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    備課管理需要怎樣的改革

    2018-05-26 10:36:22王德平徐瑞云
    教書育人·校長參考 2018年5期
    關(guān)鍵詞:備課改革管理

    王德平 徐瑞云

    [摘 要] 為了進一步深化教育教學(xué)改革,推進素質(zhì)教育,部分學(xué)校對備課管理進行了大膽的改革創(chuàng)新,并已初見成效。還有一些學(xué)校備課管理工作仍沿用教師寫教案和領(lǐng)導(dǎo)檢查教案這種模式,出現(xiàn)了以抄代備課,課后備的不良現(xiàn)象,導(dǎo)致備課管理工作停滯不前,束縛著教師的創(chuàng)新意識,千篇一律,沒有個性,使備課管理成了服務(wù)于檢查的一項工作。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天,備課管理的改革已刻不容緩,勢在必行。

    [關(guān)鍵詞] 備課;管理;改革

    一、備課管理改革的基本思路

    1.領(lǐng)導(dǎo)要樹立新觀念

    理念決定思路,思路決定出路,要改變陳舊的教育思想及滯后的管理理念,取消固定的條條框框和數(shù)量要求,不求形式和規(guī)范,注重實效和創(chuàng)新,不單純地以教案論英雄,重在課堂效果。

    2.電子備課突現(xiàn)資源共享

    電子教案設(shè)計教案,多媒體課件。(它包括影像、圖片、文字、聲音、動畫等),教學(xué)資源(音頻、顏色、文字、圖片)參考資料等三部分。不是將低質(zhì)備課保存,而是要實現(xiàn)資源共享,打造高效課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

    3.根據(jù)自己學(xué)校的特點、狀態(tài)決定采用備課管理方式

    城鎮(zhèn)學(xué)校同年級、同學(xué)科教師較多,采用集體備課方式充分發(fā)揮教師的集體智慧,發(fā)揚教師的合作精神。農(nóng)村學(xué)校分散的可采用個人精品備課,重點內(nèi)容典型課詳備。

    4.教師要樹立正確的備課理念

    與其寫應(yīng)付上級檢查的教案,倒不如放飛思想,思考學(xué)生的實際情況,思考如何做到讓學(xué)生走近目標。所以教師要弄清楚備課而不是背課。是為了上課。上課的過程也絕不可能是死板地背下來,教師要樹立正確的教育理念,最基本的要求要做到三備:一備教材,二備學(xué)生,三備教法。備教材就是要抓住根本,比如理解一篇課文先要認真仔細地把課文讀一遍,讀完一遍合上書回憶,在回憶中抓住教材的根本,即給你留下印象最深的最突出的,也就是作者濃墨重彩的一筆,它就是文章的根本所在。抓住了它就抓住了文章的主干。

    例如,備《曼谷的小象》一課時,教師就應(yīng)這樣做:一事備教材。讀完一遍合上書想一想,腦子里出現(xiàn)了曼谷郊外的一片綠油油的禾苗,點綴著野花的草地,還有不斷變幻色彩的濃霧,一個漂亮的泰國婦女,一頭乖巧聽話的小象,一陣悅耳的鈴聲,想起美麗動人的事情……所有這些在備課教師腦海中形成一種自由的唯美畫面。真美??!就應(yīng)該把這種閱讀方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也意識到這種美的東西。把它集中到一個并不復(fù)雜的故事中,就能表現(xiàn)出一種自然的美、人性的美、和諧的美,一個“美”字應(yīng)是教師對教材最主要的認識,這樣的備課才能對學(xué)生產(chǎn)生最好的啟迪。教學(xué)方法也就迎刃而解了。其實,教材和生活一樣并不缺少美,關(guān)鍵是教師備課時應(yīng)備好的教材抓住“美”字引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,欣賞美、體會美、享受美。從而在學(xué)習(xí)語文的同時,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。二是備學(xué)生。教師的備課應(yīng)是以學(xué)生為主體,在日常生活中積累感悟,把課備到心靈的深處,教師備課備學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。備課中的這一環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)、個性特征、行為習(xí)慣、家庭背景及發(fā)展變化等方面做簡要分析。學(xué)生是教師重要的教學(xué)資源,就應(yīng)把學(xué)生放在主體地位,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況深鉆細研,在反復(fù)思考的基礎(chǔ)上不斷完善備課方式,體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。三是備教法。關(guān)鍵是備的得法,教才有法。教師要樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展奠基的思想。教師備課中要做到面向全體學(xué)生,注重每一個學(xué)生的充分發(fā)展,因材施教,注重差異,從而體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。俗話說得好:“臺上一分鐘,臺下十年功”。教師的功夫,一定要放在平時的備課上,良好的課堂教學(xué)效果,很大程度上取決于教師恰當?shù)慕虒W(xué)方法。目前自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。課上同學(xué)們與老師與同學(xué)展開合作交流。還要讓學(xué)生在探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣才能最大限度地提高教學(xué)效率。

