物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究

冉興程 史小慧

摘要：物聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的新名詞，最早開(kāi)始于20世紀(jì)90年代，是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的產(chǎn)物之一。該文將對(duì)什么是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及其對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并以此為基礎(chǔ)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；護(hù)理實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用；意義

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）09-0140-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用日新月異，不斷有新產(chǎn)品、新技術(shù)應(yīng)用，使得我們的生活越來(lái)越便捷。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅走進(jìn)了醫(yī)院，而且還走進(jìn)了護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的課堂，為以后各大醫(yī)院以及私人醫(yī)護(hù)中心培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人才提供了新的教學(xué)方式。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概述

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年由美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）的Kevin Ash-ton教授首次提出的，Kevin Ash-ton教授指出“萬(wàn)物皆可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”，基本闡述了物聯(lián)網(wǎng)的含義。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的，是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基于以下兩點(diǎn)內(nèi)容，首先物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的衍生品，其一它的基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)；其次物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是物與物之間的信息互換與交流，是物物相連，因此，也可以把物聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單理解為物與物相互連接的互聯(lián)網(wǎng)。

2護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義

隨著護(hù)理教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越受重視，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出結(jié)論是對(duì)實(shí)踐教學(xué)最好的詮釋。參加實(shí)踐教學(xué)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后走向工作崗位提供保障。加強(qiáng)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾點(diǎn)意義：

2.1是時(shí)代發(fā)展的需要

傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐教育重視力度不夠，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，一時(shí)間不能上手，找不到自己的立足之地，需要用人機(jī)構(gòu)再花費(fèi)人力、物力、財(cái)力等進(jìn)行培養(yǎng)，這在無(wú)形中極大地浪費(fèi)了資源，對(duì)護(hù)理教學(xué)方式也是一種影響。然而在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，已經(jīng)在根本上解決了這個(gè)問(wèn)題，因此，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是順應(yīng)時(shí)代需要而發(fā)展起來(lái)的。

2.2是教學(xué)效果及綜合能力的體現(xiàn)

護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要想把學(xué)校的教學(xué)成果及學(xué)生的綜合能力有效的提現(xiàn)出來(lái)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是必不可少的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，一方面可以充分挖掘老師的教學(xué)潛力，對(duì)于教師有效提高教學(xué)性有很大的推動(dòng)作用。另一方面對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也起到了決定性作用。護(hù)理的最終目標(biāo)就是服務(wù)于廣大需求者，對(duì)于服務(wù)技術(shù)及與人溝通等能力都有很高要求，特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)技術(shù)是護(hù)理教學(xué)的基礎(chǔ)，是將理論運(yùn)用到實(shí)際的一個(gè)過(guò)程，因此，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)校教學(xué)效果及能力培養(yǎng)的綜合提現(xiàn)。

3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，應(yīng)用到了生活的各個(gè)領(lǐng)域。一方面充實(shí)了硬件，比如環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備、家庭智能裝備、醫(yī)療檢測(cè)設(shè)備等；另一方面也開(kāi)發(fā)了不少軟件，比如數(shù)電模電、單片機(jī)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線(xiàn)技術(shù)、傳感器技術(shù)、APP技術(shù)等。開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)軟件雖然都是基于互聯(lián)技術(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，但是這些軟件的開(kāi)發(fā)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是保證物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷革新的技術(shù)支持。通過(guò)近幾年對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用分析中發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)學(xué)護(hù)理方面的應(yīng)用正在蓬勃發(fā)展。基于以上基礎(chǔ)的論斷，如何將護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地結(jié)合起來(lái)，讓物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出其強(qiáng)大的作用，是我們關(guān)注的主題。我們將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討：

