淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

伍偉權(quán)

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來(lái)越高，其中小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的開(kāi)始階段，是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)階段，而在小學(xué)教育之中，數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)對(duì)小學(xué)生一生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是至關(guān)重要的，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，計(jì)算一直是大多數(shù)小學(xué)生較難掌握的一點(diǎn)。對(duì)此本文對(duì)造成小學(xué)生難以掌握計(jì)算的原因進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上提出幾點(diǎn)有助于提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0135-01

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，因此分析導(dǎo)致大部分小學(xué)生無(wú)法很好掌握計(jì)算能力的原因并將之解決就是現(xiàn)階段所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。

1.小學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因

1.1 不認(rèn)真審題。小學(xué)生由于還處于身心尚未發(fā)育完全，因此其感知能力比較差，特別是小學(xué)中低年級(jí)的小學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，非常容易忽略計(jì)算題之中的一些細(xì)節(jié)，比如沒(méi)有看清楚計(jì)算題中的數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)等等，導(dǎo)致最終出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

1.2 只注視一個(gè)要點(diǎn)忽視其他。由于小學(xué)生的身心發(fā)育還未完全，因此絕大多數(shù)的小學(xué)生的思維都不是非常全面，這就導(dǎo)致了小學(xué)生非常容易出現(xiàn)只重視了計(jì)算題之中的一個(gè)重點(diǎn)而忽視了其他重點(diǎn)的情況，最終出現(xiàn)計(jì)算失誤。如：5700÷25×4，很多學(xué)生只注意到25×4=100，于是就錯(cuò)誤地運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算：5700÷25×4=5700÷（25×4）=5700÷100=57，而忽視了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序法則和應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)便運(yùn)算的數(shù)字特征這個(gè)重點(diǎn)最終出現(xiàn)計(jì)算失誤。

1.3 粗心大意。粗心大意是絕大部分小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為在抄寫(xiě)數(shù)字或者計(jì)算符號(hào)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)查看，導(dǎo)致抄寫(xiě)的數(shù)字或者計(jì)算符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤，最終計(jì)算出來(lái)的結(jié)果與正確答案南轅北轍的情況[1]。

1.4 被假象迷惑。出現(xiàn)這種情況主要是小學(xué)生在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，有時(shí)會(huì)搞不清楚計(jì)算的先后順序，部分小學(xué)生甚至認(rèn)為可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，最終導(dǎo)致了計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況發(fā)生。如：156-56÷4，很多學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為先算156-56=100，再算100÷4=25，被（156-56=100）可以湊整百數(shù)的假象迷惑最終導(dǎo)致了計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

1.5 受到知識(shí)負(fù)遷移的影響。知識(shí)負(fù)遷移指的是在已學(xué)知識(shí)的影響之下，小學(xué)生對(duì)于正在學(xué)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象，干擾了小學(xué)生進(jìn)行正常的計(jì)算，從而使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

2.1 嚴(yán)格按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教育是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作之中最重要也是最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，在培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力要求達(dá)到三個(gè)層次，分別是熟練、比較熟練、會(huì)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)不同層次的教學(xué)要求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助小學(xué)生掌握計(jì)算能力。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意到以下兩點(diǎn)[2]。

首先第一點(diǎn)就是要注意計(jì)算的正確性。對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算的正確性是計(jì)算之中的核心重點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意提高小學(xué)生的計(jì)算能力，從數(shù)學(xué)數(shù)算開(kāi)始，在此基礎(chǔ)之上逐漸對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)心算以及口算的訓(xùn)練，借此讓小學(xué)生掌握計(jì)算方法，為后面的復(fù)雜計(jì)算學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次第二點(diǎn)就是注重計(jì)算方法的合理性以及靈活性。采用合理以及靈活的計(jì)算方法可以有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中要注意知道小學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。借此讓小學(xué)生在計(jì)算正確的基礎(chǔ)之上得以靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，有效提高自身的計(jì)算能力。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生自主思考明白算理的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算之外還要讓學(xué)生明白為什么要這樣計(jì)算。不僅能夠使小學(xué)生鞏固計(jì)算能力，還為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意對(duì)小學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)計(jì)算題進(jìn)行積極思考，可以幫助小學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。在有效提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)大大提升了教學(xué)效率。

比如在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的運(yùn)算法則的教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位相加滿(mǎn)十就向十位進(jìn)一，這就給定了豎式加法的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算方法以及計(jì)算的順序。小學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法算理的時(shí)候，學(xué)生書(shū)寫(xiě)一定先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，在按照整數(shù)的計(jì)算法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算，有效提高了小學(xué)生的計(jì)算能力。

