初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考

王叢 張娟

【摘要】隨著英語(yǔ)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)在我國(guó)的學(xué)習(xí)群眾也越來(lái)越廣泛，從學(xué)前兒童，到花甲老人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人群越來(lái)越大。英語(yǔ)，也早早的就列入了我們教育體系，成為了我國(guó)教學(xué)體系中非常重要的一門(mén)學(xué)科。老師和學(xué)生們也越來(lái)越重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。然而，學(xué)好英語(yǔ)，最重要的就是語(yǔ)言環(huán)境這一關(guān)，顯然，在國(guó)內(nèi)，這成了一個(gè)無(wú)法跨越的門(mén)檻。因此，為了更好地學(xué)好英語(yǔ)，論文將以初中英語(yǔ)教育為研究目標(biāo)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)主要的方面，談一談對(duì)學(xué)生的基本能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；基本能力

【作者簡(jiǎn)介】王叢，山東省淄博市高青縣第五中學(xué)；張娟，山東省淄博市高青縣唐坊鎮(zhèn)第三完全小學(xué)。

初中生的英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為了對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的這四大主要能力進(jìn)行有方向的提升，從而達(dá)到保證這四個(gè)方面的能力可以得到更加平衡的發(fā)展，并發(fā)揮相互之間的作用關(guān)系，想達(dá)到這種效果，這就需要英語(yǔ)教師在課堂中不斷改變教學(xué)方式，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課程的興趣性，將強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，從而真正的實(shí)現(xiàn)達(dá)成初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、基本能力之“聽(tīng)”的培養(yǎng)

相對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力的能力占英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本能力的首要位置，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重中之重。我們鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷就是為了可以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行正常的交流的目的，然而，進(jìn)行交流的前提就必須要先聽(tīng)懂別人用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的意思，因此，對(duì)初中生英語(yǔ)的聽(tīng)力方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得舉足輕重。對(duì)于我國(guó)的國(guó)情而言，母語(yǔ)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的確存在著巨大的差異，這也就說(shuō)明，我們?cè)趯?duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)的過(guò)程，是一個(gè)比較復(fù)雜而且漫長(zhǎng)的過(guò)程。

第一步，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，要首先注重對(duì)學(xué)生們聽(tīng)力能力的栽培，比如說(shuō)，老師們可以在英語(yǔ)課堂中留出相對(duì)固定的時(shí)間，好讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)英文的錄音和看英語(yǔ)的視頻來(lái)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力能力進(jìn)行有所提升，當(dāng)然也可以是自身的教學(xué)情況而定，相應(yīng)的增加學(xué)生們之間的情景模擬練習(xí)，也可以選擇讓學(xué)生們閱讀一些有關(guān)于英語(yǔ)的新聞，這樣，就是對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且，一定要及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的對(duì)癥下藥。

第二步，英語(yǔ)教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們練習(xí)聽(tīng)力能力的方法進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，目前看來(lái)，我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生群體和社會(huì)群體，普遍對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)有一種恐懼的情緒，這種為難情緒也反映出來(lái)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的極度的不自信，更嚴(yán)重的是這會(huì)影響學(xué)生們正常的聽(tīng)力水平的發(fā)揮。對(duì)此現(xiàn)象，英語(yǔ)教師們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的不自信的心理，對(duì)這些同學(xué)及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的心理方面的疏導(dǎo)，更重要的是要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力練習(xí)方法的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳遞正確的聽(tīng)力觀(guān)念，盡量的打消學(xué)生們?cè)诼?tīng)力練習(xí)中的恐懼心理和恐懼情緒，更要培養(yǎng)學(xué)生們自主練習(xí)的積極主動(dòng)性，比如在散步時(shí)，可以聽(tīng)英語(yǔ)閱讀，剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候可以聽(tīng)一些語(yǔ)速慢，隨著不斷的練習(xí)逐漸提高語(yǔ)速，再比如說(shuō)，建議學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，嘗試把自己的聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，然后與聽(tīng)力原文對(duì)照，直到與原文相差無(wú)幾，然后結(jié)束此篇聽(tīng)力的練習(xí)，這樣聽(tīng)力的練習(xí)不進(jìn)僅可以提高學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)的準(zhǔn)確性，還能保證學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力大大程度的提高。在課余自由活動(dòng)的時(shí)間中，英語(yǔ)教師還可以相應(yīng)的布置一些聽(tīng)力題目，讓學(xué)生在上課以外的時(shí)間，學(xué)生也可以自發(fā)主動(dòng)的對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行積極地練習(xí)，并且這些聽(tīng)力練習(xí)只需要利用聽(tīng)力錄音就可以完成。在有限的聽(tīng)力時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力資料進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和整理，并且可以將英語(yǔ)聽(tīng)力錄音中收獲到的一些重要的英語(yǔ)信息進(jìn)行歸納，這樣就可以更好的全面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、基本能力之“說(shuō)”的培養(yǎng)