3.1運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取信息資源

護(hù)理是一項(xiàng)涉及知識(shí)面廣，信息量大，專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)，內(nèi)容更新快，服務(wù)功能強(qiáng)等特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，如此強(qiáng)大的信息量只靠課本理論是難以滿(mǎn)足需求的，需要與之相匹配的信息及技術(shù)作為支持，實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)專(zhuān)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的需求能夠提供有力保證。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療護(hù)理方面的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的。因此，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中要充分利用好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這一信息化工具，及時(shí)掌握信息資源，為護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)大的信息支撐。

例如在燒傷病人的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一直存在著信息缺乏，實(shí)踐教學(xué)體系不完善等缺陷。護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的信息不能及時(shí)有效的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)不及時(shí)，在以后實(shí)際工作中容易脫節(jié)，跟不上信息的更新，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)硬，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，剛好為燒傷病人護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的這一缺陷提供保障。應(yīng)充分應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，利用物聯(lián)網(wǎng)將護(hù)理專(zhuān)業(yè)所需的信息、護(hù)理流程以及護(hù)理所面對(duì)的對(duì)象種類(lèi)等信息全部上傳至網(wǎng)絡(luò)上，建立護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)上的信息傳輸，及時(shí)更新護(hù)理專(zhuān)業(yè)的信息系統(tǒng)。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下載并觀看教師上傳的視頻和動(dòng)畫(huà)，更容易學(xué)習(xí)、接受和掌握實(shí)踐教學(xué)大綱要求的知識(shí)內(nèi)容；通過(guò)視頻的錄播和回放功能，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的程度，并及時(shí)調(diào)整實(shí)踐授課和學(xué)習(xí)方案，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面，在燒傷病人護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形象地展現(xiàn)了案例教學(xué)，以任務(wù)為線(xiàn)索，以學(xué)生為中心，通過(guò)角色扮演，反復(fù)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，為今后的臨床護(hù)理工作奠定良好的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用“問(wèn)題導(dǎo)入——案例分析——角色扮演——評(píng)估反饋”的模式，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，一直存在著信息缺乏，教學(xué)體系不完善等缺陷。護(hù)理教學(xué)的信息不能及時(shí)有效的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)不及時(shí)，在以后實(shí)際工作中容易脫節(jié)，跟不上信息的更新，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)硬。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，剛好為護(hù)理教學(xué)的這一缺陷提供保障。一方面物聯(lián)網(wǎng)將護(hù)理專(zhuān)業(yè)所需的信息，護(hù)理流程以及護(hù)理所面對(duì)的對(duì)象種類(lèi)等信息全部上傳至網(wǎng)絡(luò)上，建立護(hù)理教學(xué)的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)上的信息傳輸，及時(shí)更新護(hù)理專(zhuān)業(yè)的信息系統(tǒng)。讓學(xué)生對(duì)更新的知識(shí)信息及時(shí)掌握，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)需要的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐一體化，將設(shè)備信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行采集、處理、傳輸、存儲(chǔ)、分析等功能進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備零距離接觸，破除只是理論教學(xué)沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用的弊端。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，信息更新速度飛快，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)信息根本趕不上新信息的更新速度。首先，為教師的教學(xué)信息收集提供參考依據(jù)。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師就要擔(dān)負(fù)起信息收集與分析整理的工作。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了參考。教師可以運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)提供的有效信息與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提煉出對(duì)教學(xué)有用的信息，進(jìn)行歸納整理，形成教學(xué)方案，從而對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化與革新。其次，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣，教師要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，對(duì)個(gè)別學(xué)生可以單獨(dú)輔導(dǎo)，因材施教。教師通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)信息的收集，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中都取得良好的成績(jī)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)提供的信息，是其他資源所不能比擬的，因此，要加大物聯(lián)網(wǎng)信息在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

