“情感體驗(yàn)”在音樂教學(xué)中的滲透

張瑛

摘要：情感體驗(yàn)，是感悟音樂的靈魂。有情才能對音樂進(jìn)行體會、感知、審美。筆者從“情感體驗(yàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)；“情感體驗(yàn)”在師生合作教學(xué)中的重要性；“情感體驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生的激情；“情感體驗(yàn)”引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，四個方面闡述情感體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的必然性。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；音樂教學(xué)；滲透

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0049

作為一名音樂教師，有責(zé)任讓學(xué)生了解如何體驗(yàn)音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而得到真正的喜愛、理解音樂。音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)如此重要，我們在平時教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生“情感”的培養(yǎng)，為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、“情感體驗(yàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)是讓學(xué)生在掌握基本音樂知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂作品的思想感情，領(lǐng)會作品風(fēng)格，從而提高學(xué)生審美、鑒賞能力。如果學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中沒有情感體驗(yàn)和感受，就產(chǎn)生不了對音樂的情感共鳴，就不能很好地鑒賞音樂。因此，“情感”在音樂教學(xué)中具有重要的作用。

1. 準(zhǔn)備教學(xué)時的“情感體驗(yàn)”

無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情，這就要求教師在反復(fù)熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要做到與書對話，把自己的真情實(shí)感融入教材，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣才能把獨(dú)特的思想感情挖掘出來，才算是真正地理解作品，也只有這樣，備的課才能到以情動人、以情感人。

2. 備教學(xué)過程時的“情感體驗(yàn)”

學(xué)生對知識的掌握，對音樂的情感體驗(yàn)，都體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要突出以情育人，設(shè)計(jì)的內(nèi)容能引起學(xué)生的共鳴是音樂課取得良好教學(xué)的因素之一。因此，教師在備課過程中要把情感體驗(yàn)融入教學(xué)中，設(shè)計(jì)課時的情感體驗(yàn)要巧妙地應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下兩個方面：首先是教學(xué)過程中音樂語言的情感化。在音樂課堂教學(xué)中，音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的。在傳遞過程中，只能通過教師生動、形象、準(zhǔn)確，富有情感的音樂語言把學(xué)生帶入到作品中去，使他們進(jìn)入角色，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境，去同主人公一同呼吸、只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對音樂的情感體驗(yàn)，讓他們真正理解音樂的風(fēng)格，體會到音樂的真正內(nèi)涵，達(dá)到學(xué)生的審美能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。其次是課堂語言的情感化。在音樂教學(xué)過程中，需要教師用語言去組織、指導(dǎo)教學(xué)，通過語言的表述把音樂知識技能傳授給學(xué)生。教師的課堂語言的生動、形象、準(zhǔn)確和感人是十分重要的，對課堂教學(xué)效果起著十分重要的作用。

二、“情感體驗(yàn)”在師生合作教學(xué)中的重要性

1. 師生合作，提升情感交流，為高效課堂做堅(jiān)實(shí)根基

教學(xué)過程是師生合作、情感交流的過程，教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品情感投入，而缺少對教學(xué)對象的合作、熱愛，同樣是不會取得良好的教學(xué)效果的。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會很少，一周內(nèi)僅有一課時的課堂交流時間。怎樣充分利用音樂教學(xué)活動這個客體達(dá)到情感的交流呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，在“愛生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)建平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要的和諧氣氛。教師可利用課外活動時間，興趣小組，多于學(xué)生活動，合作，溝通，使學(xué)生有一種親切感。學(xué)生和教師善于交流、合作，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了師生間的感情。實(shí)踐證明，只有教師與學(xué)生多合作，進(jìn)行情感交流，課堂才能突出以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。因此，師生合作，情感交流，是高效課堂的根基。

2. 師生合作，促使情感升溫，真正做到課堂教學(xué)的“活”

只有把情感體驗(yàn)運(yùn)用在師生活動中，學(xué)生才能真正領(lǐng)會音樂的意境，使“趣”與“樂”融入在教學(xué)中，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。

三、“情感體驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生的激情

音樂是充滿美的一門藝術(shù)學(xué)科，旋律、和聲、節(jié)奏無處不美，只要音樂響起，就會吸引學(xué)生的注意，教師應(yīng)充分抓住這種心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感讓他們陶冶在音樂中，感受體驗(yàn)音樂，對音樂產(chǎn)生共鳴。如在上《草原上升起不落的太陽》一課時，筆者選取的音樂是大家熟悉的草原歌曲《贊歌》，首先在教學(xué)準(zhǔn)備時，把學(xué)生帶入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在無意識的狀態(tài)下先受到氣氛感染，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生的情感思維感受來到了遼闊的大草原上。其次在教學(xué)過程中更注重學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)。筆者充分利用多媒體，發(fā)揮出很好的創(chuàng)設(shè)情境的功效。在演唱《草原上升起不落的太陽》之前，筆者在熒屏上打出一副畫面來，在無比遼闊的草原上，有著潔白的羊群，奔馳著的駿馬，安靜的牛群，快樂的勞動人民，人們過著幸福的生活。在營造好意境后，播放《草原上升起不落的太陽》的音樂，使學(xué)生內(nèi)心深處感受著極具蒙古特色的旋律，全都從心底喜歡上了這首歌。之后，筆者讓學(xué)生談自己的感受，班里的李佳同學(xué)說：“我仿佛來到了遼闊的大草原，自己在遼闊的蒙古草原上騎著馬，唱著歌，呼吸者新鮮的空氣，我仿佛成了一個牧民。”學(xué)生談自己的情感體驗(yàn)很豐富。只有引起了學(xué)生的情感共鳴，才能使音樂真正走進(jìn)他們的心靈。學(xué)生在唱歌時，唱出了寬廣、自豪的歌聲，使學(xué)生的情感體驗(yàn)真正融入教學(xué)中。

四、“情感體驗(yàn)”引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生能在創(chuàng)作中，能把已有的情感體驗(yàn)引發(fā)到創(chuàng)新思維中，是他對已有知識進(jìn)行情感體驗(yàn)的總結(jié)，也是以后提高情感體驗(yàn)的升華。我們教師一定要創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，要課內(nèi)課外相結(jié)合，小組與個人相結(jié)合，在討論合作中進(jìn)行，充分把學(xué)生的情感體驗(yàn)運(yùn)用到創(chuàng)作中，可以做肢體動作、繪畫，也可以用簡單的線條畫來表達(dá)音樂的旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。讓學(xué)生在“趣”與“樂”中體驗(yàn)音樂的情感，懂得音樂在現(xiàn)實(shí)生活中的真諦。

音樂是成功與喜悅的無窮源泉，音樂教育是一門富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，我們要把情感體驗(yàn)真正運(yùn)用到音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生求異、求新，這樣更多的學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美、創(chuàng)新、鑒賞的能力就會有更輝煌的成效。

（作者單位：廣西岑溪市大隆中學(xué) 543200）