創(chuàng)新體系 培育生態(tài) 讓國(guó)培種子落地生根

張正奇 何韌 熊擎宇

摘 要：文章從湖南省汨羅市教師培訓(xùn)需求出發(fā)，詳細(xì)介紹了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣的管理機(jī)制、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、培訓(xùn)課程體系構(gòu)建、項(xiàng)目實(shí)施辦法及過(guò)程、培訓(xùn)文化形成、培訓(xùn)特色孕育、培訓(xùn)績(jī)效提升等工作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；需求；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-12-20

作者簡(jiǎn)介：張正奇（1962—），男，湖南省汨羅市教育體育局副局長(zhǎng)，本科；

何 韌（1972—），男，湖南省汨羅市教育體育局教師教育股股長(zhǎng)，本科；

熊擎宇（1969—），男，湖南省汨羅市成人教育中心高級(jí)教師，本科。

湖南省汨羅市（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我市”）是湘北的農(nóng)村縣市，總面積1670平方公里，總?cè)丝?8萬(wàn)，曾獲得全國(guó)農(nóng)村教育綜合改革先進(jìn)縣市、全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)縣市、全國(guó)兩基工作先進(jìn)單位、全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)。現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校180所、幼兒園103所，中小學(xué)幼兒園教師5889人，鄉(xiāng)村教師比例占73.57%，在校學(xué)生和在園幼兒共84961人。

2017年，我市“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣進(jìn)入第三年，在以下四個(gè)方面創(chuàng)造性地開(kāi)展了工作。

一、創(chuàng)新目標(biāo)導(dǎo)向體系，形成架構(gòu)

1. 從教育發(fā)展需求出發(fā)，定向教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

根據(jù)我市教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，我市進(jìn)一步明確和細(xì)化了教師培訓(xùn)工作總目標(biāo)，即堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)校長(zhǎng)、教師的全面發(fā)展；堅(jiān)持以我為主，探索適合自身的發(fā)展路徑；堅(jiān)持以學(xué)為先，借鑒兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持以業(yè)為重，激發(fā)校長(zhǎng)、教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，切實(shí)加強(qiáng)教師教育工作，全面提高校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)我市教育工作目標(biāo)提供高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍支撐。

根據(jù)教師培訓(xùn)工作總目標(biāo)，制定了《汨羅市2017年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》。2017年主要實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”的各類(lèi)項(xiàng)目和“縣培計(jì)劃”的13個(gè)項(xiàng)目；中小學(xué)校幼兒園按《汨羅市中小學(xué)校本研修實(shí)施意見(jiàn)》要求，整合基礎(chǔ)教育辦（教研室）、信息技術(shù)中心等業(yè)務(wù)部門(mén)的教育教研計(jì)劃，結(jié)合自身實(shí)際制定本年度校本研修計(jì)劃，并借鑒“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式組織實(shí)施，教師按照“必修+選修”的個(gè)人研修模式選擇市本級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目并參加培訓(xùn)，根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好和崗位實(shí)際進(jìn)行自主研學(xué)。

2. 從適應(yīng)教師需求出發(fā)，定制教師培訓(xùn)項(xiàng)目方案

（1）適應(yīng)教師需求，首先關(guān)注教師個(gè)體不同的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需求。2017年3月初，我市先后向基層學(xué)校下發(fā)《關(guān)于做好2017年度教師培訓(xùn)調(diào)查摸底工作的通知》和《關(guān)于征集2017年度中小學(xué)教師培訓(xùn)意向的通知》，同時(shí)，向局機(jī)關(guān)各職能股室下發(fā)《關(guān)于征集2017年度培訓(xùn)項(xiàng)目需求的通知》，全面調(diào)研、掌握和統(tǒng)籌全市校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的項(xiàng)目需求。2017年3月中旬，我市組織市教育體育局教師教育股、市教師發(fā)展中心、基礎(chǔ)教育辦和教育技術(shù)中心以及培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員，深入全市15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，開(kāi)展2016年訓(xùn)后跟蹤以及2017年訓(xùn)前學(xué)科培訓(xùn)需求調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，我市確定了以“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”為引領(lǐng)，以“縣（市）培計(jì)劃”為重點(diǎn)，以“校本研修”為基礎(chǔ)，以“師本研修”為起點(diǎn)的“六個(gè)層級(jí)”30多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目；確定了2017年度“送教下鄉(xiāng)”初中生物和物理、中小學(xué)美術(shù)，以及小學(xué)班主任、科學(xué)、英語(yǔ)和幼兒園教師等7個(gè)培訓(xùn)子項(xiàng)目。

