陜西高校美術(shù)雙語教學(xué)模式試析

【摘要】隨著“新絲綢之路經(jīng)濟帶”的全面發(fā)展，陜西與歐亞各國的藝術(shù)文化交流日益頻繁，陜西應(yīng)利用自身豐富的藝術(shù)資源和高校外語教育的良好氛圍，建立起美術(shù)雙語教學(xué)培養(yǎng)模式。西安美術(shù)學(xué)院在雙語教學(xué)的課程設(shè)計、課程測評、質(zhì)量評估等方面進行了實踐研究，總結(jié)出了一套適合于美術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)的模式，為陜西省培養(yǎng)中西藝術(shù)文化交流的高素質(zhì)美術(shù)雙語人才方面提供了參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)雙語教學(xué)模式；課程設(shè)計；課程測評；質(zhì)量評估

【作者簡介】趙治（1976- ），女，碩士，西安美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師。

一、陜西美術(shù)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

陜西是絲綢之路的東方起點，“絲綢之路經(jīng)濟帶”沿線有豐富的藝術(shù)文化資源。陜西亦是文化教育強省，各高校也紛紛利用“一帶一路”的發(fā)展機遇，把優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展提到“新絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略的高度來考慮，并把其與高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)相結(jié)合，宏觀上促進了高校與國家戰(zhàn)略需要的充分結(jié)合，微觀上探討了高素質(zhì)雙語人才的培育和構(gòu)建。

近些年，陜西省關(guān)于雙語教學(xué)的研究日漸深入，各高校從多種角度來論證雙語教學(xué)的內(nèi)涵和外延、理論和實踐，但總的來說其仍處在起步階段，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式都不夠完善，一些學(xué)校也在不斷強調(diào)雙語教學(xué)的重要性，在調(diào)研過程中，大多數(shù)高校的雙語教學(xué)研究都集中在醫(yī)學(xué)、計算機、法律、財會、國際貿(mào)易、生物、信息工程等方面，而美術(shù)雙語教學(xué)的研究卻很少，這主要也是由于美術(shù)生在入校時英語基礎(chǔ)和綜合能力較差，水平參差不齊，精通英語和美術(shù)專業(yè)的雙語師資匱乏，美術(shù)雙語教材選擇余地不大等原因造成的。目前，陜西省與歐亞各國的美術(shù)交流日益頻繁，培養(yǎng)具有較強外語交際能力同時又具備美術(shù)知識的復(fù)合型美術(shù)雙語人才就顯得尤為必要和緊迫，這也成為陜西有美術(shù)專業(yè)高校的一項重要任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，陜西省具有美術(shù)專業(yè)的高校共有 20多所，除了西安美術(shù)學(xué)院外，陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安外國語大學(xué)等綜合性院校也先后開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，但相較之下西安美術(shù)學(xué)院專業(yè)較為完整，師資和專業(yè)綜合實力較強，美術(shù)人才也較為集中，其他綜合性院校美術(shù)專業(yè)較少，專業(yè)實力也較為有限，盡管這些院校在前些年就開設(shè)了其他專業(yè)的雙語教學(xué)課程，但對美術(shù)專業(yè)的雙語教學(xué)開展卻遲遲未啟動。近幾年，這些院校的一些教師也對美術(shù)雙語教學(xué)進行了各方面的研究，但其基本上都是停留在理論層面，實踐方面幾乎沒有人涉及。

二、美術(shù)雙語教學(xué)模式——以西安美術(shù)學(xué)院為例

西安美術(shù)學(xué)院是陜西省也是西北地區(qū)唯一的一所美術(shù)高校，具有近70年的美術(shù)教育歷史，多年來與海外諸多藝術(shù)院校建立了良好關(guān)系，一批去國外深造過且專業(yè)突出的美術(shù)人才已然成為了西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)領(lǐng)域的中堅力量。所以，西安美術(shù)學(xué)院對于美術(shù)雙語人才的培養(yǎng)及美術(shù)雙語教學(xué)的開展是具有得天獨厚的條件的。在各方面的努力下，從2016年起，西安美術(shù)學(xué)院已逐步進入了這方面的實踐研究，這也是西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革中的一次重要嘗試。

