教育最忌急功近利

邢照允

[摘 要] 課程改革實(shí)施以來(lái)，高中教育取得了顯著的成績(jī)，但仍顯現(xiàn)出一些問(wèn)題。很多學(xué)校急功近利，一味追求升學(xué)率，忽視高中生的身心健康，忽視高中生的全面發(fā)展。這些問(wèn)題在很多地方有愈演愈烈的趨勢(shì)。沉痼頑疾，亟待根除。

[關(guān)鍵詞] 無(wú)用與有用；急功近利；應(yīng)試教育

彎樹(shù)是無(wú)法作為木料的無(wú)用之才，但是彎樹(shù)往往能長(zhǎng)期保留下來(lái)，最后成為古樹(shù)，因?yàn)橄∮校殖闪擞杏弥?。《莊子》有云：“人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用也?！边@是一道思辨性很強(qiáng)的材料作文題，兩句話綜合起來(lái)，主要是闡述“無(wú)用中的有用”，突出“無(wú)用之用”的價(jià)值與觀念。講解這道作文題時(shí)，我和學(xué)生一起討論了當(dāng)下教育教學(xué)中許多急功近利的怪現(xiàn)象。

很多學(xué)校不能擺正“無(wú)用”和“有用”的關(guān)系，視學(xué)困生為無(wú)用之才。只看到眼前的“無(wú)用”，卻不見(jiàn)將來(lái)的“有用”，不知“無(wú)用之大用”。很多教育管理者既功利又浮躁，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)視學(xué)生的個(gè)性差異，無(wú)視學(xué)生的潛能和特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，只重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，急于求成。很多學(xué)校把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話口號(hào)掛在墻上，但那只是為了博人眼球，這句頗有點(diǎn)兒像繞口令的教育名言只是一塊遮羞布。

一、只用分?jǐn)?shù)說(shuō)話

教育主管部門(mén)三令五申，不準(zhǔn)分快慢班，不準(zhǔn)分重點(diǎn)班非重點(diǎn)班。實(shí)際上，很多高中仍按中考成績(jī)的名次分班，把分?jǐn)?shù)高的學(xué)生集中到一個(gè)班或幾個(gè)班里重點(diǎn)培養(yǎng)，急躁冒進(jìn)。為了掩人耳目，在所有班級(jí)前冠以五花八門(mén)的勵(lì)志名號(hào)，如“騰飛班”“自強(qiáng)班”等，好像所有的班級(jí)都是重點(diǎn)班，都是特色班。有人還美其名曰，這叫因材施教，這叫分層教學(xué)，這叫分槽喂養(yǎng)。其實(shí)，只要看看各班的教師配備就能一目了然，中考成績(jī)差的班級(jí)絕對(duì)不會(huì)配備優(yōu)秀的教師。擇校就是擇師，學(xué)困生及其家長(zhǎng)更希望選擇最優(yōu)秀的教師。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)只有重點(diǎn)班的學(xué)生才能享受學(xué)校最好的教育資源，才能享受最優(yōu)秀的老師開(kāi)的“小灶”時(shí)，他們心里一定會(huì)拔涼拔涼的。按分?jǐn)?shù)排座位，按分?jǐn)?shù)發(fā)放助學(xué)金，按分?jǐn)?shù)評(píng)先晉優(yōu)，按分?jǐn)?shù)段開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生分成三六九等，把公平公正公開(kāi)的基本規(guī)則踩在腳下。

二、亂搞短視勵(lì)志

教育學(xué)生胸懷大志，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這本是教育的要義。但如今很多高中變勵(lì)志為催熟，變“前途”為“錢(qián)途”，宣傳實(shí)惠至上，鼓勵(lì)學(xué)生追逐金錢(qián)利益。無(wú)視學(xué)生的興趣愛(ài)好，過(guò)早進(jìn)行“就業(yè)指導(dǎo)教育”，把高校專(zhuān)業(yè)分成三六九等，極力向?qū)W生推薦熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。激勵(lì)學(xué)生今天拼分?jǐn)?shù)，就是為了明天拼命往掙錢(qián)多的領(lǐng)域鉆。從社會(huì)發(fā)展需求上看，這種做法是一種短視行為，也是不理性的。拋開(kāi)文科不說(shuō)，就是理科，也有一些所謂不掙錢(qián)的研究方向，但這其中就有人類(lèi)未來(lái)的重大科研課題。很多冷門(mén)偏科，往往又與文化的傳承和發(fā)展有關(guān)，無(wú)人報(bào)考，不利于文化的保護(hù)和傳承。如今很少有高中生心甘情愿報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)，雖有多方面的原因，但與學(xué)校功利性的勵(lì)志宣傳有必然聯(lián)系。最優(yōu)秀的人才很少?gòu)慕蹋r(nóng)村基礎(chǔ)教育大業(yè)后繼乏人，教育在砸自己的飯碗。

三、把時(shí)間用到極致

很多高中取消了課外活動(dòng)，每天上十幾節(jié)課，兩個(gè)星期讓學(xué)生休息半天，節(jié)假日違規(guī)上課。拉滿弓，繃緊弦，急如星火，全然不顧張弛有度的生命節(jié)奏。強(qiáng)力推行應(yīng)試教育，很不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。高一高二向高三看齊，打題海戰(zhàn)，搞限時(shí)考、周周考、月考和期中期末考試。而高三則提前進(jìn)入備考狀態(tài)，上三學(xué)期多新課，高二下學(xué)期的后半段就開(kāi)始高考復(fù)習(xí)。上高中就如同上高考訓(xùn)練班，變長(zhǎng)跑為短跑。學(xué)生上高中三年處于封閉狀態(tài)，不準(zhǔn)攜帶手機(jī)，幾乎與世隔絕。2017年高考全國(guó)1卷作文題提供12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”（一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付），要求考生從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)。這道作文題導(dǎo)向明確，著力考查學(xué)生的思辨能力、獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、擁抱時(shí)代、思考時(shí)代。很多學(xué)理的高三學(xué)生“兩耳難聞窗外事”，要求他們選擇其中兩三個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)出有思想有文采有時(shí)代氣息的好文章是有很大難度的。

四、把搶生源作為主業(yè)來(lái)做

十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。人們常常用這句話來(lái)解讀中國(guó)歷史上的狀元。但如今各地中考和高考的省、市、縣第一名都備受社會(huì)關(guān)注。各級(jí)各類(lèi)“狀元”能從方方面面得到很多獎(jiǎng)勵(lì)，還成為上一級(jí)學(xué)校招生“掐尖”的對(duì)象。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校爭(zhēng)來(lái)“狀元”，就是生源大戰(zhàn)的戰(zhàn)利品。無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，不擇手段地爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源。亂挖墻腳，弱肉強(qiáng)食，如火如荼。其實(shí)都是心虛的表現(xiàn)，都是急功近利的行為。都知道基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生好教，容易出成績(jī)；都不愿意做扎扎實(shí)實(shí)的工作，讓更多學(xué)生低進(jìn)優(yōu)出，脫穎而出。

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，教育教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。

學(xué)生身心發(fā)展自有其規(guī)律，存在著明顯的個(gè)體差異。教育要慢下來(lái)，不能急功近利，不能搞“一刀切”。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是“鑄造”知識(shí)容器和考試機(jī)器，更不能靠片面追求升學(xué)率沽名釣譽(yù)。牢記教育方針，不忘教育初心，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（作者單位：安徽界首市第一中學(xué)）