2.3 加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。想要有效加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，大量的實(shí)踐練習(xí)是必不可少的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要有針對(duì)性、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。借此讓小學(xué)生在大量練習(xí)的過(guò)程之中達(dá)到加強(qiáng)計(jì)算能力的目的[3]。

比如教師可以先讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本練習(xí)冊(cè)，例如天天口算本，然后在進(jìn)行每次課程教學(xué)之前或者在課程教學(xué)之后，讓小學(xué)生花幾分鐘的時(shí)間練習(xí)幾道口算題，在不加重小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提條件下有效鍛煉了小學(xué)生的計(jì)算能力。

2.4 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助小學(xué)生有效提高自己的計(jì)算能力，除此之外，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以讓其受益終生，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程之中一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生如良好的審題習(xí)慣、良好的計(jì)算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及良好的驗(yàn)算、訂正的習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候提前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)題，在選擇課堂練習(xí)題的時(shí)候盡量選擇一些容易出現(xiàn)審題錯(cuò)誤和計(jì)算錯(cuò)誤的題目，在小學(xué)生做完之后選出計(jì)算正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)給予鼓勵(lì)，在有效活躍課堂氣氛提高教學(xué)效率，拉近師生距離的同時(shí)，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，從根本上培養(yǎng)出小學(xué)生的良好的審題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣，同時(shí)小學(xué)生在進(jìn)行訂正的過(guò)程當(dāng)中還鞏固了課堂知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.5 培養(yǎng)小學(xué)生的速算技巧。想要提高小學(xué)生的計(jì)算能力，技巧的作用不容忽視。其中簡(jiǎn)便運(yùn)算就是一種適用于小學(xué)生并且對(duì)其一生都有幫助的運(yùn)算技巧。簡(jiǎn)便運(yùn)算是一種根據(jù)算式之中的運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算數(shù)字的特點(diǎn)、加法和乘法的運(yùn)算定律、減法和除法性質(zhì)的運(yùn)用、湊十策略的運(yùn)用以及一些數(shù)字中的特殊關(guān)系，從而將整個(gè)運(yùn)算過(guò)程簡(jiǎn)化，更快得出計(jì)算結(jié)果的方法。

比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的一個(gè)數(shù)乘以5的練習(xí)之后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生概括出一個(gè)數(shù)乘以5的速算技巧：將該數(shù)字的后面加一個(gè)零之后除以二，即添零折半的方法就能夠快速算出該數(shù)字乘以5的答案。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算還可以有效培養(yǎng)出學(xué)生的細(xì)心觀(guān)察和認(rèn)真分析等綜合素質(zhì)。

此外在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)段以及第二個(gè)學(xué)段當(dāng)中，加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律、乘法對(duì)加法的分配律以及乘法對(duì)減法的分配律這些內(nèi)容小學(xué)生都需要進(jìn)行熟練掌握，減法的運(yùn)算性質(zhì)a-b-c=a-（b+c）和除法的運(yùn)算性質(zhì)a÷b÷c=a÷（b×c）的正反兩面一定要能夠熟練運(yùn)用，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中經(jīng)常需要用到的簡(jiǎn)單運(yùn)算的重要依據(jù)。

比如在教學(xué)99×99+99這道題的計(jì)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)審題，之后通過(guò)結(jié)合該題特點(diǎn)要用到哪些運(yùn)算律，最后根據(jù)所用的運(yùn)算律進(jìn)行變形，得出結(jié)果99×99+99=99×99+99×1=99×（99+1）=99×100=9900。只有學(xué)生對(duì)于正反乘法分配律運(yùn)用自如，上述題目的教學(xué)才能夠順利進(jìn)行，學(xué)生才能真正掌握計(jì)算技巧。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的計(jì)算能力是其進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提條件，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須對(duì)其充分重視起來(lái)。此外，想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力并不是短時(shí)間就能夠達(dá)成目標(biāo)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地研究探索能夠有效提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法，為小學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬建瑛. 淺談如何提高小學(xué)生計(jì)算能力[J]. 學(xué)周刊，2014（33）：184.

[2] 王艷. 構(gòu)建模式，雙管齊下--提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法研究[J]. 新課程（小學(xué)），2014（01）：206.

[3] 牛繼勝. 如何讓小學(xué)生算得"又對(duì)又快"--淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種有效方法[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2012（02）：65.