淺談如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

王曉琴

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教育教學(xué)研究中，人們一直積極地圍繞如何更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，進(jìn)行著不同教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，以提高日常的英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)W有所成。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行積極的嘗試，采用新穎多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；提高；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.047

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具學(xué)科，隨著我國(guó)融入世界程度的加深越來(lái)越被重視。長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教育教學(xué)研究中，教師一直積極地圍繞著如何更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，進(jìn)行著不同教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，以提高日常的英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)W有所成。

就目前來(lái)看，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都在進(jìn)行積極的嘗試，采用新穎的方法，更好地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。那么，如何才能夠較為有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在生活中，我們更易集中精力做有興趣的事，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，英語(yǔ)教學(xué)需要教師全面把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用課余時(shí)間豐富課程資源，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，并逐漸產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。為此，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，幫助他們建立學(xué)好的自信心，有效發(fā)展他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到 “顏色的聯(lián)想”時(shí)，涉及暖顏色（warm colors）： red、yellow、orange等，冷顏色（cold colors）： blue、black、green等。教師可讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)顏色的喜好設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的服裝款式顏色或家居色調(diào)，并講解應(yīng)用此種顏色的意義。最終，熱烈的表達(dá)、活躍的思維都帶來(lái)了良好的效果。本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)習(xí)本身就是很辛苦的事，而傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)更使許多人感覺(jué)枯燥無(wú)味。所以，必要的模式創(chuàng)新是應(yīng)該的，要注意對(duì)于學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的教學(xué)理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠外因督促是很被動(dòng)的，也很難有良好的學(xué)習(xí)效果。正像我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的現(xiàn)象：牧羊人想讓羊群喝水，但羊群不會(huì)很隨人意地積極去喝水，即使牧羊人費(fèi)力地按下羊頭，羊也不會(huì)喝水的。此時(shí)，牧羊人簡(jiǎn)單地在水中放一把鹽，羊群就會(huì)爭(zhēng)搶著去喝水了。這就是投其所好，積極引導(dǎo)的效果。當(dāng)學(xué)生主體發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性時(shí)，由過(guò)去的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)提升了，被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

通過(guò)多年來(lái)在一線教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生希望教師在課堂上能多講一些，習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師在課堂上灌輸?shù)膬?nèi)容；有的學(xué)生上課時(shí)害怕教師提問(wèn)，不太情愿參加課堂上教師組織的各種活動(dòng)；有的學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題也不好意思問(wèn)教師，錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。還有部分學(xué)生平時(shí)很少利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)，只是考試前臨時(shí)抱佛腳應(yīng)付考試，這樣怎么能有好的成績(jī)？以上所有現(xiàn)象都是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生逐漸形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要去除這些不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做重工之重。如，教學(xué)I want to be an actor一課，在課堂討論中，教師安排學(xué)生們圍繞What do you want to be？為主題進(jìn)行討論。學(xué)生在熱烈的討論中學(xué)習(xí)到了相關(guān)英語(yǔ)詞匯，同時(shí)，培養(yǎng)了他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，樹(shù)立了良好的人生觀、價(jià)值觀。

三、學(xué)習(xí)以應(yīng)用為本

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)它主要還是用于交流思想、表達(dá)情感，而不只是為了應(yīng)對(duì)考試。那么，英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用英語(yǔ)也就順理成章地變成必須。作為教師， “教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”。教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，如：英語(yǔ)朗讀、演講、講故事、英語(yǔ)歌曲等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高其口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感。

總之，教育是一項(xiàng)充滿智慧的偉大工程，教學(xué)有法而教無(wú)定法，但是貴在得法。英語(yǔ)教學(xué)工作要想切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，需要英語(yǔ)教師在結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期教育的新理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)注意激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體；同時(shí)，注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，要把知識(shí)和能力綜合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)的價(jià)值和魅力所在，這對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量非常有益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧世彬，張翼.接軌“新課改”：地方高師院校英語(yǔ)教學(xué)法課程的改革探索[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[2] 胡秦蓉.培養(yǎng)興趣 全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（S4）.

[3] 馬利萍.基于工作過(guò)程的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革[J].大家，2011（10）.

[4] 任翠菊.高職英語(yǔ)分層次教學(xué)的探索[J].文教資料，2005（35）.