（2）適應(yīng)教師需求，特別關(guān)注課程內(nèi)容和培訓(xùn)形式等項(xiàng)目實(shí)施需求。2017年4月份，“送教下鄉(xiāng)”7個(gè)學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，從供給側(cè)、需求側(cè)和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力三個(gè)層面進(jìn)行思考，再次深入鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、方法和安排等需求調(diào)研，通過(guò)診斷學(xué)科課堂、訪談學(xué)科教師等方式，重點(diǎn)指向培訓(xùn)的課程架構(gòu)，以確立各個(gè)學(xué)科送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的行動(dòng)標(biāo)桿，把培訓(xùn)做到學(xué)校最需處，做到教師心坎上。我市送教下鄉(xiāng)各學(xué)科團(tuán)隊(duì)形成的調(diào)研報(bào)告，得到了湖南省國(guó)培辦的充分肯定，并被編印在湖南省優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告集的首篇。

3. 從落實(shí)計(jì)劃項(xiàng)目出發(fā)，定格教師培訓(xùn)管理機(jī)制

（1）優(yōu)化組織架構(gòu)體系。2016年我市專(zhuān)門(mén)成立了高規(guī)格的 “國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全市“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和日常管理工作。我市教師培訓(xùn)項(xiàng)目，從調(diào)研、策劃、實(shí)施、督查到績(jī)效考核，都是在領(lǐng)導(dǎo)小組的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教師教育股牽頭，相關(guān)單位如我市教師發(fā)展中心、基教中心、信息技術(shù)中心和督導(dǎo)室等單位共同參與、共同配合、共同組織、共同落實(shí)。部門(mén)、單位之間的整體聯(lián)動(dòng)，形成了培訓(xùn)合力。

（2）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)支持體系。我市特別注重努力構(gòu)建“研訓(xùn)一體”“理實(shí)一體”的新型教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系。與湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心、湖南師范大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、湖南理工學(xué)院、湖南民族職業(yè)學(xué)院等省內(nèi)高等院校建立了緊密的聯(lián)系。印發(fā)了《汨羅市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校管理辦法》，從2011年起就遴選和重點(diǎn)建設(shè)了一批培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校、課改樣板校、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范校、經(jīng)典誦讀示范校、“送教下鄉(xiāng)”承辦點(diǎn)等培訓(xùn)基地校。

（3）優(yōu)化績(jī)效考評(píng)體系。2017年3月，修訂和完善了隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理方案，把學(xué)分管理納入對(duì)單位和個(gè)人的績(jī)效考評(píng)中，明確規(guī)定：低于72學(xué)分人數(shù)超過(guò)本單位教師總數(shù)50%的按規(guī)定對(duì)單位評(píng)優(yōu)選好實(shí)行“一票否決”；低于72學(xué)分的教師不得參與當(dāng)年度個(gè)人評(píng)優(yōu)選好。2017年4月初召開(kāi)了全市教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)，總結(jié)表彰了2016年度教師隊(duì)伍建設(shè)工作先進(jìn)單位和個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)金56500元。2017年暑假，我們召開(kāi)了半年度教師教育工作講評(píng)會(huì)，由局長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)上半年各單位教師培訓(xùn)工作中的成績(jī)與問(wèn)題，并明確下半年工作目標(biāo)、任務(wù)與要求。年底，督導(dǎo)部門(mén)牽頭組織對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估。

二、創(chuàng)新資源保障體系，形成動(dòng)能

1. 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的教師發(fā)展中心，提供機(jī)構(gòu)保障

我們按照功能整合要求重點(diǎn)建設(shè)好了我市教師發(fā)展中心，投資600余萬(wàn)元新建了培訓(xùn)樓，重點(diǎn)建設(shè)了錄播室、培訓(xùn)教室、多功能報(bào)告廳和教職工活動(dòng)中心，已于2017年5月投入使用。同年8月，投資近百萬(wàn)元，裝備了一個(gè)60臺(tái)機(jī)位的新計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)教職工閱覽室，并對(duì)校園全面實(shí)施了“白改黑”工程，優(yōu)化了校園環(huán)境。

