讓美術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)生活化氣息

張芳

摘 要：在幼兒園藝術(shù)教學中，把美術(shù)教育回歸生活，使課堂教學生活化，用身邊實實在在的生活物品，作為美術(shù)教學的參照對象，引導幼兒在生活中尋找美，創(chuàng)作藝術(shù)美。幼兒美術(shù)不能限制在課堂上，而是要讓幼兒實實在在走進生活，體驗生活，找到豐富的體驗感，這樣才能找出美術(shù)的創(chuàng)作新意來。教師要創(chuàng)造性地引導幼兒找到生活中的創(chuàng)作途徑，這樣才能在生活中找到創(chuàng)作美術(shù)的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；生活化；體驗生活

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.115

在應(yīng)試教育制度的指導下，美術(shù)教學僅僅限于課堂上的教學、課本上的教學，不能使學生走進生活，走進自然，讓他們在豐富多彩的生活中、大自然中尋找創(chuàng)作的題材。無形中把美術(shù)創(chuàng)作和生活內(nèi)容人為的隔離開來，這樣的美術(shù)教學是脫離實際的，不能很好地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合能力。

一、學會觀察，在生活中汲取美術(shù)創(chuàng)作的營養(yǎng)

在課堂上幼兒感受到的藝術(shù)美，都是來自生活、來自身邊的美，我們要引導他們走進生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，進一步去表現(xiàn)身邊的美，創(chuàng)造性地把自己從生活中發(fā)現(xiàn)的美，藝術(shù)性地表現(xiàn)出來，這就是美術(shù)創(chuàng)作。教師要通過親自體驗生活，讓幼兒感受到生活中事物的新奇性、新鮮性，滿足他們的好奇心，進一步激發(fā)他們的學習興趣，使其積極主動的參與到美術(shù)創(chuàng)作的活動中來。這樣，就從生活當中積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，為他們回到課堂，進行藝術(shù)創(chuàng)作奠定豐富的生活基礎(chǔ)，在進行美術(shù)創(chuàng)作時感到輕松，有內(nèi)容可畫。舉例來說，秋天的原野天高氣爽，氣候宜人，五彩繽紛，碩果累累。那么，教師不妨帶幼兒走進自然、觀察自然、欣賞自然，然后從中找出大自然的美，藝術(shù)性地把他再現(xiàn)出來。就以樹木為例，每種樹木的葉子，大小形狀是不一樣的，在秋霜的渲染下，它們的顏色呈現(xiàn)出五顏六色，好看極了。讓幼兒在盡情享受大自然無限風光的同時，教師要適當?shù)丶ぐl(fā)他們進行美術(shù)創(chuàng)作的欲望。這時，教師可以拿起手中的筆，去描繪五光十色的秋景圖，也可以引導幼兒進行粘貼畫，把五顏六色的樹葉采集回家，然后進行藝術(shù)加工，將這些好看的葉子拼成自己心目中最好的秋景圖。還可以將拼貼畫和畫筆結(jié)合起來，設(shè)計創(chuàng)作自己心目當中秋天美好的景象。我在進行這一活動之后，將幼兒的作品收集起來，展示在了“金色秋天”的主題墻上，讓美好的秋天走進課堂，讓這絢麗的秋景烙進幼兒的腦海之中?？鞓返那镉尾粌H讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也使其從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望。

二、讓生活走進課堂進一步豐富的美術(shù)經(jīng)驗

在幼兒園的生活里，經(jīng)驗是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。大量的美術(shù)創(chuàng)作活動，才能夠積累起進一步創(chuàng)作的經(jīng)驗。美術(shù)教育生活化，就是以日常生活內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中，利用他們自己有的知識和經(jīng)驗，對原來的知識和經(jīng)驗進行取舍，再重組，創(chuàng)造性獲得更深刻的知識和經(jīng)驗，重新建構(gòu)美術(shù)創(chuàng)作的理念。只有這樣才能拓展創(chuàng)作的源泉，才能夠豐富他們創(chuàng)作的內(nèi)容，才能真正使他們了解社會、了解生活，才能達到美術(shù)生活化的目的，自由地創(chuàng)造美。幼兒生活的圈子畢竟是狹小的，教師一定要積極主動的把生活內(nèi)容引進課堂，讓幼兒在課堂上了解生活，了解美術(shù)創(chuàng)作，這樣就豐富了他們創(chuàng)作的生活經(jīng)驗。

秋天是個瓜果飄香的季節(jié)，我們在享受美味佳肴的同時，能不能拿起我們手中的畫筆，把眼前盤中的水果，藝術(shù)地再現(xiàn)出來呢？圓圓的西瓜、紅紅的蘋果、甜甜的葡萄、脆脆的紅棗，都是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，我們可以選擇其中一種水果，將其用美術(shù)形式表現(xiàn)出來。為了給幼兒展示真實的生活內(nèi)容，教師可以把這些水果帶進教室，讓幼兒親自觀察品嘗，然后教師將自己的作品展示給幼兒看，以便激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。等幼兒的創(chuàng)作興致高漲了，教師就進行分步教學，從水果的形狀到顏色，一一進行示范，在方法上進行指導，然后讓幼兒自由的創(chuàng)作。如果條件成熟，教師可以把幼兒帶進果園，讓他們親自觀察蘋果樹、棗樹、葡萄架，親自感受生活，從而獲得直接的經(jīng)驗。也可以利用幻燈片或者是視頻，將生活中的果樹間接的投放到屏幕上讓幼兒進行觀察。教師還可以把這些生活內(nèi)容的果樹圖片帶進課堂，將相關(guān)的文字材料讀給幼兒聽，以此來豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為他們的美術(shù)創(chuàng)作拓展生活基礎(chǔ)。當然，我們的現(xiàn)實內(nèi)容是豐富多彩的，教師要想方設(shè)法將生活內(nèi)容引進課堂，豐富幼兒的生活內(nèi)容，提高他們的知識認識水平，開闊他們認識世界的眼界，以此來提高他們美術(shù)創(chuàng)作的能力。

三、材料生活化，豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作的途徑

大自然是一個取之不盡用之不竭的藝術(shù)世界，他能為美術(shù)創(chuàng)作提供豐富多彩的天然素材。我們在日常教學中，要把這些素材引進課堂，豐富幼兒的美術(shù)素材，利用生活中這些天然的材料，引導幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作。例如，利用廢舊材料或者是相關(guān)的材料，對幼兒進行分類指導，讓他們成立興趣小組，在班里可以創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，如我們可以用彩筆將蛋殼進行繪制成一個美麗多彩的不倒翁；利用核桃殼制作烏龜，也可以把核桃殼進行繪制，讓自己的烏龜變得生龍活虎，活靈活現(xiàn)起來；利用多姿多彩的樹葉，粘貼形象生動的圖畫；利用石塊，可以打磨各種造型的藝術(shù)工藝品，也可以在石頭上涂抹顏料，繪制一個生動豐富的藝術(shù)品；還可以將傳統(tǒng)的刺繡活動引進幼兒的生活，美化、豐富他們的生活；還可以利用廢舊的布匹，進行粘貼畫活動。我們要充分挖掘大自然的資源，利用大自然的資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)途徑。

總之，美術(shù)活動生活化，是美術(shù)創(chuàng)作的基本原則，它體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活而高于生活的原則。我們要最大限度地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，為他們進一步的學習發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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