在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)的教學(xué)的重點(diǎn)都已經(jīng)放在英語(yǔ)的語(yǔ)法之中，對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)”這兩個(gè)基本能力并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)地重視。近幾年來(lái)，聽(tīng)力之所以被重視，更多地是因?yàn)槁?tīng)力在英語(yǔ)考試中所占的比例大有提高，聽(tīng)力的練習(xí)和培養(yǎng)，才得以成為英語(yǔ)教學(xué)中的一大重點(diǎn)。然而，這種重視只是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而產(chǎn)生的，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有真正的對(duì)英語(yǔ)交流環(huán)境進(jìn)行有效用的提供，因此，在英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還實(shí)實(shí)在在的存在著很多的問(wèn)題，尤其是特別多的學(xué)生即使英語(yǔ)成績(jī)很好，但是真正的運(yùn)用流利的進(jìn)行英語(yǔ)的溝通也有很大的難度，甚至是大部分的學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)交流會(huì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)害怕恐懼的心理并且覺(jué)得十分之難為情。然而初中的英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為了提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力，只有學(xué)生們真正的學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的交流，這樣才能真正的達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

在對(duì)初中生的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，可以靈活的運(yùn)用不同的方式對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力進(jìn)行合適的培養(yǎng)：第一，訂閱一些適合初中生的英語(yǔ)刊物，讓學(xué)生自發(fā)地在課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，并且提倡學(xué)生們?cè)陂喿x后進(jìn)行獨(dú)立的交流，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)的閱讀的過(guò)程中一定要大聲讀出來(lái)，以此一方面用來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，另一方面，也可以慢慢的消除學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀的羞澀感。當(dāng)然，學(xué)生們也可以進(jìn)行自由的選擇，對(duì)于一些他們自己感興趣的故事或者內(nèi)容進(jìn)行記錄，然后的在定期開(kāi)展一些英語(yǔ)的交流活動(dòng)，例如說(shuō)，開(kāi)展英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)角、英語(yǔ)演講或者英語(yǔ)歌曲大賽等等，這些英語(yǔ)活動(dòng)不僅可以不斷地提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量，也是創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，這些活動(dòng)都是自愿參加的模式舉辦的，這樣就可以讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)更大的信心。第二，老師們可以根據(jù)現(xiàn)有的英語(yǔ)教材，增加學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)也還可以開(kāi)展情景模擬，讓學(xué)生在課堂中自由組合，對(duì)書(shū)本中語(yǔ)言情景進(jìn)行再現(xiàn)，當(dāng)然，學(xué)生也可以對(duì)內(nèi)容按照自己的想法進(jìn)行充實(shí)。因?yàn)榍榫澳M的方式可以很好的培養(yǎng)起學(xué)生們之間相互交互與相互交流的能力，英語(yǔ)教師們也可以及時(shí)地對(duì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法和口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)糾正，學(xué)生們可以及時(shí)的改正自己的錯(cuò)誤，這樣就可以保證學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化和靈活能力都會(huì)有所提高。

三、基本能力之“讀”的培養(yǎng)

首先，論文在此強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“讀”與“說(shuō)”是不一致的，“說(shuō)”強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)，而“讀”則強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的閱讀。那么相對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力來(lái)說(shuō)，這也是初中學(xué)生英語(yǔ)的能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。更何況對(duì)于初中生而言，初中階段學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)閱讀能高和進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)最及時(shí)最重要的學(xué)習(xí)階段，更是提高學(xué)生們的英語(yǔ)興趣和閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。因此，我們?cè)趯?duì)初中生的英語(yǔ)閱讀的能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，老師們一定要要注重學(xué)生們的閱讀技巧并且要及時(shí)進(jìn)行的引導(dǎo)。通過(guò)英語(yǔ)的閱讀，學(xué)生就可以掌握更多的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也可以更好的了解英語(yǔ)的語(yǔ)言的背景和語(yǔ)法習(xí)慣，并且可以真切的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也為學(xué)生們的今后的英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)打下了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

