。

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，可以幫助教師充分理解中學(xué)生的心理和知識儲備等方面的情況，確定主次影響力，結(jié)合中學(xué)英語教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計出學(xué)生們感興趣的教學(xué)情境。

一、英語課堂上的教學(xué)情境巧妙設(shè)計的意義

在英語課堂當(dāng)中巧妙的設(shè)計教學(xué)情境，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極，使其具備學(xué)習(xí)欲望，并且逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，最終找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果讓學(xué)生脫離語境學(xué)習(xí)語言知識，那么不利于他們深刻的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)語境，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生可以在整體上了解知識，從而明確知識的應(yīng)用，加深理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語思維能力，同時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們在語境當(dāng)中學(xué)到知識，可以做到學(xué)以致用。學(xué)生利用學(xué)到的知識可以解決現(xiàn)實生活的問題，并且還可以利用英語思維把握問題預(yù)警，靈活運用學(xué)到的語言知識。例如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)英語問路的知識以后，教師可以為其創(chuàng)設(shè)出問路的場景，讓學(xué)生充分利用學(xué)過的知識完成有關(guān)問路的任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的英語知識和自己的生活實際上具有密切的關(guān)系，可以讓他們更加有興趣學(xué)習(xí)英語知識，同時加深他們記憶這個方面的知識點。

二、英語課堂上的教學(xué)情境巧妙設(shè)計的措施

1.利用多媒體教學(xué)手段。在英語教學(xué)過程當(dāng)中可以利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取多媒體輔助教學(xué)手段，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。利用多媒體輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，簡化深奧的知識，使其變得更加具體，可以幫助學(xué)生更好的接受新事物。例如在學(xué)習(xí)“sunny days，rainy days”的時候，教可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)天氣預(yù)報的視頻和天氣預(yù)報圖表等，通過這些形象的視頻和圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實際。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會產(chǎn)生親身體驗。利用多媒體輔助教學(xué)可以利用圖像、動畫等多種形式展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，更具吸引力，使學(xué)生的感官受到刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更具學(xué)習(xí)效率。

2.利用集體合作。在英語教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生可以靈活利用語言知識。例如可以設(shè)置具體的問題讓學(xué)生進行回答，例如提問“Have you ever been to Beijing？”學(xué)生通常都會回答“Yes，I have”或者“No I havent”。教師要避免學(xué)生受到回答的局限，要幫助學(xué)生開拓自身思維，可以規(guī)定學(xué)生在回答過程中要加上不同的句子，這樣可以使學(xué)生的思維得到拓展，同時也可以鍛煉學(xué)生的口語能力。

針對教學(xué)重難點問題，教師可以組織學(xué)生通過集體合作方式，加強交流和討論，使學(xué)生思維更加開闊，在集體當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的小智慧，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如學(xué)生都認為看圖說話比較難，教師可以利用分組合作方式，讓學(xué)生通過討論將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，同時也可以借鑒他人的思想，這樣一來每個學(xué)生都可以結(jié)合圖片說出自己的想法。與此同時，也可以利用表演式教學(xué)方法學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生表演之后，教師可以總結(jié)誒學(xué)生的表演，也可以利用合作方式討論教學(xué)內(nèi)容。

3.利用各種導(dǎo)入方式。在教學(xué)過程中，英語教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，利用各種導(dǎo)入方式為學(xué)生創(chuàng)造輕松和愉悅的氛圍，保證學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)裝填當(dāng)中。例如在閱讀有關(guān)卓別林的生平的過程中，如果只是讓學(xué)生進行快速的閱讀，隨后完成閱讀理解題，長久下來學(xué)生就會感到非常枯燥，教師也會覺得無趣。因此在教學(xué)過程中，教師可以在課前為學(xué)生播放輕松的小夜曲，組織學(xué)生在輕松的樂曲當(dāng)中做游戲，學(xué)生通過舞步可以展示自己的魅力，提高學(xué)生的參與熱情。當(dāng)閱讀到：Today well have a game……的時候，教師可以更換樂曲為刺激性的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生走上講臺展示自己的舞姿，教師要進入課文正題，這樣有利于快速引導(dǎo)學(xué)生進入到課堂內(nèi)容當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.通過講故事。在英語教學(xué)過程中，教師可以通過講故事吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生全部參與進來，更加深入的理解和記憶所學(xué)的知識。例如在講解：Can you Start It？的過程中，教師可以向?qū)W生講解比爾蓋茨的相關(guān)故事，也可以向?qū)W生講述其他名人故事，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生了解這節(jié)課文的意義。完成了教學(xué)內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生表演課本劇，學(xué)生分角色和分小組進行排練，凸顯學(xué)生的主體地位，幫助他們體驗到成功的樂趣，同時在輕松范圍當(dāng)中理解知識，使學(xué)的語言表達能力得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

總之中學(xué)英語教師通過巧妙的設(shè)計英語課堂教學(xué)情境，可以有效的挺好僧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言運用能力，因此在今后教學(xué)過程中應(yīng)該得到推廣應(yīng)用。

參考文獻：

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