《小公雞和小鴨子》 （第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

潘寧

一、關(guān)注構(gòu)字邏輯，指導(dǎo)識(shí)字

1. 先后出示兩則謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)?！薄白煜裥＄P子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。”

猜猜謎底是什么？說(shuō)說(shuō)看，你是怎么猜到的？

2. 根據(jù)謎語(yǔ)的情境，學(xué)習(xí)生字“他”

和“也”。

今天的故事中的主人公是小公雞。（板書(shū)：小公雞）小公雞是男生，表示男生的“他”是單人旁。故事中的小鴨子也是男生。（板書(shū)：小鴨子。出示生字“也”）

誰(shuí)有好辦法記住“他”和“也”這兩個(gè)字呢？

【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩則謎語(yǔ)抓住了小雞和小鴨子的外形特點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。一年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)遵循“多識(shí)少寫(xiě)”的原則，從導(dǎo)入部分開(kāi)始，識(shí)字教學(xué)就開(kāi)始了。通過(guò)教學(xué)“他”和“也”兩個(gè)生字，建立了字形、字義、部件之間的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。

二、聽(tīng)讀課文，在詞語(yǔ)積累中識(shí)字

1. 學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1） 學(xué)習(xí)生字“哥、弟”。指導(dǎo)讀好“哥哥”“弟弟”的輕聲。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的。

（2） 學(xué)習(xí)“一塊兒”：“塊”是個(gè)生字，要讀準(zhǔn)兒化音，和前一個(gè)字連在一起讀。聽(tīng)老師范讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。理解“一塊兒”的意思。

2. 聽(tīng)老師讀課文。一邊聽(tīng)，一邊想：小公雞和小鴨子去了哪些地方？做了什么？

（1） 小公雞和小鴨子去了哪些地方？（出示生字詞卡“草地里”“小河邊”，學(xué)習(xí)生字“地”“河”）觀察字形，學(xué)習(xí)提土旁。說(shuō)說(shuō)偏旁和字義的關(guān)系。指名讀詞，指導(dǎo)讀好輕聲，詞語(yǔ)連讀。

（2） 小公雞和小鴨子在草地里、小河邊做什么呢？（板書(shū)：捉蟲(chóng)、捉魚(yú)）

3. 學(xué)生自讀課文。注準(zhǔn)字音，讀通句子，詞語(yǔ)連讀。

【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高在聽(tīng)的過(guò)程中抓住重要信息的能力。范讀也給學(xué)生提供了讀書(shū)的示范，降低了一年級(jí)學(xué)生朗讀較長(zhǎng)課文的難度。通過(guò)課文內(nèi)容關(guān)鍵詞的提取，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

三、結(jié)合語(yǔ)境，隨文識(shí)字

1. 學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1） 學(xué)習(xí)生詞“吃得很歡” “急得直哭”。學(xué)習(xí)生字“急”“直”。

說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。強(qiáng)調(diào)讀好“很歡”“直哭”，體會(huì)人物的心情。

（2） 討論：為什么小公雞能吃到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到蟲(chóng)子呢？（出示圖片，比較小公雞和小鴨子的嘴巴）完成句式練習(xí)：

小公雞的嘴巴是（ ），能捉到蟲(chóng)子。

小鴨子的嘴巴是（ ），捉不到蟲(chóng)子。

（3） 如果你是小公雞，看到小鴨子吃不到蟲(chóng)子急哭了，你會(huì)怎么做呢？

2. 學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1） 指名讀第一組對(duì)話，重點(diǎn)讀好“也”，讀懂小公雞的迫切心情。

（2） 指名讀第二組對(duì)話及動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字 “行”，生詞“不行”，讀準(zhǔn)后鼻音。理解“不行”的語(yǔ)境意思，體會(huì)人物的語(yǔ)氣。

為什么小公雞不能下河捉魚(yú)呢？（出示圖片，比較小公雞和小鴨子的腳）

學(xué)習(xí)生字“信”，生詞 “不信”，讀準(zhǔn)前鼻音。說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)生詞“偷偷地”“跟在”，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再演一演“偷偷地”。

（3） 同桌分角色演一演第3自然段的故事。指名戴頭飾為全班表演。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，做到字不離詞，詞不離句，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)理解關(guān)鍵詞、結(jié)合圖片、展開(kāi)想象等方式理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。在理解人物語(yǔ)言時(shí)，分組感知對(duì)話的內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話的形式。通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)，讀好人物語(yǔ)言，讀出故事的情趣。

遵循“因字而生句，積句而成章，積章而成篇”的規(guī)律，在課文學(xué)習(xí)中隨文識(shí)字，結(jié)合課文的具體語(yǔ)境，學(xué)習(xí)字音、字形、字義。

四、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)結(jié)合

1. 復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字。

2. 重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”“他”“地”。

學(xué)筆順：課件演示字的筆順。

擺間架：觀察生字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字第一筆在田字格中的位置。觀察“也”做獨(dú)體字時(shí)在田字格中的位置以及字體大小，與“他”“地”中成為部件的“也”在田字格中的位置以及字體大小進(jìn)行比較，把握書(shū)寫(xiě)方法。

教師范寫(xiě)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)識(shí)記書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，教師讓學(xué)生經(jīng)歷觀察字形、探究發(fā)現(xiàn)的自主識(shí)字過(guò)程?！耙病薄八薄暗亍比齻€(gè)生字，字形、結(jié)構(gòu)相似。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何在田字格中擺好各個(gè)部件的位置，可以更有針對(duì)性，提升學(xué)生把握漢字間架結(jié)構(gòu)的能力。

（作者單位：南京市府西街小學(xué)）