2. 創(chuàng)建敬業(yè)專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提供人才支持

2017年4月我們聘任了44名送教下鄉(xiāng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員和9名教師工作坊主持人團(tuán)隊(duì)成員。為促進(jìn)本土培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們組織了5次培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員市本級(jí)集中研修，布置團(tuán)隊(duì)成員自主研修《專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)》和《美麗的遇見(jiàn)》等培訓(xùn)書(shū)籍，選送了37名培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員參加湖南師范大學(xué)等單位承辦的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。我們對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)有三點(diǎn)要求：注重涵養(yǎng)師德，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，生成培訓(xùn)常態(tài)。我們做出三點(diǎn)承諾：給予更多尊重，提供更多機(jī)會(huì)，享有更多優(yōu)先。張正奇、湛勇、熊周蓉、黃翔焱、熊擎宇等我市一批培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干成員，已成長(zhǎng)為省內(nèi)外、市內(nèi)外國(guó)培班的主講嘉賓。

3. 創(chuàng)建實(shí)用好用的教師教育資源，提供課程體系

我們依托全市中小學(xué)“三通兩平臺(tái)”工程，發(fā)揮全市教師學(xué)習(xí)與資源中心作用，將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中已經(jīng)生成的典型案例、學(xué)員教學(xué)片斷和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)梳理，提升為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式，搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，共建共享全市教師培訓(xùn)資源。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，堅(jiān)持以學(xué)員為中心的設(shè)計(jì)思想，以“滿(mǎn)足基層需求，吻合教學(xué)進(jìn)度，便于實(shí)際操作，學(xué)員容易吸收”為原則，一般均由項(xiàng)目班主任設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的初稿，再召開(kāi)學(xué)科培訓(xùn)者會(huì)議，集體商定后形成課程設(shè)計(jì)的第二稿，接下來(lái)在學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的展示與交流，博采眾長(zhǎng)，在進(jìn)行第三次凝練提升后，最終形成課程設(shè)計(jì)的正稿交培訓(xùn)部編印在《實(shí)施方案》和《培訓(xùn)手冊(cè)》之中。

三、創(chuàng)新項(xiàng)目支撐體系，形成常態(tài)

1. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

訓(xùn)前調(diào)研階段，我市教師發(fā)展中心制定送教下鄉(xiāng)的整體實(shí)施方案，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)制定本學(xué)科具體實(shí)施方案，各送培點(diǎn)學(xué)校相應(yīng)制定切實(shí)可行的承辦方案，全市所有學(xué)校均制定了相應(yīng)的校本研修方案，對(duì)接送教下鄉(xiāng)方案。示范教學(xué)階段，我們根據(jù)問(wèn)題診斷進(jìn)行有針對(duì)性的示范，示范的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課堂反思與改進(jìn)等，都體現(xiàn)了指導(dǎo)進(jìn)課堂、服務(wù)到校本、關(guān)注到個(gè)人的思路，聚焦校本課堂。研課磨課階段，我們更是聚焦課堂，如統(tǒng)一印發(fā)了《研課磨課學(xué)員記錄單》《研課磨課小組記錄單》《研課磨課班級(jí)記錄單》等表格，用于培訓(xùn)者按片區(qū)分小組進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，而且要求參培學(xué)員“個(gè)個(gè)參與、人人展示”。返崗研修階段，通過(guò)設(shè)計(jì)“一節(jié)匯報(bào)課、一次校本教研活動(dòng)、一份研課磨課記錄、一次微創(chuàng)新教研論文、一堂微課視頻”的“五個(gè)一”階段行動(dòng)計(jì)劃，將培訓(xùn)課程向8天之外拓展，對(duì)接校本活動(dòng)。成果展示階段，要求每個(gè)學(xué)員必須對(duì)“五個(gè)一”活動(dòng)選擇其中的兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行研究與展示，有匯報(bào)課、微課例、微案例、微故事等不同形式?？偨Y(jié)提升階段，7個(gè)學(xué)科分別采用不同方式，從學(xué)科視角重現(xiàn)了送教過(guò)程并呈現(xiàn)了培訓(xùn)成果，從學(xué)員、培訓(xùn)者、項(xiàng)目學(xué)科組和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及項(xiàng)目縣角度進(jìn)行了總結(jié)提升。

2. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“手拉手”培訓(xùn)

