優(yōu)化電子商務美工課程教學的策略

李愉

一、電子商務專業(yè)美工課程教學中存在的問題

1.課程定位不清晰

電子商務專業(yè)的學生美術(shù)功底弱，在上美工類課程時短板明顯。職業(yè)院校在課程設(shè)置時往往會將美工課程和圖片處理課程融合，在課程定位時，并沒有明確電子商務學生所要掌握的美工技能和圖片處理類課程的聯(lián)系，導致學生感覺該課程可有可無，教學效果得不到體現(xiàn)。

2.教學內(nèi)容滯后，連貫性差

目前的電商美工類課程還處在摸索階段，一些陳舊的設(shè)計方法、教學方法還在職業(yè)院校中較多存在。雖然可以滿足學生基礎(chǔ)的學習要求，但和市場的需求還有很遠的距離。電商美工是一個新興的行業(yè)，但是目前大部分職業(yè)院校所設(shè)置的相關(guān)課程都是根據(jù)原有的課程貼近美工方向，導致課程內(nèi)容滯后，尤其缺乏電商相關(guān)案例教學和實踐。

3.教師專業(yè)技能水平不足

電子商務作為一個近十年興起的行業(yè)，職業(yè)院校所具備的師資大部分都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，轉(zhuǎn)型的教師基本集中在計算機以及財經(jīng)專業(yè)，這些教師雖然經(jīng)過自我學習和培訓具備了一定的電子商務知識，但是美工知識需要一個系統(tǒng)的學習過程，電商美工師資力量薄弱是不爭的事實。教師在電商美工類課程教學時，沒有根據(jù)學生的需要和社會的需求來設(shè)置教學流程，而是根據(jù)自身水平設(shè)置課程，這是一種本末倒置的教學方式，從而導致了電商美工教學與實際需求的脫節(jié)。

二、優(yōu)化電子商務美工課程教學的策略

1.準確定位

電商行業(yè)對美工的要求一般包括對商品、產(chǎn)品的頁面策劃以及運用軟件對其進行分別設(shè)計美化。根據(jù)行業(yè)對美工崗位的要求，不難看出電商美工課程是一門綜合運用平面設(shè)計相關(guān)知識針對電子商務平臺視覺界面設(shè)計的課程，需要一些前設(shè)課程作為基礎(chǔ)，包括圖形設(shè)計、數(shù)碼攝影、網(wǎng)頁設(shè)計等。電子商務美工課程本身應該是以產(chǎn)品為中心，包括以對產(chǎn)品的整體策劃、美化、排版等的教學為目標，需培養(yǎng)學生運用軟件對產(chǎn)品進行編輯處理的能力，以及學生對產(chǎn)品頁面的策劃能力。

2.革新教學觀念，投入教學設(shè)備

要培養(yǎng)與社會接軌的電商美工人才，首先，就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程內(nèi)容，以任務驅(qū)動學生學習，強化學生的技能訓練。其次，建立校企合作工作室，通過企業(yè)的需求和學生學習的需求，建立合作機制，讓學生的學習更貼近社會需求。最后，學校應該盡量將電商專業(yè)的教學設(shè)備配齊，特別是電子商務工作室相關(guān)的設(shè)備，如單反相機、攝影器材、靜物拍攝臺等。

3.多管齊下，克服師資問題

電子商務近年來井噴式的發(fā)展，單一的依靠招聘等方式是無法解決師資問題的，可以從以下幾個渠道來克服：①校企合作，由企業(yè)的專業(yè)人士來主導學生項目教學，學校教師作為輔助。通過這樣的方式能夠讓學校師資在電商的項目中接觸到新知識，在校企合作中，互相學習，與企業(yè)接軌。②假期培訓，提升師資專業(yè)素養(yǎng)。充分利用教師的寒暑假時間，組織相關(guān)教師進行電商美工相關(guān)的培訓，提高教師的業(yè)務能力，讓學校的教師走出課堂，了解和掌握更多更新的電子商務美工資訊。③相關(guān)學科，教師共享。電商美工作為一個結(jié)合美觀和技能的職位，而電子商務專業(yè)往往沒有具備美術(shù)類的教師，可以通過和其他專業(yè)的教師共享，讓有經(jīng)驗的美術(shù)教師給電子商務的學生上視覺審美的基礎(chǔ)課，解決電商專業(yè)美術(shù)功底欠缺這一問題。

4.階梯式教學，保證美工相關(guān)課程一貫性

在教學計劃設(shè)置時，將美工類課程根據(jù)難易和需求分布在每一個學期，不讓學生出現(xiàn)相關(guān)知識的斷層現(xiàn)象。將CorelDRAW、Adobe Photoshop、Adobe Dreamweaver等軟件課程以及視覺營銷課程等作為前置課程，將淘寶美工、UI設(shè)計、視覺營銷等綜合運用課程作為提升課程，在畢業(yè)前通過校企合作設(shè)置電商項目實戰(zhàn)課程，讓學生在校期間能夠建立完整的電商美工知識體系并學以致用。

參考文獻：

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