在我國(guó)，我們的母語(yǔ)其實(shí)并不是英語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行提升可以說(shuō)是一個(gè)相對(duì)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此這就需要經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的時(shí)間段，并且在英語(yǔ)的培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)面臨著非常之多困難，可以說(shuō)是重重困難，因此，英語(yǔ)“讀”能力的提高，不僅僅需要教學(xué)中進(jìn)行積極地引導(dǎo)，還需要學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生不斷對(duì)英語(yǔ)閱讀的方法進(jìn)行堅(jiān)持不懈探索和研究，才能真正的提高英語(yǔ)的閱讀和教育技巧。

在英語(yǔ)課堂的教學(xué)之中，英語(yǔ)教師則需要對(duì)學(xué)生們的閱讀情況進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生們存在的一些錯(cuò)誤的發(fā)音一定要進(jìn)行及時(shí)的糾正，以免積重難返。此外。還要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱中需要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，必要時(shí)要進(jìn)行背誦，并且對(duì)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)的的單詞、固定搭配以及短語(yǔ)進(jìn)行熟練的掌握，并且還要對(duì)閱讀后的題目進(jìn)行詳盡講解，好讓學(xué)生們真正的養(yǎng)成閱讀后積極思考的能力，這樣，又提高了提高學(xué)生們的閱讀總結(jié)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)課堂之外，一定要加強(qiáng)學(xué)生們的課后練習(xí)。相對(duì)于課堂的教育來(lái)說(shuō)，課后的學(xué)習(xí)必然會(huì)受到時(shí)間上的限制，所以在很多的時(shí)候?qū)W生并不能夠進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，但是學(xué)生只有通過(guò)課后積極自主的進(jìn)行閱讀，才可以真正的對(duì)文章由所了解，利用好課后的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，英語(yǔ)閱讀的能力才能得到鞏固。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，肯定會(huì)受到詞量不足的限制，在閱讀時(shí)會(huì)時(shí)常的面臨著很大的問(wèn)題，然而，如果僅就依靠書(shū)本之中知識(shí)的內(nèi)容，想要真正的掌握閱讀的能力。因此，學(xué)生們一定要在課余時(shí)間去閱讀一些與英語(yǔ)相關(guān)的刊物，這樣一來(lái)，不僅可以增加學(xué)生們的英語(yǔ)方面的閱讀量，還能增加學(xué)生們對(duì)單詞進(jìn)行單詞量的積累，更重要的是也能大大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師和家長(zhǎng)要主動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如說(shuō)建立英語(yǔ)閱讀角，家長(zhǎng)們還可以利用電腦中的資源對(duì)孩子們閱讀英語(yǔ)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證學(xué)生們可以得到更全面的英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

四、基本能力之“寫(xiě)”的培養(yǎng)

論文中說(shuō)的“寫(xiě)”，即是書(shū)寫(xiě)。與以上三個(gè)能力相似，中國(guó)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣于西方英語(yǔ)國(guó)家的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅不同，還可以說(shuō)存在著十分之大的差異。如何養(yǎng)成英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些是建立在以上三種能力之上的，在能用英語(yǔ)進(jìn)行了流暢的交流時(shí)，寫(xiě)就相對(duì)容易的多了，尤其是在閱讀能力也有了一定程度的提高時(shí)，寫(xiě)，只是與閱讀在一定程度上的轉(zhuǎn)化。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”這四個(gè)基本的能力是相輔相成的。當(dāng)然，英語(yǔ)教師也要加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面的練習(xí)，比如一些文章的寫(xiě)作等，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詞匯量的大量積累。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為我國(guó)教育體系語(yǔ)數(shù)外三門(mén)重中之重的課程之一，相對(duì)于一名初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平的高與低將直接影響著未來(lái)的升學(xué)之路。然而英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言課，要學(xué)好又非常的不容易。論文則認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一學(xué)科的基本能力是學(xué)好英語(yǔ)課的關(guān)鍵要素。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。這幾大能力他們本身就是相互依賴(lài)的。教師則需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，學(xué)生自己則需要積極主動(dòng)的進(jìn)行自我練習(xí)，保證學(xué)生們英語(yǔ)能力可以得到全面的發(fā)展。

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