“手拉手”培訓(xùn)，我市緊緊圍繞“建團(tuán)隊(duì)、提能力、抓校本、養(yǎng)習(xí)慣、促常態(tài)”的培訓(xùn)目標(biāo)，在全面落實(shí)“送教下鄉(xiāng)”基本要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“手拉手、一對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)，把培訓(xùn)的效能放到最大。具體做法：一是師徒結(jié)緣。兩校的教師之間自由組合，結(jié)為師徒，促進(jìn)了白塘鎮(zhèn)學(xué)校青年教師的快速成長(zhǎng)。二是學(xué)科結(jié)對(duì)。兩校的學(xué)科組之間，構(gòu)建和完善由羅城學(xué)校創(chuàng)建的“三主三自”課堂教學(xué)模式。三是學(xué)校結(jié)盟。兩校教師實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，羅城教師到白塘送教，白塘鎮(zhèn)教師到羅城學(xué)校跟崗實(shí)踐。四是研訓(xùn)結(jié)親。兩校教師在培訓(xùn)中相互切磋、相互研討、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)、相得益彰，既把培訓(xùn)變成研究，又把研究變成培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)“研訓(xùn)一體”。

3. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教師工作坊研修

在2016年立項(xiàng)初中語(yǔ)文教師工作坊和小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊基礎(chǔ)上，2017年我市根據(jù)縣域教師培訓(xùn)實(shí)際需求，新增了高中語(yǔ)文教師工作坊，三個(gè)工作坊共300名教師參加培訓(xùn)，形成了工作坊研修的特色。如初中語(yǔ)文教師工作坊聚焦研修主題：通過(guò)“坊主推課學(xué)習(xí)”“沙龍交流研討”“研修問(wèn)題呈現(xiàn)”“研修作業(yè)設(shè)置”“專(zhuān)家講座引領(lǐng)”“課堂教學(xué)診斷”“小組團(tuán)隊(duì)研修”等形式多角度、全方位地圍繞“如何用好教育部統(tǒng)編教材——以七年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)為例”這一研修主題精準(zhǔn)發(fā)力。聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：“圍繞如何開(kāi)展”1+X”群文閱讀、怎樣編撰高質(zhì)量的語(yǔ)文部編教材的新教案、如何提高好自己教育教學(xué)研究能力、如何進(jìn)行培訓(xùn)研修、如何提高新教材的閱讀文章教學(xué)的效率”等實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研修。聚焦研修文化：工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的表率作用、研修管理制度、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選等均體現(xiàn)“學(xué)習(xí)共同體”的人文情懷。聚焦研修成果：拍攝完成了《以坊為師，拔節(jié)成長(zhǎng)》《有坊為伴，靜聽(tīng)花開(kāi)》兩部微電影；撰寫(xiě)了《汨羅市語(yǔ)文工作坊的特色總結(jié)》；形成了4項(xiàng)成果集。

4. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)省市聯(lián)合立項(xiàng)

一是聯(lián)合調(diào)研需求。聯(lián)合湖南師范大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院做好了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓(xùn)和校本研修骨干教師培訓(xùn)的調(diào)研工作。如2017年5月、10月，湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院先后來(lái)到我市座談了部分校長(zhǎng)、教師和市教師發(fā)展中心的同志，就培訓(xùn)項(xiàng)目和板塊設(shè)計(jì)、工學(xué)矛盾處理、培訓(xùn)時(shí)間安排、課程設(shè)置、培訓(xùn)指標(biāo)分配與學(xué)員遴選以及生成性資源運(yùn)用等方面聽(tīng)取意見(jiàn)與建議。二是聯(lián)合設(shè)計(jì)課程。湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院和湖南第一師范學(xué)院和我市培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，分別就培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)先后多次交換意見(jiàn)和看法，最終確定了“注重實(shí)踐、注重實(shí)戰(zhàn)、注重實(shí)效”的課程體系。特別是我們達(dá)成了以下共識(shí)：在培訓(xùn)對(duì)象選擇上，為便于返校推動(dòng)工作，采取以校為單位“三人行”抱團(tuán)方式，即校長(zhǎng)帶隊(duì)，一名副校長(zhǎng)和一名骨干教師組團(tuán)參加培訓(xùn)。三是聯(lián)合管理過(guò)程。兩個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)期間，我市教育體育局張正奇副局長(zhǎng)全程參加了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)；擠出時(shí)間參加了校本研修開(kāi)班典禮和結(jié)業(yè)儀式，并通過(guò)電話(huà)、微信等了解培訓(xùn)考勤等方面情況。我市教師教育股每個(gè)項(xiàng)目都抽派2人參與管理，教師發(fā)展中心均派出專(zhuān)人全程參與培訓(xùn)管理。四是聯(lián)合評(píng)估成果。培訓(xùn)成果考核時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和我們共同組成評(píng)估組，對(duì)學(xué)校的匯報(bào)成果進(jìn)行評(píng)分，并將學(xué)校評(píng)分結(jié)果分別納入該校的每一位學(xué)員的考核得分中。

