政治信仰視域下高校思政理論課教學(xué)實(shí)效性探究

摘要：當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，隨著多種因素的綜合影響，大學(xué)生出現(xiàn)政治信仰多元化、功利化傾向或信仰缺失的現(xiàn)象。高校思想政治理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和基本道德規(guī)范教育的主陣地。因此，在新時(shí)期，加強(qiáng)高校思想政治理論課教育實(shí)效性成為高校思想政治教育的一項(xiàng)重要使命。本文主要針對(duì)大學(xué)生政治信仰缺失問(wèn)題分析研究提高高校思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)效性；大學(xué)生；政治信仰

一、政治信仰的內(nèi)涵

政治信仰對(duì)人們政治觀(guān)念的建構(gòu)具有聚合、提升和凝聚的作用，人類(lèi)社會(huì)自從出現(xiàn)政治以來(lái)，就有人們對(duì)于政治觀(guān)念的信仰，這對(duì)人們參與政治生活起到重要的引導(dǎo)作用。政治信仰是指“個(gè)體在一定的政治環(huán)境的影響下，在對(duì)政治認(rèn)知對(duì)象的了解和深度認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所產(chǎn)生的情感共鳴和與其認(rèn)知相一致的行為傾向的綜合的認(rèn)同體系，它不是由單一的認(rèn)知構(gòu)成，它是一個(gè)復(fù)雜的、多元的心理體系”。我國(guó)大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的政治信仰就是馬克思主義信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念，堅(jiān)持對(duì)黨和政府相關(guān)方針政策的信心。

二、大學(xué)生政治信仰的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生還未步入社會(huì)生活，辨識(shí)能力不強(qiáng)，改革的開(kāi)放性背景為大學(xué)生提供了更為寬泛的發(fā)展空間和多渠道的信息來(lái)源，這極大地影響了大學(xué)生的思想觀(guān)念的形成和信仰的選擇。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查研究后，我們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，近有35%的大學(xué)生信仰馬克思主義，有42%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有明確的政治信仰，有11%的大學(xué)生選擇信仰宗教，而有7%的大學(xué)生信仰其他，最后還有5%的學(xué)生沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這些數(shù)據(jù)表明我國(guó)大學(xué)生仍以信仰馬克思主義為主流，但政治信仰不確定和模糊的大學(xué)生人數(shù)比率在不斷增加，政治信仰主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

當(dāng)代大學(xué)生政治信仰缺失主要有以下表現(xiàn)，總體上大學(xué)生政治觀(guān)念大體良好，整體上要求進(jìn)步，能夠掌握馬克思主義基本原理，但是在大學(xué)生中，仍存在部分學(xué)生不信仰共產(chǎn)主義或沒(méi)有任何政治信仰。同時(shí)，高校部分學(xué)生缺乏政治參與熱情，不關(guān)心國(guó)家大事，不能充分了解和認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外大事。在個(gè)人意識(shí)方面，當(dāng)代大學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，相比于對(duì)政治信仰的堅(jiān)定，當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注心的是物質(zhì)問(wèn)題，注重實(shí)際技能的學(xué)習(xí)和個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，缺乏集體觀(guān)念和奉獻(xiàn)精神。

三、加強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確政治信仰

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著思政課教學(xué)改革的進(jìn)行和高校思政課老師的努力，現(xiàn)如今大部分學(xué)生喜歡上思政課并從中得到啟發(fā)。思政課的教學(xué)改革取得了一些顯著的成果，但是其中仍然存在一些問(wèn)題。因此，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課實(shí)效性的有效提高，需要根本上加強(qiáng)思政課內(nèi)容的豐富性與教學(xué)方式的創(chuàng)新性，改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，保證青年大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論真正地高度認(rèn)同并學(xué)有所用。

（一）優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)效性，加強(qiáng)大學(xué)生政治信仰教育

1.加強(qiáng)馬克思主義基本原理教育，堅(jiān)定大學(xué)生馬克思主義的政治信仰

馬克思主義基本原理教育主要是通過(guò)講授馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)意識(shí)、對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系的信仰，同時(shí)培育大學(xué)生參與政治生活的興趣和能力。主義是一種信仰，一種精神力量，馬克思主義是科學(xué)的世界觀(guān)，揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，經(jīng)由時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，仍具有一定的科學(xué)性和合理性。因此，在高校思想政治理論課程內(nèi)容中加強(qiáng)馬克思主義基本原理內(nèi)容的教育，有利于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定馬克思主義的政治信仰。

2.加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家發(fā)展史教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力

“歷史總是驚人的相似，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。”說(shuō)明歷史不是簡(jiǎn)單過(guò)去發(fā)生的事，而是現(xiàn)實(shí)的明鏡。在受列強(qiáng)欺辱、全國(guó)人民處于水深火熱的緊要關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各階層人民挺身而出，英勇戰(zhàn)斗，建立人民當(dāng)家做主的獨(dú)立國(guó)家，隨后又為建立富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家發(fā)展史教育主要是通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)有著獨(dú)特的作用，有利于堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)前進(jìn)道路的信心。

3.加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是黨根據(jù)我國(guó)國(guó)情，在進(jìn)行社會(huì)主義改革和社會(huì)主義建設(shè)中親身實(shí)踐的理論產(chǎn)物。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以馬克思列寧主義和毛澤東思想為基礎(chǔ)，凝結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨人和人民不懈探索的心血。通過(guò)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義體系的理論教育，不僅加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本理論、基本原則和精神內(nèi)涵的了解，同時(shí)也將社會(huì)主義核心價(jià)值體系扎根于大學(xué)生心中，成為武裝大學(xué)生頭腦的思想武器。

