激趣釋疑 微處入手

鄧江濤

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要手段，其中微課作為一種新型高效的教學(xué)方式，受到越來越多的關(guān)注，本文結(jié)合初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，以及微課教學(xué)的在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義，對(duì)微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：微課；語文教學(xué)；應(yīng)用

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中語文教學(xué)要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，遵循信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的特點(diǎn)及原則，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境與情景。微課作為一種新型教學(xué)資源，技術(shù)上符合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，理論上符合教育的建構(gòu)主義思想，它堅(jiān)持短小精悍的課程單元，以突出重難點(diǎn)為優(yōu)勢，能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

所謂微課，指的是教師把某一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，通過視頻或音頻的方式，進(jìn)行錄制，制作成一種適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。其中的知識(shí)點(diǎn)可以是學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是考試中?？嫉降闹R(shí)點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)可以是課堂教學(xué)中所組織的教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)任務(wù)等。由于微課一般把時(shí)間控制在5到10分鐘左右，而且一節(jié)微課講授的內(nèi)容往往只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以它常常呈現(xiàn)出一直點(diǎn)狀或者碎片化的形式。通過微課，教師可以把學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制下來，讓學(xué)生反復(fù)觀看，也可以通過微課把學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此，微課可以作為一種非常有效的課堂教學(xué)補(bǔ)充，十分有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究。

一、與時(shí)俱進(jìn)，理解微課的價(jià)值

微課運(yùn)用教學(xué)視頻，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它不僅僅只是在課堂上應(yīng)用，課外學(xué)生也可以通過視頻反復(fù)觀看，促進(jìn)學(xué)生自我反思能力的提高；也可以通過視頻向?qū)W生進(jìn)行輔助性訓(xùn)練，因?yàn)樗嵌绦〉囊曨l教學(xué)，老師的授課重點(diǎn)突出能更好的吸引學(xué)生的注意力，這樣就能夠促進(jìn)之后的課堂氣氛調(diào)動(dòng)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文，更愿意跟老師探討并深入的學(xué)習(xí)和研究。微課在初中語文教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生更容易學(xué)到研究成果并加以利用，也可以通過多種方式觀看微課視頻內(nèi)容，對(duì)自己不會(huì)的問題可以進(jìn)行反復(fù)研究并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、妙趣橫生，微課來導(dǎo)入

新課程的導(dǎo)入就像是一篇論文的摘要，像一場戲曲的序幕，非常重要。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的微課”僅能夠有效實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的目的，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在制作微課的同時(shí)，可以將學(xué)生耳熟能詳?shù)男侣?、廣告、影視、奇聞逸事等與新課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行巧妙地結(jié)合，將其設(shè)定成教學(xué)中的情境，最后錄制成微課，這樣便能有一個(gè)高效的新課導(dǎo)入。

三、見縫插針，微課破重點(diǎn)

微課的設(shè)計(jì)和使用，往往是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)而有選擇性的取舍設(shè)計(jì)制作的。教師在微課的設(shè)計(jì)使用過程中，也要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)方面予以高度重視。筆者在設(shè)計(jì)微課時(shí)著眼于本學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)，利用各種知識(shí)型的微課，在課堂語文教學(xué)中間環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解答疑點(diǎn)，鏈接考點(diǎn)的目的。讓學(xué)生在游戲和流行音樂中快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)，教學(xué)深入淺出，化繁為易，在較短的時(shí)間達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

四、知識(shí)再現(xiàn)，微課善小結(jié)

課堂小結(jié)是實(shí)施課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。好的“結(jié)尾”可以使知識(shí)得以概括、深化；使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、完善。教師通過微課小結(jié)來梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解本節(jié)的內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系與重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。如在講到學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我用圖表配景觀的方式把知識(shí)點(diǎn)制作成簡短微課小結(jié)視頻，進(jìn)行歸納總結(jié)，直觀形象地展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生們通過對(duì)這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，可以清晰的了解到本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重難點(diǎn)。

五、拓展延伸，微課促發(fā)展

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中總有部分接受與理解能力強(qiáng)的學(xué)生很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而一部分不認(rèn)真或接受與理解能力偏弱的學(xué)生理解不了，教師綜合考慮全班的因素，為了保持一致學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師一般很難照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，接受與理解能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)橛X得進(jìn)度慢無聊，以致剩余寶貴時(shí)間不能被有效利用。而接受與理解能力偏弱的學(xué)生進(jìn)度跟不上老師步伐的學(xué)生又容易放棄。面對(duì)這種情況，我們可以針對(duì)不同層次的學(xué)生制作適合其語文學(xué)習(xí)需要的微課，完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生可以通過觀看微視頻來預(yù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容，或者也可以通過觀看微視頻來了解這一章節(jié)中拓展延伸部分的知識(shí)。綜上所述，微課程是初中語文老師突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，拓展教學(xué)思維的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法。將微課合理應(yīng)用到初中語文課程教學(xué)過程中，有利于創(chuàng)新語文課程教學(xué)方法，全面提升初中語文課程的教學(xué)水平，滿足中學(xué)語文課程提高教學(xué)效率的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周立鋼.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程.2015 （3）

[2]蔣成杰.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育.2014 （11）