四、創(chuàng)新生態(tài)培育體系，形成文化

1. 依托書(shū)香校園建設(shè)形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣

2017年，湖南省岳陽(yáng)市《中小學(xué)素質(zhì)教育》以《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)——汨羅市“書(shū)香校園”建設(shè)紀(jì)實(shí)》為題，大篇幅推介了我市書(shū)香校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同期卷首語(yǔ)刊發(fā)了分管副局長(zhǎng)張正奇撰寫(xiě)的《讓閱讀成為書(shū)香校園建設(shè)之本》。我市第一中學(xué)、歸義鎮(zhèn)高泉小學(xué)、城北中學(xué)被評(píng)為岳陽(yáng)市“三園建設(shè)示范校”。具體做法是：①理念先行，讓校園洋溢書(shū)香。局黨委向全系統(tǒng)廣大干部教師發(fā)出倡議，要向傳統(tǒng)文化借智慧，向心中之師求智慧，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)智慧，努力做一名好讀書(shū)、讀好書(shū)、經(jīng)世致用、知行合一的智慧型教育人。②建章立制，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。建立和完善了局黨委中心組學(xué)習(xí)制度、教育行政干部學(xué)習(xí)制度和校長(zhǎng)論壇制度，以校園為大本營(yíng)，堅(jiān)持在全系統(tǒng)組織開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、校長(zhǎng)論壇、校本研訓(xùn)、教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校建設(shè)及培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)，督促、幫助和引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。③示范引領(lǐng)，讓書(shū)香引領(lǐng)成長(zhǎng)。干部教師定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍，分享讀書(shū)心得，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。④創(chuàng)建樣板，讓典型帶動(dòng)全局。將“書(shū)香校園建設(shè)”納入年終目標(biāo)管理考評(píng)。開(kāi)展了校園閱讀實(shí)驗(yàn)校和傳統(tǒng)文化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，在全市分學(xué)段確定了幾所校園閱讀實(shí)驗(yàn)校。⑤優(yōu)化環(huán)境，讓書(shū)香浸潤(rùn)心田。全市各學(xué)校依據(jù)《校園文化建設(shè)基本要求》《文明學(xué)校十條標(biāo)準(zhǔn)》，積極創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)受教育，人人愛(ài)讀書(shū)，處處受感染”的校園環(huán)境，每校均有固定醒目的宣傳標(biāo)牌及文明用語(yǔ)、升旗場(chǎng)所及器材等。

2. 依托階段培訓(xùn)示范引領(lǐng)常態(tài)培訓(xùn)

“千培萬(wàn)培，根在校培”“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，貴在自學(xué)”。在組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”“縣培計(jì)劃”的過(guò)程中，我們特別注重為基層學(xué)校的校本研修提供樣式和范例，提高他們校本研修的能力和水平，完善他們校本研修的工作機(jī)制；特別注重培養(yǎng)、校長(zhǎng)、教師個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)其要把學(xué)習(xí)作為自己的工作方式和生活習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)由輸血向造血的根本性轉(zhuǎn)變。為此，我們明確要求培訓(xùn)中的所有措施都要集中指向這兩個(gè)“靶心”。一是要建立校本研修的責(zé)任機(jī)制，縣級(jí)培訓(xùn)部門(mén)、教研部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及基層學(xué)校要各負(fù)其責(zé)、各司其職。二是要建立校本研修指導(dǎo)機(jī)制，教研員、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員要以指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展校本研修為重心。三是要建立校本研修的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把校本研修作為教師隊(duì)伍建設(shè)和教育科研目標(biāo)管理的重要內(nèi)容。四是要建立校本研修的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展校本研修示范校創(chuàng)建與評(píng)估活動(dòng)，對(duì)于校本研修落實(shí)較好的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 依托項(xiàng)目總結(jié)提升彰顯培訓(xùn)特色

