讓孩子愛上語文課的途徑

劉玉蓮

【摘要】關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文課，本文介紹三種方法：讓語文課堂美起來；讓語文課堂活起來；讓語文課堂長起來。

【關(guān)鍵詞】語文課 美 活 長

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0116-02

語文課堂上，當(dāng)學(xué)生面對教師的提問默默無語時(shí)；當(dāng)教師慷慨激昂、眉飛色舞地講讀課文，而學(xué)生卻露出一副“麻木不仁”的表情時(shí)；當(dāng)測驗(yàn)完畢，一張張?jiān)嚲怼凹t燈高照”時(shí)；當(dāng)教師檢查家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)越來越多的“漏網(wǎng)之魚”時(shí)……親愛的教師們，你們有沒有想過，我們的語文教學(xué)是不是出了問題？

經(jīng)過二十多年的一線教學(xué)的“沖鋒陷陣”，無數(shù)次的“鼻青臉腫”“頭破血流”之后，筆者深切地感受到：“未見意趣，必不樂學(xué)?！币粋€(gè)合格的語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須采取行之有效的方法引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币胱寣W(xué)生學(xué)好語文，首先要讓他們喜歡語文，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。那么，如何讓學(xué)生愛上語文課呢？筆者在以下幾方面做了嘗試。

一、讓語文課堂美起來

教中寓美，美中享樂，打造美的語文課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的情操。因此，在創(chuàng)設(shè)和組織情景教學(xué)的過程中，我們要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

（一）語言美

教師的語言要撥動學(xué)生的心弦，以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。有了感情，教學(xué)語言才會有生命力，才能感染學(xué)生、振奮學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，上海特級教師于漪教朱自清的散文《春》，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入語：一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下、花開遍地的美景；一提到春，我們就會感到有無限的生機(jī)、有無窮的力量，內(nèi)心洋溢著無比的喜悅。春最為人們所喜愛，但從寫作角度來說，春卻是最難寫的?，F(xiàn)在，讓我們來看看朱自清先生是怎樣用妙筆來描繪春的吧！這個(gè)導(dǎo)語意美，教師的遣詞用語十分準(zhǔn)確，用誠摯的心愿點(diǎn)燃學(xué)生熱愛春天的熱情；形美，描繪了春天色彩斑斕的景象，給學(xué)生以啟迪；音美，字句鏗鏘，長短句交替運(yùn)用，節(jié)奏恰當(dāng)，體現(xiàn)了教學(xué)語言的生命力，使學(xué)生受到感染、振奮，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，收到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果。

（二）形式美

一道數(shù)學(xué)題有時(shí)可以有幾種解法，而一篇閱讀課文也同樣可以有不同的教法。孩子喜歡追求新鮮刺激，以同樣的模式教不同的課文，縱然教師全情投入，學(xué)生也難以保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們在備課時(shí)，應(yīng)盡量追求教學(xué)形式的多樣化，例如利用多媒體、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、組織活動等。記得有一次口語交際課的內(nèi)容是要求學(xué)生說出自己名字的含義，筆者改變了平時(shí)直入主題的做法，改成了“名字征集會”，讓學(xué)生給老師剛出生的外甥女起名字。學(xué)生熱情極高，積極參與。再如，學(xué)習(xí)課文《草船借箭》時(shí)，筆者組織學(xué)生開展了別開生面的“批判大會”，讓學(xué)生盡情指出文中的紕漏：魯肅借給諸葛亮二十條船、幾百名士兵，周瑜為何輕易地被蒙在鼓里？曹操為什么不放火箭？

教學(xué)如同飲食，常年吃一種食物，既缺少營養(yǎng)又影響食欲，適當(dāng)換換口味，能收到更好的教學(xué)效果。

（三）情感美

“感人心者，莫先乎情?！鼻?，是教育的根。課堂很多時(shí)候是師生之間情感的交流。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上某門課的。如何讓孩子們喜歡自己的課？首先，我們要喜歡孩子。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”其次，我們要學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光之處。課堂不僅是傳授語文知識的地方，更是詮釋生命意義和社會價(jià)值的地方。