4.加強(qiáng)黨的最新方針政策教育，激發(fā)大學(xué)生參與政治生活的熱情

黨的最新基本路線(xiàn)、方針和政策包含著豐富的內(nèi)涵，只有深刻的理解才能把握它們的精神實(shí)質(zhì)，才能堅(jiān)定對(duì)黨方針政策的擁護(hù)與支持。高校思想政治理論課程的內(nèi)容雖然對(duì)大學(xué)生開(kāi)展了系統(tǒng)優(yōu)良的理論教育，但是思政課堂在偏重理論講授的同時(shí)缺少了對(duì)實(shí)踐的要求，理論與實(shí)踐沒(méi)有很好地融合在一起，這使得大學(xué)生在實(shí)際生活的解決中不能將理論很好的應(yīng)用。在高校思政課堂中加強(qiáng)對(duì)黨的最新方針政策的教育能夠激發(fā)大學(xué)生參與政治生活的熱情，充分了解和認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際的各種事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所理論分析時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族責(zé)任感。

（二）轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課教學(xué)方法，創(chuàng)新提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)模式

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，師生互動(dòng)討論，共同學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，以信息技術(shù)為手段支撐，主要讓學(xué)生在課前自學(xué)，初步理解知識(shí)內(nèi)容后，通過(guò)在課堂上開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐與練習(xí)，目的是讓學(xué)生能夠更好地吸收課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的的興趣和積極性。在這種教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生能夠自主探究和獨(dú)立思考，也能夠與小組或老師合作學(xué)習(xí)，與教師面對(duì)面交流，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極參加課堂活動(dòng)，教師還可以實(shí)施個(gè)性化和開(kāi)放性教學(xué)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力

2015年中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中指出：“推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，整合思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)?！?社會(huì)是人生的第二課堂，是踐行理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要場(chǎng)所。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將課堂中所學(xué)的抽象理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活的應(yīng)用中，是新時(shí)期和新形勢(shì)下提高高校思政課實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)是全面發(fā)展的，高校大學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐感悟生活。目前高校社會(huì)實(shí)踐取得了一定的成果，但是沒(méi)有全面廣泛地進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)難以普及成為高校思政課實(shí)效性低的癥結(jié)所在，因此高校思政教育要注重為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，在思政課中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.合理運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的吸引力和感染力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸普及，各種多媒體硬件、多功能教室走進(jìn)學(xué)校，成為教師教學(xué)的利器，利用多媒體進(jìn)行多方面展示教學(xué)是新時(shí)代和新課標(biāo)的需求和趨勢(shì)。高校思想政治理論課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不太貼近生活實(shí)際，較為枯燥抽象，難以激起學(xué)生的課堂積極性。合理運(yùn)用多媒體手段，不僅能夠提高課堂內(nèi)容的感染力，吸引學(xué)生的興趣，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)形象具體的電子影像展現(xiàn)出來(lái)，還可以結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，與課程知識(shí)很好的融合起來(lái)。但是，多媒體的展示內(nèi)容也要合理選擇，如果過(guò)于吸引學(xué)生的目光，或沒(méi)有什么深刻內(nèi)涵，就會(huì)失去教育功能。因此，教師要充分準(zhǔn)備教育資源并加以合理運(yùn)用，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮直觀(guān)生動(dòng)教學(xué)的作用。

（三）改善高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境，建設(shè)豐富多彩的校園文化

高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境是影響高校思政課實(shí)效性的重要因素，對(duì)學(xué)生的思政教育產(chǎn)生間接的影響。校園文化是高校思政教育的直接外部環(huán)境，是在校園建設(shè)中長(zhǎng)期形成的亞文化，對(duì)在其中學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生思想觀(guān)念的形成有著不可忽略的影響作用。思想政治理論課的影響方式不僅僅局限于課堂，多種多樣的校園活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生思想道德水平的提升和全面發(fā)展起到潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合其他部門(mén)，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)，讓大學(xué)生更好地融入到集體生活中。同時(shí)要定期開(kāi)展的黨建和團(tuán)建活動(dòng)，幫助大學(xué)生了解時(shí)事政治，關(guān)注黨和國(guó)家發(fā)展建設(shè)。因此，優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建多姿多彩的校園文化，是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的重要任務(wù)。

四、總結(jié)

思想政治教育重在教學(xué)環(huán)節(jié)，高校思想政治理論課是大學(xué)思想政治教育的主要方式之一，與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深刻的聯(lián)系，同時(shí)也負(fù)擔(dān)著高校培養(yǎng)青年大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和政治信仰形成的責(zé)任。然而，信息碎片化的社會(huì)極大地影響了大學(xué)生思想政治觀(guān)念的凝結(jié)與政治信仰的選擇，仍然存在部分大學(xué)生對(duì)馬克思主義與國(guó)家政策方針持有懷疑或漠視的態(tài)度。因此，現(xiàn)代社會(huì)生活的不斷進(jìn)步演變，對(duì)高校思政課的教學(xué)提出了新的要求，高校要不斷探索提高教學(xué)實(shí)效性的創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的政治信仰，真正將高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生喜愛(ài)，終生受益的素質(zhì)教育課堂。

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作者簡(jiǎn)介：高銥彬，女，1997.12，江蘇鹽城，漢，單位：江蘇大學(xué)，學(xué)歷：本科在讀，研究方向：高校思想政治教育。