3.2運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，不再只是依據(jù)教科書(shū)以及教師的直觀講述作為教學(xué)主體。在實(shí)踐教學(xué)中，可以充分運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生所需的課程進(jìn)行實(shí)踐演練。在學(xué)生沒(méi)有實(shí)際參加實(shí)習(xí)或者工作時(shí)，就能體驗(yàn)到與工作相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景的演練。比如，讓學(xué)生體驗(yàn)一套完整的醫(yī)療護(hù)理系統(tǒng)，讓學(xué)生親自操作，觀察病房患者的情況，對(duì)患者的信息進(jìn)行核對(duì)以及對(duì)患者的護(hù)理過(guò)程及時(shí)掌握，哪位患者什么時(shí)間需要做什么檢查、吃什么藥等等，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中就能有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，相對(duì)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)講是一種升級(jí)，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，一方面對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式有了提升，更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。將學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美的連接在一起，對(duì)日后護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的方式創(chuàng)新有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的效果也是顯而易見(jiàn)的。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，只要網(wǎng)絡(luò)暢通的地方都可以。比如學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)、在臨床現(xiàn)場(chǎng)、在工作所需的各個(gè)崗位，都可以將實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐中。學(xué)生通過(guò)各種場(chǎng)地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握將更加扎實(shí)、牢固，將提升日后實(shí)際工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅增加了學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的多樣性，而且還可以檢驗(yàn)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果。

3.3運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將RFID系統(tǒng)移動(dòng)到課堂

近些年，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，特別是在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，因?yàn)榛谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)護(hù)理方面開(kāi)發(fā)的硬件設(shè)備很多，這就要求在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中予以應(yīng)用，以備為護(hù)理方面的人才走向工作崗位提供實(shí)踐技術(shù)支撐，讓護(hù)理方面的人才以高端技術(shù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展、進(jìn)步。

RFID是目前國(guó)際上比較先進(jìn)的移動(dòng)護(hù)理系統(tǒng)，是隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)而發(fā)展起來(lái)的目前最權(quán)威的醫(yī)療護(hù)理系統(tǒng)。首先，RFID系統(tǒng)對(duì)患者的隱私加以保護(hù)。此系統(tǒng)的問(wèn)世，不僅加強(qiáng)了各大醫(yī)院信息系統(tǒng)的管理，提高了工作效率，而且這套系統(tǒng)給患者帶來(lái)的好處是最多的，比如對(duì)患者隱私的保護(hù)，RFID系統(tǒng)就做得非常嚴(yán)密，進(jìn)而增加了醫(yī)療過(guò)程的安全性。為什么RFID能夠保護(hù)患者的隱私呢？是因?yàn)楝F(xiàn)在很多醫(yī)院都采用嵌入式RFID腕帶，只有醫(yī)生和護(hù)理人員按照其權(quán)限范圍查詢(xún)患者的信息，其他人是沒(méi)有權(quán)限查詢(xún)的，因此，對(duì)患者的隱私起到了強(qiáng)有力的保護(hù)作用。其次，RFID系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)患者診療的全程進(jìn)行跟蹤。運(yùn)用RFID系統(tǒng)可以對(duì)患者在醫(yī)院看病的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行跟蹤確認(rèn)，護(hù)士的護(hù)理工作可以在RFID系統(tǒng)的協(xié)助和指導(dǎo)下完成，不僅提高了工作效率，而且對(duì)減少不必要的醫(yī)療事故也起到了監(jiān)督的作用。使醫(yī)院的護(hù)理工作更加專(zhuān)業(yè)化、透明化，實(shí)現(xiàn)患者全程診療護(hù)理可視化的管理。因此，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中推廣這一系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)以后的工作會(huì)有很大的影響，使學(xué)生在實(shí)際工作中能夠充分體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性，也是未來(lái)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才輸送的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)給醫(yī)療護(hù)理方面帶來(lái)了很多便捷，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還在不斷地探索當(dāng)中，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用還有很多有待開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的地方。要實(shí)現(xiàn)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)代化，不僅要提高教師的教學(xué)水平，而且對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也是很重要的一面。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以大大降低教學(xué)成本，使護(hù)理實(shí)踐教學(xué)無(wú)限化，從而進(jìn)一步推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀、高端的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才提供有力的保障。

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