一是學(xué)員總結(jié)。要求學(xué)員將自己的教學(xué)行為進(jìn)行訓(xùn)前訓(xùn)后的對(duì)比，寫(xiě)出心得體會(huì)，反思總結(jié)，結(jié)合自身實(shí)際制定下一階段的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和研修重點(diǎn)。二是學(xué)科總結(jié)。各學(xué)科培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員對(duì)年度培訓(xùn)工作進(jìn)行反思總結(jié)，同時(shí)制定下一年度校本研修計(jì)劃。三是項(xiàng)目縣總結(jié)。2017年12月底，我市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)7個(gè)項(xiàng)目班級(jí)負(fù)責(zé)人，3個(gè)教師工作坊坊主，以及其他培訓(xùn)項(xiàng)目代表，在市教師發(fā)展中心參加了2017年度培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)會(huì)。會(huì)議歷時(shí)3個(gè)小時(shí)，每位參會(huì)人員都提交了總結(jié)材料，從項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)科特色與亮點(diǎn)，典型經(jīng)驗(yàn)與主要成效，遇到的問(wèn)題困惑與再改進(jìn)建議，對(duì)今后培訓(xùn)工作的建議與打算等方面做了交流發(fā)言，找到了學(xué)科培訓(xùn)特色，梳理了典型經(jīng)驗(yàn)，明確了改進(jìn)辦法和努力方向。與12月2號(hào)的總結(jié)提升培訓(xùn)相互呼應(yīng)，相得益彰，互為補(bǔ)充。

4. 依托榜樣校長(zhǎng)教師提升培訓(xùn)績(jī)效

榜樣的力量是無(wú)窮的。我市申報(bào)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目縣三年來(lái)，發(fā)現(xiàn)了一批人，歷練了一批人，涌現(xiàn)了一批鮮活生動(dòng)的典型，比如“三熊”，其中熊周蓉同志于2015年調(diào)入我市教師發(fā)展中心，2016年成為湖南省首批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象，先后在國(guó)家教育行政學(xué)院以及重慶市、吉林省和廣西壯族自治區(qū)等地宣講我市國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，講授培訓(xùn)課幾十場(chǎng)次，擔(dān)任多個(gè)省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目班主任，深受學(xué)員喜愛(ài)；熊擎宇同志有多年的基層工作經(jīng)驗(yàn)，連續(xù)六屆被評(píng)為我市名師，作為人才引進(jìn)到我市教師發(fā)展中心后，勇挑培訓(xùn)工作重?fù)?dān)，曾在平江代表我市匯報(bào)項(xiàng)目縣2017建設(shè)思路，并在全省送教下鄉(xiāng)研課磨課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作為我市代表之一做了發(fā)言，擔(dān)任多個(gè)國(guó)培、省培和市培項(xiàng)目的班主任，因工作扎實(shí)得到了學(xué)員的高度評(píng)價(jià)，并有多篇培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)文章在省級(jí)主流媒體發(fā)表；熊向暉同志連續(xù)三年負(fù)責(zé)幼兒園教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目，把幼師培訓(xùn)做成了體系，做出了品牌，做出了特色?！叭堋钡木礃I(yè)與執(zhí)著，輻射并影響著我市整個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的工作精神。此外，我市第二中學(xué)張小廣校長(zhǎng)被確定為湖南省2017年高中物理學(xué)科精英教師培養(yǎng)對(duì)象、李本求被確定為湖南省2017年高中校長(zhǎng)高端研修培養(yǎng)對(duì)象、白水中心小學(xué)劉培校長(zhǎng)被確定為湖南省第四批小學(xué)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象、黃柏中學(xué)黃翔焱被確定為湖南省第四批初中“青年精英教師”培養(yǎng)對(duì)象。我市局機(jī)關(guān)劉鑫等15人被確定為岳陽(yáng)市中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。師德建設(shè)方面也成效顯著，2017年6月10日，《湖南日?qǐng)?bào)》以《汨羅市新塘中學(xué)教師潘岳中：種一片詩(shī)意的花田》為題，報(bào)道了我市教師潘岳中潛心育人的先進(jìn)事跡，這些榜樣教師很好的提升了培訓(xùn)績(jī)效。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各有關(guān)高等院校的高度重視和悉心關(guān)懷下，在各兄弟縣市的無(wú)私幫助和鼎力支持下，我市“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)工作取得了些許成績(jī)。2017年10月19日至21日，湖南省送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)管理者高級(jí)研修班在我市舉辦，全省51個(gè)項(xiàng)目縣的200余名代表蒞臨我市交流研課磨課經(jīng)驗(yàn)。湖南省平江縣、湘陰縣、邵東縣等同行前來(lái)我市考察與交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑾瑜.“國(guó)培計(jì)劃”：基于政策理解與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的行動(dòng)策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（7）：7-9.

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