在實踐研究中，采取什么樣的雙語教學(xué)模式是首先要解決的問題。目前，國內(nèi)外根據(jù)學(xué)生的語言水平所采用的雙語教學(xué)模式一般分為全英式，半英式和母語英語同步式，即我們通常說的沉浸式、過渡式和保持式。當(dāng)然，各高校根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和特點也采用了遞進式、環(huán)境沉浸式、滲透式、浸沒式、三維——五段式等等模式。西安美術(shù)學(xué)院根據(jù)美術(shù)院校學(xué)生的特點所采用的就是循序漸進的雙語教學(xué)模式，從“半外型”逐漸過渡到“全外型”，這遵循了學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，從簡單滲透到整合再到雙語思維，這個模式是完全符合美術(shù)高等院校實際情況的。

西安美術(shù)學(xué)院從2016年開始美術(shù)雙語人才的培養(yǎng)，該實踐研究是在一年級新生中開展的。在新生中選出100位英語成績較好者組成三個精英班（A級班），在課程中采用“半外型——全外型”遞進式雙語教學(xué)模式，通過對該課程具體教學(xué)模式的設(shè)計，了解該模式對學(xué)生專業(yè)課成績及英語水平的影響。該模式大致可分為兩個階段：

第一階段：課程從英語專業(yè)術(shù)語開始，對所使用的英文教材教師進行漢語和英語交替講解，授課過程中鼓勵學(xué)生用英語提問，并做課前引導(dǎo)和課后總結(jié)。在PPT的使用上，對專業(yè)術(shù)語和基本概念進行闡述，英文比例占50%，并提供中英文對照。作業(yè)要求英文題目英文解答，允許有少量中文解答。

第二階段：進行雙語思維訓(xùn)練，課堂教學(xué)用英語講解，要求英語提問英語回答，學(xué)生可使用英語對藝術(shù)作品進行講解和分析。在PPT制作上完全使用英文，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上可進行進一步講解，作業(yè)要求英文題目英文解答。

1.課程設(shè)計。在授課過程中，師生中英文的比例可根據(jù)具體授課內(nèi)容進行調(diào)整，美術(shù)理論部分采用英文講解，師生互動采用英文交流，對于較為抽象較為專業(yè)的思維意識采取中英文混合講解。每一個單元都按以下幾個步驟進行：課文背景及相關(guān)內(nèi)容的PPT演示、專業(yè)詞匯講解、課文內(nèi)容講授、課堂討論、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、新課提示。整個雙語教學(xué)模式從滲透到整合再到思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)是結(jié)合美術(shù)專業(yè)課程和學(xué)生的實際情況做出的較為合理的設(shè)計，學(xué)生在開課兩周后已基本適應(yīng)此過程，對此也表示了接受和認可。

2.課程測評。美術(shù)雙語教學(xué)的測評注重考評學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和考核學(xué)生的能力，測評語言應(yīng)以英文為主。課程的測評是以課堂提問+課堂練習(xí)+口試+課外作業(yè)+期末考試完成的。課堂問答穿插在講授過程中，第一階段要求學(xué)生用中英語混合回答，第二階段過渡到英語回答，旨在鍛煉學(xué)生的表達能力；課堂練習(xí)用每課的Exercises進行課堂練習(xí)；口試測評中，首先學(xué)生對老師指定的題目要求用英文作答，其次教師要求學(xué)生根據(jù)自己的某個專業(yè)創(chuàng)作用英文表達其創(chuàng)作思想和說明；課外作業(yè)采取靈活方式，不限定題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自己查資料，自己制作PPT，對感興趣的藝術(shù)家、藝術(shù)風(fēng)格和流派進行綜述，并在課堂上展示；期末考試以閉卷形式進行，占總成績的60%，以美術(shù)理論及理解為主，第一階段試卷是雙語試卷，要求用雙語完成試卷，第二階段試卷以英文為主，要求用英文作答。