    二、備課管理方式的改革

    教師都明白備課是上好課的前提和基礎(chǔ)的道理。為了利用好課上的每一分鐘,爭取最大的教學(xué)效益,教師就應(yīng)在備課上下足功夫。應(yīng)該承認,備課的過程是艱辛復(fù)雜的腦力勞動過程,教師的備課既有重要性,又有客觀性,教師每天處理完冗雜的事務(wù),已經(jīng)是筋疲力盡了,教師的備課就成了家庭作業(yè),要細致地書寫在本上的確有很大難度,教師長此以往教學(xué)效果可想而知,因此備課管理亟待改革。

    我建議這樣備課比較合理:假期中教師按年級分組,分單元、分課時,嚴格按照單元要求備好電子教案,每人只承擔部分課時,開學(xué)后集體教案匯總?cè)M教案,并裝訂成冊,成為通用教案,供全體教師使用,備課教師同時備好需要的課件。

    我認為,這是目前教學(xué)管理中教師備課管理的一個好辦法,也可結(jié)合自己學(xué)校實際情況采用。

    1.備課管理改革辦法

    (1)改進辦法。備課改革首先要疏通和優(yōu)化“設(shè)計教學(xué)、寫好教案”這條教師成長的主干道。通過改革教案形成和評價重心,減少教師費時低效的摘抄行為,使備課方式進一步革新。把教師的精力轉(zhuǎn)移到對教材的把握和對學(xué)情的調(diào)研、教法的改進、教學(xué)的反思上來,切實提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

    (2)教師合作。編輯同學(xué)科教案,組織同學(xué)科教師在假期分任備課,開學(xué)通過教研組研討后修改并裝訂成冊,供教師使用。

    在教案組成上,每單元可由兩部分組成:一是備好的通用教案由學(xué)科備課組統(tǒng)一印制,約占頁面的2/3;二是空白,備做教學(xué)設(shè)計的修改之余地,約占頁面的1/3,通用教案在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上切不能像劇本一樣,把教師要說的每一句話甚至學(xué)生應(yīng)該怎樣回答等設(shè)計得面面俱到,給任課教師留下再改進、再創(chuàng)造的空間。

    修改使用教案,形成個性化教案。教師在使用教案時,必須做到兩點:一是課前教師對通用教案做修訂,以通用教案為牽引,明確教學(xué)目標,把握教學(xué)的重、難點,理順教學(xué)思路;二是備學(xué)情做裝訂,依據(jù)班情、學(xué)情對通用教案進行個性修改。

    2.管理評價辦法

    繼續(xù)實行定期檢查與評價,但是檢查評價重心應(yīng)放在實效上。檢查的重點是反思和教師對通用教案的再改進,要求教師在組織并實施教學(xué)活動后,應(yīng)及時對課堂的教學(xué)設(shè)計和實施情況進行回憶與反思,提煉經(jīng)驗,可以查找教學(xué)失誤,反思病因,并以此整理寫好教學(xué)后記,進一步改進和完善教案。

    3.切實抓好集體備課管理

    要真正實現(xiàn)減負增效的根本目的,要加強配套的管理措施,針對教師的不同情況進行分類指導(dǎo),按照備課組一個單元一次集體備課的要求,以便在教研中查缺補漏,不斷改進,這一點很重要。減輕了教師的負擔,進一步要求教師提高教學(xué)實效。督促教師利用更多的時間讀書思考。

    三、備課管理方式改革的利與弊

    總體來看,這一方法一定會有實效的。集體備課提供了最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計,為實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化提供前提保證,留有自主改進的余地,對于任課教師而言,是一個真實的“設(shè)計——實施——反思——完善”的過程,教師把更多的時間用在鉆研教材和把握學(xué)情上,這樣,教師在改進教案中一定會博采眾長,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,挖掘教材,研究個性,獨樹一幟,自成一家,體現(xiàn)課堂形式的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生的差異性,體現(xiàn)教案使用的靈活性。

    當然,這種備課管理方式也存在著一定的弊端,不能解決小學(xué)布局分散規(guī)模較小,沒有平行班,教師集體備課困難的問題。這一局限性如果能采取校間聯(lián)合的方式,也許會有所改觀。例如:兩所學(xué)??刹捎眠@種方式,把平行班少教師集體備課有困難的學(xué)科放在一起備課、交流、匯總,達到揚長避短的功效,或者隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,備課方式也會越來越先進,也將會解決這一難題。

    總之,備課管理改革的宗旨在于提高教學(xué)質(zhì)量,備課應(yīng)以學(xué)生為本,與時俱進,讓備課管理成為教師專業(yè)成長的重要過程,減輕教師工作負擔,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

    (作者單位:黑龍江克東縣實驗小學(xué))

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