二、讓語文課堂活起來

“流水不腐，戶樞不蠹?！闭Z文課堂也是如此。如果40分鐘的課堂如一潭死水，非但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生原有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣火苗漸漸被熄滅。那么，如何讓課堂活起來呢？

（一）引入競爭機(jī)制

十一二歲的孩子大都是爭強(qiáng)好勝的，他們渴望成功，渴望被人欣賞。游戲、競賽可以讓孩子得到一定程度的滿足。因此，在教學(xué)中，筆者積極組織學(xué)生開展各種形式的比賽。這些比賽既調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生們在成功或失敗中學(xué)到了知識。例如，在古詩文教學(xué)中，通過“過關(guān)斬將”“分秒必爭”等游戲、比賽，評選出“古詩文才子（女）”；在詞語教學(xué)中，通過默寫、聽寫評選出“小老師”，再由這些“小老師”輔導(dǎo)其他同學(xué)；在作文教學(xué)中，對于學(xué)生每次寫的作文，筆者都裝訂成集，放在班級圖書角供大家互相學(xué)習(xí)，同時(shí)從中選出最為優(yōu)秀的幾篇投稿到報(bào)刊，并制成小報(bào)發(fā)到家長手中。通過競爭，孩子們在學(xué)習(xí)中開始變被動為主動，一點(diǎn)點(diǎn)地成長起來。

（二）讓教材“動”起來

課文是社會生活的反映。小學(xué)生正處于對一切充滿好奇的年齡階段，因此，我們可以通過表演、繪畫、歌唱、觀賞、參觀等靈活的方式讓教材中生硬、冰冷的文字變活。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)古詩時(shí)，筆者很喜歡把詩句譜上曲，和學(xué)生一起吟唱。學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，我們把課文編成了劇本，在班內(nèi)表演。一次開展觀后感寫作訓(xùn)練時(shí)，筆者先利用活動時(shí)間組織學(xué)生觀看了電影《甲方乙方》，然后再給他們40分鐘進(jìn)行寫作，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生破天荒地在第一時(shí)間內(nèi)高效地完成了作文。

三、讓語文課堂長起來

所謂“長起來”，就是讓我們的語文課堂延伸，延伸到課本之外，延伸到生活中去?！罢n堂小天地，天地大課堂”，學(xué)習(xí)語文的源頭，其實(shí)是生活。在生活中，店鋪的招牌里有語文，產(chǎn)品說明書里有語文，報(bào)紙雜志里有語文，鄰居聊天里有語文……語文無處不在，它與我們的生活息息相關(guān)。緊貼時(shí)代脈搏、注重聯(lián)系生活實(shí)際是語文教學(xué)的重要特點(diǎn)，語文課要充分挖掘生活資源，從而使教材內(nèi)容得以深化和延伸。在教學(xué)人教版語文六年級上冊《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，筆者在課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球可愛又容易“受傷”的焦點(diǎn)問題的資料。學(xué)生對有關(guān)資料進(jìn)行收集整理，將其制作成剪報(bào)，課上說觀點(diǎn)、談感受。通過對課文背景材料的挖掘，學(xué)生開闊了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這樣把課文熱點(diǎn)問題引入教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，發(fā)表不同的意見，讓學(xué)生暢所欲言，仁者見仁、智者見智，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯o學(xué)生留出思考和動手的空間，相信讓學(xué)生不知不覺地喜歡上語文課堂將不再是一個(gè)夢想。這樣，學(xué)生將會擁有一雙善于觀察的眼睛、一對善于傾聽的耳朵、一顆善于積累的心，樂于和語文結(jié)伴同行。

總之，“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，用真情演繹文本內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生對文本的感悟，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

（責(zé)編 黎雪娟）