為了更好地檢驗雙語教學(xué)質(zhì)量，對美術(shù)雙語教學(xué)質(zhì)量做出客觀評測，在完成兩年的教學(xué)之后，學(xué)院將組織A級班學(xué)生進行成果匯報展，學(xué)生不僅需要制作系列展板和PPT進行展示，還需用英語向來賓講解自己的專業(yè)創(chuàng)作理念和思想。通過測評，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果可以得到及時反饋，促進教師對教學(xué)進行深刻反思，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.質(zhì)量評估。美術(shù)雙語教學(xué)質(zhì)量評估是為了促進美術(shù)雙語教學(xué)的發(fā)展，提高美術(shù)雙語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)雙語人才。

西安美術(shù)學(xué)院的雙語教學(xué)質(zhì)量評估包含教學(xué)目標(biāo)評估、教學(xué)內(nèi)容評估、教學(xué)方法評估、教學(xué)過程評估、課堂教學(xué)效果評估。美術(shù)雙語教學(xué)目標(biāo)評估主要集中在學(xué)科、語言、思維、跨文化交際、素質(zhì)拓展五個方面；美術(shù)雙語教學(xué)內(nèi)容評估主要看其能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能否體現(xiàn)美術(shù)雙語教學(xué)的優(yōu)越性；美術(shù)雙語教學(xué)方法評估主要考察教師選擇和運用什么樣的雙語教學(xué)方法，并且有哪些創(chuàng)新性的雙語教學(xué)技巧；美術(shù)雙語教學(xué)過程評估主要包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性和師生的行為表現(xiàn)；美術(shù)雙語課堂教學(xué)效果評估主要通過收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)進展、教師教學(xué)效果和課堂學(xué)習(xí)氣氛等信息，了解學(xué)生的外語和專業(yè)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

除了以上幾點，西安美術(shù)學(xué)院選拔了外語能力較為突出且具有一定專業(yè)水平的教師進行重點培養(yǎng)，選派教師到專業(yè)比較齊全的綜合性大學(xué)進行培訓(xùn)，培養(yǎng)先進的教學(xué)理念，使他們懂得外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的教學(xué)理論和方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。西安美術(shù)學(xué)院學(xué)院還采用學(xué)科教師與外語教師合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生和雙語任課教師參與外籍專家工作坊和一些藝術(shù)文化的國際交流活動，對教師的專業(yè)能力和外語水平都有很大幫助。自開展雙語教學(xué)以來，西安美術(shù)學(xué)院的外語教師與幾個專業(yè)的專業(yè)教師合作，讓學(xué)生參與了國際專家工作坊和藝術(shù)論壇等活動，學(xué)生在這些國際交流活動中不僅鍛煉了英語水平，而且也接觸到了較為前沿的專業(yè)知識，對于美術(shù)雙語人才的培養(yǎng)大為有益。此外，西安美術(shù)學(xué)院也正在醞釀自行編寫美術(shù)雙語教材，目前市面上的雙語教材基本上都是國外原版，根據(jù)西安美術(shù)學(xué)院的教學(xué)時間，在實際教學(xué)中教師需要選擇其中部分內(nèi)容來講解，備課量較大，有時感覺系統(tǒng)性也不強，不能滿足教師實際的需求，現(xiàn)在教師們正在籌劃編寫適合于西安美術(shù)學(xué)院實際教學(xué)的雙語教材，目前正在資料收集過程中。

三、結(jié)語

西安美術(shù)學(xué)院雙語教學(xué)模式只是美術(shù)雙語教學(xué)的一個嘗試，在開展一年多時間里，進展順利，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)有一些不成熟之處，今后需進一步改進。就目前情形來看，這次嘗試不僅對專業(yè)性人才培養(yǎng)模式進行了補充，而且也為其他人才培養(yǎng)模式提供了參考。陜西想要實現(xiàn)教育強省，就應(yīng)把高校優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展提到“新絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略的高度來考慮，把藝術(shù)特色專業(yè)與外語相結(jié)合，培養(yǎng)出更多適應(yīng)于中西藝術(shù)文化交流的高素質(zhì)的美術(shù)雙語人才，從長遠看來，這對“新絲綢之路”的文化交流戰(zhàn)略構(gòu)想有著深遠的意義。

參考文獻：

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